王健 何倩

興趣被充分證明在學(xué)習(xí)過程中是一種有效的推動(dòng)力，是學(xué)生不斷探索，獲取新知的源動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鄙勘葋喺f：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”可見，興趣真是獲取知識(shí)的第一步。在課改下，作為英語教師，如在日常工作開展中，不從學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，沒有激發(fā)出他們你濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，簡單地要求學(xué)生死記硬背，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，從而使得英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)，這樣就非常讓人擔(dān)憂了。

在英語教學(xué)中，為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要從以下幾點(diǎn)入手：

1. 巧用教材中的插圖

英語教材也是根據(jù)學(xué)生的天性和學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)，根據(jù)內(nèi)容插入了很多生動(dòng)有趣，能幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的插圖。作為英語教師在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的興趣，要充分運(yùn)用這些插圖，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味性，同時(shí)也使枯燥的英語知識(shí)變得直觀、具體、生動(dòng)一些，容易學(xué)生接受，這樣也才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高課堂教學(xué)效率。如果教師忽視了這些生動(dòng)有趣的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)枯燥的字母、難懂的句型，不但沒有教學(xué)效率，且會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)缺少生動(dòng)性、趣味性、新穎性，而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，對(duì)英語教學(xué)毫無益處。

2. 運(yùn)用先進(jìn)的多媒體

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體一走進(jìn)課堂教學(xué)就受到了教師和學(xué)生的無限青睞。因?yàn)?，它不但有超?qiáng)的教學(xué)功能，豐富多樣的呈現(xiàn)方式，有聲音、有色彩、有圖像、有動(dòng)畫，而且，它還能使課堂教學(xué)內(nèi)容從抽象變得生動(dòng)、有趣，直觀，大大促進(jìn)了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在生英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理、科學(xué)地采用多媒體，運(yùn)用它豐富的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式來營造課堂氣氛，降低教學(xué)難度，突出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生有效的掌握英語知識(shí)。比如，在教學(xué)相關(guān)的快餐店里的食品、飲料后，教師就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生容易理解的情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，走進(jìn)內(nèi)容：“藍(lán)貓開快餐店開業(yè)了，但是它為了提自己的英語水平，只歡迎會(huì)講英語的學(xué)生進(jìn)店消費(fèi)?？吹娇蓯鄣乃{(lán)貓和誘人的食物，小學(xué)朋友們爭先恐后地舉手說：“I can！I can！”看到這樣的情境視頻，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶一些食物和飲料的單詞，如：“tea茶水、hamburger漢堡包、coffee咖啡、cake蛋糕、milk牛奶、 egg雞蛋等等。無疑這對(duì)學(xué)生興趣還是學(xué)習(xí)質(zhì)量都是一種促進(jìn)。

3. 巧用實(shí)物演示

勿容置疑，新時(shí)代下成長的學(xué)生喜歡活躍的課堂氣氛，更喜歡熱鬧、有趣的教學(xué)過程和環(huán)境。在英語教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師要了解學(xué)生的天性，在教學(xué)中利用實(shí)物進(jìn)行演示，不但形象直觀、生動(dòng)，且能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。比如，給學(xué)生教學(xué)有關(guān)球類的單詞，如football、basketball、volleyball等時(shí)，我就提前準(zhǔn)備了足球、籃球、排球，在講課時(shí)我問學(xué)生，“How many balls can you see？”我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們歡喜地盯著講桌上的足球、籃球、排球，滿臉想表達(dá)的欲望。看到他們的表情，我接著問“Do you like football？” 自然地把“Do you like ...？”這個(gè)句型引入到教學(xué)內(nèi)容中。聽到學(xué)生根據(jù)自己的喜歡回答后，我就指著籃球問學(xué)生：“Whats this？”。這個(gè)問題學(xué)生也高興，紛紛指著籃球、足球、排球回答。通過運(yùn)用實(shí)物演示的教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的娛樂有了聯(lián)系，而且還幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，對(duì)課堂教學(xué)來說也是極大的促進(jìn)。

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，作為英語教師要想方設(shè)法創(chuàng)造一切條件，運(yùn)用各種實(shí)效科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們喜歡學(xué)英語、樂于學(xué)英語，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)英語。這就需要英語教師營造學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，積極實(shí)踐、充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)展的思路上學(xué)習(xí)英語、積累英語知識(shí)，為以后更加豐富的英語學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

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