高秀軍

摘要：隨著課程改革的不斷深入，德育教育已經(jīng)成為教育中不可或缺的一個(gè)組成部分，初中英語(yǔ)教學(xué)也不例外。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育思想可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的人格和品德，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本文就德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探究：挖掘德育素材，豐富德育滲透內(nèi)容；規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，拓展德育滲透途徑；開(kāi)展課外活動(dòng)，提高德育滲透質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；德育滲透

在課程改革和素質(zhì)教育日益深入和推進(jìn)的背景下，德育教育已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的重要手段和方法。本文就德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究。

一、挖掘德育素材，豐富德育滲透內(nèi)容

初中英語(yǔ)教材是教師開(kāi)展課堂授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可獲取的組成部分，其除了涵蓋豐富的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外，還包含著豐富的德育資源，但是教師大都只重視英語(yǔ)表層知識(shí)的灌輸，而很少幫助學(xué)生挖掘教材中所包含的各種德育素材，不利于德育內(nèi)容的滲透，所以初中英語(yǔ)教師必須要詳細(xì)地解讀英語(yǔ)所用的教材，幫助學(xué)生深入地挖掘教材中的德育內(nèi)容，而這一切德育思想均需要依靠英語(yǔ)教師來(lái)進(jìn)行解讀，進(jìn)而可以向?qū)W生充分地灌輸?shù)掠枷耄瑫r(shí)這也是教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育思想的有效方法和手段。因此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要在充分解讀英語(yǔ)教材的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)不失時(shí)機(jī)地將德育思想灌輸?shù)秸n堂教學(xué)中來(lái)。

例如，在講解“How are you？”“How do you do？”“Thank you very much.”“Can you help me？”“Youre welcome.”和“Sorry”等英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師可以先將講禮貌、講文明和講禮儀等我國(guó)的光榮傳統(tǒng)灌輸給學(xué)生，然后對(duì)比外國(guó)的禮貌特色來(lái)使學(xué)生踐行禮貌和文明行為，使他們杜絕罵人、打架等不文明行為。又如，在講解“Mothers Day”“Womens Day”部分教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極為目前做一些力所能及的事情來(lái)表現(xiàn)自己的愛(ài)心，如幫助媽媽沏杯茶或打掃房間等，從而可以使學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣；再如，在講解“Dont spit on the floor.”“Put it in the dustbin.”“Dont touch it.”和“Keep off the grass.”等部分句型的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)公物以及遵守社會(huì)公德的好習(xí)慣，從而逐漸向?qū)W生滲透德育思想。

二、規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，拓展德育滲透途徑

英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，他們的一言一行對(duì)于學(xué)生具有重要的影響，這點(diǎn)與我國(guó)古代教育家孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行”以及烏申斯基所說(shuō)的：“教師的人格是教育工作的一切”所要闡述的理論和思想不謀而合，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育思想的過(guò)程中就必須要求教師以身作則，盡量用規(guī)范的、文明的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，同時(shí)需要規(guī)范學(xué)生不禮貌行為。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分初中英語(yǔ)教師的遲到早退、接電話等問(wèn)題嚴(yán)重，甚至有的男教師會(huì)在課堂上抽煙，這樣不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成文明的行為，甚至可能使學(xué)生養(yǎng)成惡劣的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的不規(guī)范行為進(jìn)行變革勢(shì)在必行。基于此，英語(yǔ)教師需要在生活和學(xué)習(xí)中為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，從而促使學(xué)生也逐漸養(yǎng)成良好的文明行為。

例如，在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師如果要提問(wèn)學(xué)生，就必須要用請(qǐng)求或者商量的語(yǔ)氣來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為，如“Lets ...， shall we？”“Will you ...？”和“May I ...？”等詢(xún)問(wèn)短語(yǔ)；又或者用禁止性的短語(yǔ)來(lái)約束學(xué)生的不規(guī)范行為，進(jìn)而達(dá)到道德教育的目的，如“Its not polite.”和“Dont do that.”等；教師可以用“You should ...”和“I wish ...”等短語(yǔ)來(lái)充分展示教師對(duì)于學(xué)生的希望和期待。另外，英語(yǔ)教師還可以借助激勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，如“Well done.”和“You are the best one.”等；在檢查課下作業(yè)完成情況的時(shí)候，如果學(xué)生可以表明自己沒(méi)有完成作業(yè)的原因，則教師可以用委婉的語(yǔ)氣來(lái)尊重學(xué)生，如“I like honest students.”等，從而確保學(xué)生的自尊心不受傷害。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高德育滲透質(zhì)量

德育滲透除了應(yīng)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中外，還應(yīng)該拓展到課外活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以大大提高課堂英語(yǔ)教學(xué)的效率，而就具體的課外活動(dòng)方式而言，英語(yǔ)教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手努力：首先，英語(yǔ)教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行背誦課文、口頭表達(dá)、口述復(fù)述和快速閱讀等有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)方式，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。其次，教師可以配合教材的講解來(lái)為學(xué)生準(zhǔn)備一些角色扮演等活動(dòng)方式來(lái)提高學(xué)生的德育能力，或者可以借助英語(yǔ)角、英語(yǔ)報(bào)刊以及日記鑒評(píng)等活動(dòng)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，提高他們的思想道德素質(zhì)。另外，英語(yǔ)教師還可以積極為學(xué)生組織一些英語(yǔ)話劇表演、演唱、演講和朗誦比賽等活動(dòng)形式來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，同時(shí)也可以借助各種豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生在于他人合作的過(guò)程中來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

總之，隨著課程改革的不斷深入，德育教育已經(jīng)成為教育中不可或缺的一個(gè)組成部分，初中英語(yǔ)教學(xué)也不例外。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育思想可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的人格和品德，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。