沈永江

【摘要】小學階段的學生在學習信息技術(shù)知識前，還沒有接觸過這方面的知識，又是剛接觸計算機，對計算機充滿了向往和強烈的探究欲望，剛開始一段時間學習積極性很高，但是一段時間以后我發(fā)現(xiàn)在學習過程中有些學生只是表面上的喜歡，實質(zhì)上他們更想看動畫、玩游戲等，諸多學生并沒有對信息技術(shù)知識的學習產(chǎn)生興趣。若是不重視學生學習信息技術(shù)的興趣，就會極大挫傷學生的學習熱情，因此需要我們進行有意識的培養(yǎng)和正確的引導，這樣才可以使學生對信息技術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學；信息技術(shù)；興趣；策略

一、前言

在課堂教學中學生占據(jù)著主體地位，他們擁有自己的思想和思想規(guī)律、自己的意愿、自己的性格和自己的頭腦。教師不可能替代學生觀察、思考、分析、感知，也不可能幫學生讀書，代替學生將所有規(guī)律和道理都弄明白和掌握。因此我們一定要將教育觀念轉(zhuǎn)變，實行科學的教育方法，對學生自學能力的培養(yǎng)予以重視，不能只圍繞學科設計教學內(nèi)容，重視和學生的經(jīng)驗相結(jié)合，立足于現(xiàn)實生活建立新知識和新概念，從單純的重視知識的傳授向引導學生把學習的方法掌握到轉(zhuǎn)變。

二、激發(fā)小學生信息技術(shù)學習興趣的策略

1.在教學過程中，創(chuàng)設有趣的課堂情境

有趣的課堂情境可以集中學生的注意力和學習欲望，直觀教學，加深記憶。在開展課堂教學中，教師可以充分借助計算機的特點，運用直觀、形象的教學方法，給予學生幫助，讓其對計算機知識有更加深刻的記憶和理解。如教學“認識鍵盤”時，引導空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格，換擋鍵上標有向上的箭頭，其主要是為了對上檔字母予以輸入，Backspace鍵有向左的箭頭，其主要是為了對光標前面的字母進行篩除，就像我們平時用橡皮擦將寫錯的字擦掉，加深學生的印象，使其記憶更為深刻。

2.把握良機，創(chuàng)設輕松、愉快的教學氛圍

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。這樣的特點也很容易造成我們的課堂教學中教師要求學生注意聽課的方法單一死板久，而久之就會滋生訓斥、體罰學生的現(xiàn)象。因此，我們必須結(jié)合實際情況展開教學，不要為了實現(xiàn)課堂紀律的良好性使學生的求知欲和好奇心受到打擊。在上課的過程中，應盡量運用風趣幽默、語調(diào)豐富、充滿懸念的語言，并配合生動的手勢和表情開展課堂教學，這樣可以為學生提供一個良好的教學環(huán)境。在良好的課堂氛圍中，可以讓學生們帶著良好的心情參與到學習活動中，進而積極思維，大膽發(fā)言。教材中諸多內(nèi)容都和學生的生活相貼近，所以我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊寣W生們隨意表現(xiàn)出自己的個性，將其學習信息技術(shù)的興趣充分激發(fā)出來，這樣自然而然就增強了學生學習的內(nèi)驅(qū)力。

3.在設計流暢的教學環(huán)節(jié)

教學活動之間相互聯(lián)系，讓學生動手實踐，感受到樂趣。學習活動分層聚類，理論性和實踐性相結(jié)合。通過學習活動，拓展應用已經(jīng)學習過的知識。使用同一知識點解決不同的問題，或用不同的工具解決同一問題，如利用“查找/替換”解決不同的問題，提高學習效率。在教學過程中，把教學目標設定成一個個小任務，讓學生通過小組合作、自主探究的形式完成任務。之后還會設定幾個趣味性的突破難點、鞏固延伸的小練習，讓學生完成。這樣使得好學生能夠再次提高，差學生有更加充足的時間進行操作，讓學生有目的性地完成任務，他們會在游戲練習中不知不覺地掌握了教學重難點。完成得較出色的同學，適當?shù)鬲剟钏麄円恍┬∮螒颍瑢W生的熱情會大大提高。

4.互幫互助，提高效率

讓學生投入到互相幫助的學習中，這對他們之間信息的交流和情感的溝通極為有利。因為每個學生之間都存在一定的區(qū)別，部分學生能夠很快掌握，有的學生掌握得慢。在課堂教學中，教師可以讓一些基礎(chǔ)較強的學生幫助那些基礎(chǔ)較弱的學生，這樣不僅可以讓能力強的學生有事可以做，同時也讓他們有機會展示自己，讓其體驗到成功的快樂，同時又讓另一些學生得到了顯著提高，這樣還能夠進一步完善學生健康的人格。提供必要的引導，保證學生互相學習的效率，當學生把任務完成后，可以向?qū)W生播放一些典型的作品，讓學生將自己的見解發(fā)表出來，學生之間相互交流、討論和評價，在此過程中教師也可以適當?shù)貙W生進行引導，讓其學會用欣賞的眼光看待別人，虛心聽取別人的意見和觀點。這樣不僅教師上課上得輕松，學生也學得輕松。而計算機學科具有技術(shù)更新速度快、綜合性的特點，常常出現(xiàn)“一題多解”的情況，為了將這些不利因素變成有利因素，筆者的做法是：將時機牢牢抓住，請這些“小能人”到講臺上分享自己的“經(jīng)驗”，之后再由教師引導和點撥，讓學生積極討論這一經(jīng)驗是否科學和正確。這樣既借助科學的教學方法將不利因素改變了，使生生之間的信息交流量得以增加，同時還讓優(yōu)秀生體驗到了成功的快樂，學習信心更足，并將聽講學生的求知欲充分激發(fā)了出來，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。

5.建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流

良好的師生關(guān)系可以使學生更為積極地進行學習，讓師生在互相依靠中實現(xiàn)心靈上的溝通，一同分享成功的歡樂，對挫折的煩惱予以分擔。良好的師生關(guān)系，讓學生感到老師是值得信任的人，把自己的心里話告訴老師，促使師生關(guān)系的最佳化。所以，教師要對感情的投入予以重視，用自己的真心觸動學生的心靈。教師要借助自己的言談舉止和表情把尊重、信任、鼓勵、親切的情感信息傳遞給學生，讓學生不怕犯錯。教師對學生的情感會給學生帶來很大的影響，應想盡一切辦法讓學生保持愉悅的心情，使學生的自信心得到保護，這有利于學生學習興趣的培養(yǎng)和保持。學生在剛開始學習信息技術(shù)的時候都有濃厚的興趣，但在不斷增多的知識容量、時間的不斷推移、學習難度的加大下，每個人的興趣保持程度就會有所不同，部分學生甚至一點學習信息技術(shù)的興趣也沒有，應該多關(guān)心鼓勵、幫助學生，從眾多方面著手，要防患于未然，更要及時解決。

三、結(jié)語

要把小學信息技術(shù)課程上好，必須使用學生容易接受的教學方法和語言，變抽象為具體，化抽象為有趣。只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，課堂教學形式更為豐富、新穎，師生間的氛圍和諧輕松，有趣味、多角度、創(chuàng)新地教學，讓學生樂學、愿學、愛學，教學效果必然明顯提高。

【參考文獻】

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[2] 劉小花.淺談小學信息技術(shù)課激發(fā)學生興趣的方法[EB/OL] .http：//www.cnki.com.cn.