【摘要】如今幼兒園存在的意義不僅僅限于照看幼兒，保證他們的身心安全、培養(yǎng)幼兒之間的交際能力，更重要的是讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為今后的小學(xué)學(xué)習(xí)、初高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。什么是習(xí)慣？習(xí)慣的本質(zhì)其實(shí)是在長(zhǎng)期重復(fù)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的活動(dòng)準(zhǔn)則，好的習(xí)慣會(huì)讓孩子們受益匪淺，而壞的習(xí)慣則會(huì)讓他們舉步維艱。因此，如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何讓幼兒“會(huì)學(xué)習(xí)”“愛(ài)學(xué)習(xí)”，是我們每個(gè)幼兒教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 幼兒教育 培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0218-02

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒最好的老師，它能夠陪伴幼兒終生，而且在不斷的重復(fù)中愈加完善，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣就像是蚌殼中的珍珠，雖然一開(kāi)始只是渺小的滄海一粟，但隨著時(shí)間的打磨，愈加光亮，愈加碩大。幼兒園是兒童一切習(xí)慣的搖籃，而如何培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們終生受益，是我們身為幼兒教師應(yīng)該做到且必須做到的。

一、什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

什么是習(xí)慣？培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生 ?！眱和膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，就是指他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成的一種正確處理問(wèn)題的方式，主要是通過(guò)反復(fù)重復(fù)、不斷練習(xí)等方式獲得的，并有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣，還能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)思結(jié)合，舉一反三，甚至能夠脫離固有的陳規(guī)，用創(chuàng)新的、靈活的思維去思考問(wèn)題。

二、如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是任何學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于年齡較小、注意力容易分散的幼兒來(lái)說(shuō)更為重要，因此如何培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，是幼師首先要面對(duì)的難題。幼兒對(duì)于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，想要嘗試每一件自己看到的東西，因此教師可以從這方面入手，利用新穎的教具、生動(dòng)的故事來(lái)培養(yǎng)他們的興趣，比如說(shuō)在“認(rèn)識(shí)圖形”的時(shí)候，幼師可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手，讓他們了解到“圓形的繪制過(guò)程”，從而讓他們更深刻的了解“什么是圓形”；在比如在學(xué)習(xí)抽象的加減法的時(shí)候，幼師可以將教學(xué)過(guò)程編成故事，比如說(shuō)：“有一天，小鴨子小蘭走在回家的路上，他碰見(jiàn)了自己的好朋友小黃和小黑，他們手拉手快樂(lè)的回到家里，請(qǐng)問(wèn)小朋友們，鴨媽媽開(kāi)門(mén)的時(shí)候會(huì)看到幾只小鴨子呢？”用敘述故事的方式讓孩子們計(jì)算加法，不僅生動(dòng)形象，還能最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的課堂注意力。

2.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力

觀(guān)察能力是孩子了解外部事物的前提條件，同時(shí)也是他們進(jìn)行抽象思維的基礎(chǔ)，在觀(guān)察的過(guò)程中，更是教師與幼兒溝通交流的重要途徑，因此，為了培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，首先教師應(yīng)該教給孩子觀(guān)察的順序 ，比如說(shuō)對(duì)于一棵樹(shù)的觀(guān)察，要從整體到局部，先觀(guān)察樹(shù)的形態(tài)再觀(guān)察樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉。而且教師要注意在觀(guān)察中，引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入的思考，比如說(shuō)在對(duì)于樹(shù)的觀(guān)察中，孩子們看到樹(shù)上生活著很多小螞蟻、小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)，因此教師要引導(dǎo)他們思考：大樹(shù)是這些小動(dòng)物的家，我們?nèi)绻粣?ài)護(hù)大樹(shù)的話(huà)，這些可愛(ài)的小動(dòng)物就會(huì)無(wú)家可歸；其次，教師要引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察中對(duì)于同類(lèi)事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，比如說(shuō)教師帶領(lǐng)兒童觀(guān)察花，并且讓孩子們認(rèn)真思考：為什么迎春花凋謝了之后桃花才開(kāi)呢？進(jìn)而讓他們觀(guān)察到花開(kāi)的時(shí)間是與季節(jié)密切相關(guān)的，因此我們也可以通過(guò)觀(guān)察花開(kāi)來(lái)判斷季節(jié)；最后，教師可以引導(dǎo)孩子從不同角度觀(guān)察事物，比如說(shuō)班級(jí)里的水桶，從側(cè)面看是長(zhǎng)方形，從上面看是圓形，側(cè)著看則是其他形狀，并且告訴幼兒對(duì)待同一事物可以從不同的角度觀(guān)察，就能有不同的收獲。

3.多渠道培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使得教師可以用多種渠道培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校、幼兒園的教育中，也越來(lái)越與網(wǎng)絡(luò)接軌，與社會(huì)現(xiàn)代化接軌。比如說(shuō)在幼兒園教育中，教師不僅可以用傳統(tǒng)的講授教育方式，還可以制作PPT進(jìn)行授課，或者給孩子們播放教育類(lèi)的動(dòng)畫(huà)、電影，讓他們邊玩邊學(xué)，真正做到“寓教于樂(lè)”；而且教師也可以發(fā)揮交流教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們將學(xué)到的知識(shí)復(fù)述給自己或者同學(xué)聽(tīng)，既能鍛煉孩子們的表達(dá)能力，而且能強(qiáng)化知識(shí)的記憶、鞏固。

4.培養(yǎng)幼兒的注意力

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，最容易上課分心、做事分神，注意力不集中也一向是家長(zhǎng)、教師最關(guān)心的問(wèn)題之一，因此培養(yǎng)孩子的注意力，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮?、一心一意的從事手頭工作成了幼兒園教育的一個(gè)重要方面。故而在日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，教師可以針對(duì)兒童的注意力做兩種練習(xí)：復(fù)述性練習(xí)與抗干擾練習(xí) 。所謂復(fù)述練習(xí)就是指讓幼兒不斷的做某一件事情，加深他們的印象，從而形成良好的習(xí)慣，比如說(shuō)有的幼兒算數(shù)能力不盡如人意，那么教師就可以在每天早上、中午、晚上各抽出5分鐘的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行算數(shù)提問(wèn)，不斷磨練他們的運(yùn)算能力；所謂抗干擾聯(lián)系就是指培養(yǎng)孩子們集中注意力的能力，有的孩子喜歡無(wú)意識(shí)的溜號(hào)，這完全不利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此教師可以通過(guò)一些小游戲，比如說(shuō)教師可以在幼兒看書(shū)的時(shí)候適當(dāng)?shù)母蓴_他們，并且反過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)他們書(shū)中的內(nèi)容，如果孩子答對(duì)了，說(shuō)明他們已經(jīng)有了一定的抗干擾能力，教師可以給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子最好的老師，因此在幼兒園的教育中教師一定要格外注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從孩子的興趣、觀(guān)察能力、注意力等多方面入手，并運(yùn)用多種渠道、多種方式，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與兒童相伴而行，讓兒童因良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而受益終生！

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作者簡(jiǎn)介：

梁燕君，女，漢，出生年月：1988、11、14，工作單位：廣州市增城區(qū)東方幼兒園，職務(wù)職稱(chēng)或?qū)W歷：教師，本科，研究方向：幼兒教育。