李陽(yáng)　喬夢(mèng)園　施芮琪

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員的工作難度不斷加大，班級(jí)是學(xué)校的基層單位，一個(gè)班級(jí)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展，影響學(xué)校的聲譽(yù)。十九大也對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了堅(jiān)持育人為本、健全機(jī)制內(nèi)外兼具等新要求。由此出發(fā)，在思政育人方面本文從班會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)的育人“兩陣地”來(lái)闡述“四維課堂”項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)于高?，F(xiàn)有思政育人機(jī)制的啟發(fā)和改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】思政育人 兩陣地 互聯(lián)網(wǎng)

【資助項(xiàng)目】本文獲湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目一般項(xiàng)目資助。項(xiàng)目編號(hào)：2017XGJPG3010

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0025-02

根據(jù)教育部24號(hào)文對(duì)輔導(dǎo)員的角色定位“青年大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師”，因而輔導(dǎo)員在高校思政育人工作中有著極其重要的作用。在湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目時(shí)，筆者進(jìn)行了利用“三微兩陣地”，打造高校思想政治教育“四維課堂”的主題項(xiàng)目，在項(xiàng)目的后期開(kāi)展中發(fā)現(xiàn)高校思政這塊仍具有較大的探索空間，本文從項(xiàng)目調(diào)查研究到落實(shí)中對(duì)于高校思政教育所思所想所得入手，從多個(gè)方面討論有效的改進(jìn)方法。

一、國(guó)內(nèi)外高?，F(xiàn)有思政育人機(jī)制可以加以突破的地方

就國(guó)外文獻(xiàn)而言，對(duì)于“Micro-blog”（微博）、“Micro-video”（微視頻），以及“We Media”（自媒體）的特點(diǎn)、媒體差異和應(yīng)用等取得了諸多的研究成果，但對(duì)于中國(guó)產(chǎn)物“We chat”（微信）的研究較少。就國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)而言，對(duì)于此類問(wèn)題的研究主要集中在兩個(gè)方面：一是對(duì)高校思想政治教育的現(xiàn)狀展開(kāi)了反思與總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重視主題班會(huì)在高校思想政治教育中的作用，并嘗試構(gòu)建班會(huì)課程體系。其次是一些學(xué)者從互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、新媒體、微文化等視角開(kāi)展了相關(guān)理論和實(shí)踐探索，或從微博、微信、QQ、高校BBS等單一媒體的角度對(duì)思想政治教育進(jìn)行了研究。但以上研究較為片面，缺乏將課堂主陣地和新媒體輔陣地結(jié)合來(lái)開(kāi)展高校思想政治教育的嘗試，個(gè)別學(xué)者談到微信、微博“雙微平臺(tái)”構(gòu)建，但其談到的三微指微博、微信、微視頻，與“四維課堂”的“三微”平臺(tái)有所不同，且未與班會(huì)主陣地相結(jié)合，因此利用“三微兩陣地”，打造高校思想政治教育“四維課堂”仍具有較大的探索空間。

二、班會(huì)主陣地——輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的傳統(tǒng)載體

專業(yè)課專任教師擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)世界的責(zé)任，而高校輔導(dǎo)員則承擔(dān)著立德樹(shù)人的偉大使命?！坝隆奔醋寣W(xué)生知道哪些道德品質(zhì)是我們社會(huì)所需要的，這些道德品質(zhì)具體到學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生工作中又是如何體現(xiàn)的；“育德”的第二步是“知行合一，止于至善”，大學(xué)生知道了很多道理，還需要將這些道理作為自己的行為準(zhǔn)則，將“育德”和“育心”的方方面面體現(xiàn)到自己的日常行為活動(dòng)中去，育德育心其實(shí)也是在幫助學(xué)生理解和踐行“四維”，而高校輔導(dǎo)員最能育德育心得主陣地便是班會(huì)。

我校文法學(xué)院15級(jí)廣告學(xué)團(tuán)支部在進(jìn)行“四維課堂”項(xiàng)目時(shí)，課堂內(nèi)，提升班會(huì)內(nèi)容的針對(duì)性。在項(xiàng)目前期對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中，我們分析總結(jié)出一些學(xué)生期待的班會(huì)主題；課堂外，豐富思想政治教育的授課方式，通過(guò)設(shè)計(jì)小游戲、開(kāi)展學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐甚至校友交流活動(dòng)等方式來(lái)提升輔導(dǎo)員思政班會(huì)課堂內(nèi)的質(zhì)量。此外，本項(xiàng)目平臺(tái)也鼓勵(lì)各個(gè)輔導(dǎo)員根據(jù)自身所帶班級(jí)學(xué)生情況來(lái)開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等文化活動(dòng)，讓我們的大學(xué)生在多元文化中成長(zhǎng)。班會(huì)主陣地的優(yōu)點(diǎn)在于參與人員固定、時(shí)間地點(diǎn)固定、集中性強(qiáng)、反饋機(jī)制及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以利用多媒體等設(shè)備，組織學(xué)生集中開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，同時(shí)也能非常直觀地看到思想政治教育的成效。但是，它也有一定的局限性，具體表現(xiàn)在：（1）班會(huì)時(shí)間被學(xué)校布置的各項(xiàng)事務(wù)性通知占據(jù)，留給思想政治教育工作的時(shí)間較少；（2）時(shí)間久了，不少班會(huì)開(kāi)始流于形式，最終思政教育成效甚微；（3）由于學(xué)生在周末都有各自的安排，特別是在重大節(jié)假日后的晚班會(huì)，學(xué)生往往無(wú)法按時(shí)到齊，導(dǎo)致很多思政教育活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展；（4）有些時(shí)候，學(xué)校會(huì)臨時(shí)布置班會(huì)主題，導(dǎo)致原本輔導(dǎo)員精心準(zhǔn)備的班會(huì)主題只能暫時(shí)擱置，從而失去了班會(huì)的針對(duì)性和時(shí)效性。

三、新媒體輔陣地——思想政治教育主陣地的延伸和補(bǔ)充

微信、微博和微云盤“三微”平臺(tái)是新媒體輔陣地重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是思想政治教育主陣地的延伸和補(bǔ)充，具有便捷、不受時(shí)空限制、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)，能夠解決以上提到的班會(huì)主陣地的局限性問(wèn)題。（1）針對(duì)班會(huì)被事務(wù)性通知占據(jù)的情況，可以將需要重點(diǎn)開(kāi)展的思想政治教育工作內(nèi)容推送到“三微”平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地點(diǎn)擊觀看；（2）針對(duì)班會(huì)流于形式的問(wèn)題，新媒體平臺(tái)本身就是一個(gè)思想政治教育的新形式，作為“第二課堂”與班會(huì)主陣地相融合，互相補(bǔ)充；（3）針對(duì)學(xué)生無(wú)法按時(shí)到齊開(kāi)班會(huì)的問(wèn)題，每次的線下班會(huì)活動(dòng)都會(huì)體現(xiàn)在“三微”平臺(tái)中，讓每一個(gè)因事未能按時(shí)參加班會(huì)的同學(xué)不再錯(cuò)過(guò)重要思想政治教育活動(dòng)；（4）針對(duì)學(xué)校臨時(shí)布置班會(huì)主題導(dǎo)致針對(duì)性更強(qiáng)的思政班會(huì)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展的問(wèn)題，可以同一時(shí)間在線下開(kāi)展學(xué)校規(guī)定的班會(huì)主題活動(dòng)，在線上開(kāi)展輔導(dǎo)員原定的更有針對(duì)性的班會(huì)主題活動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)“微”時(shí)代具有及時(shí)、便捷、傳播速度快、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員要運(yùn)用好信息化手段給大學(xué)生輸送正確健康的營(yíng)養(yǎng)?；诖耍八木S課堂”項(xiàng)目及時(shí)抓住“微時(shí)代”機(jī)遇，通過(guò)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)“四維課堂”提供信息、微博實(shí)時(shí)發(fā)布活動(dòng)情況及微云盤存儲(chǔ)活動(dòng)資料的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，利用線上“微”平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)和線下班會(huì)課堂雙重陣地，將輔導(dǎo)員思想政治教育的系列資料整合，強(qiáng)化學(xué)生印象，增強(qiáng)思政教育的親和力。同時(shí)，線上也是線下思政教育的很好補(bǔ)充，例如2018年習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)做了五四寄語(yǔ)，本項(xiàng)目成員所在高校便將此作為本周班會(huì)主題，而此時(shí)也恰逢大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的宣講動(dòng)員階段，這一期“四維課堂”微平臺(tái)中便可以推送相關(guān)內(nèi)容，以此彌補(bǔ)無(wú)法在班會(huì)課堂上做專題教育的遺憾，一舉兩得。

綜上，輔導(dǎo)員在思政教育中應(yīng)該不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在班會(huì)和新媒體平臺(tái)兩陣地的運(yùn)用上發(fā)揮價(jià)值最大化，同時(shí)對(duì)大學(xué)生實(shí)施更加人性化的思政教育，思政與專業(yè)教育兩不誤，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作者簡(jiǎn)介：

李陽(yáng)；性別：男，籍貫：湖北武漢人，武漢東湖學(xué)院文法學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，現(xiàn)有職稱：講師。