摘要：本文論述了把音樂故事編演融入對幼兒教育專業(yè)的專業(yè)教學中，對學生的綜合素質(zhì)和實踐能力提升起到了非常積極作用和影響，激起了學生的專業(yè)學習興趣，為幼教專業(yè)的教學提供新的思路。

關鍵詞：音樂故事編演；幼教專業(yè)學生；綜合能力

一、引言

2014年教育部印發(fā)的《關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》指出：“卓越幼兒園教師培養(yǎng)，要適應學前教育改革發(fā)展要求，培養(yǎng)一批熱愛學前教育事業(yè)、綜合素質(zhì)全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師?！睆膶ε囵B(yǎng)卓越教師的意見中不難看出，國家對幼兒教育越來越重視，對幼兒園教師的要求越來越高，而這種高要求主要體現(xiàn)在綜合素質(zhì)和實踐能力方面。

那么如何才能讓幼兒教師的綜合素質(zhì)和實踐能力達到國家的要求、滿足社會的需要呢？這應該主要取決國內(nèi)各個幼兒師范學?；蚋邘熡捉虒I(yè)這些“幼兒教師的搖籃”教育水平的提高了。其實各個幼兒師范學校和高師幼教專業(yè)也都看到了這一點，都在各自加大教學改革的力度，努力使幼教教學朝加強綜合素質(zhì)和實踐能力的方向發(fā)展。然而學生的實際情況并不容樂觀，所學的各種過于專業(yè)化的各學科技能在幼兒園工作中用不上，幼兒歌曲演唱、簡筆畫之類的又覺得太簡單，提不起興趣，各種繁雜的理論枯燥無味，感覺是在加大課業(yè)負擔，所有這些都使得幼兒教育教學改革變得不倫不類。那么，如何才能突破這個瓶頸使幼教專業(yè)學生的綜合能力得到快速的提高呢？有句話叫“興趣是最好的老師”。筆者認為，從興趣入手，把編演音樂故事融入在幼教專業(yè)的教學中是很值得一試的新途徑。下面筆者用一節(jié)幼教專業(yè)課例《保爾的母雞》展示如何用編演音樂故事的形式把幼教學生的所學的那些專業(yè)上的知識和技能綜合在一起，在類似于游戲的實踐中提高他們的綜合能力。

二、課例展示與分析

（一）創(chuàng)作新的故事情節(jié)對幼教學生想象創(chuàng)新力和交流能力的提升。

【課例呈現(xiàn)】

兒歌《保爾的母雞》講述了保爾的母雞在森林里被狐貍吃掉，保爾怕媽媽責怪他，就幫媽媽磨面粉來補救過失的故事。在前一周同學們已能熟唱歌曲的基礎上，教師要求同學們把兒歌進行續(xù)編或者編出另一個新故事。經(jīng)過討論創(chuàng)編，同學們創(chuàng)作了新的故事情節(jié)：保爾帶小雞們?nèi)ド掷锿?，狡猾的狐貍偽裝成小白兔來和小雞們做游戲捉迷藏，并趁大家都藏起來的時候抓走了蒙上眼睛的胖二花兒。當大家發(fā)現(xiàn)上了當?shù)臅r候，保爾教大家在森林里設下埋伏，然后讓小不點兒去把狐貍引到埋伏圈中把狐貍抓住，最終救出了胖二花兒。

【課例分析】

同學們在對兒歌進行新的故事情節(jié)再創(chuàng)作過程中，要充分發(fā)揮想象力，用孩子的心態(tài)去思索，才能創(chuàng)作出生動有趣得到孩子們認可的故事內(nèi)容。同時在創(chuàng)作過程中，同學們需要各抒己見、平等協(xié)商，最后達成一致，才能獲得大家滿意的結果，在這個過程中，同學們的平等交流能力得到了提升。

（二）創(chuàng)作新的旋律、歌詞和道具制作對幼教學生激發(fā)了學生的理論學習動力、提升了手工能力。

【課例呈現(xiàn)】

教師要求同學們把故事情節(jié)細化成音樂故事，需要同學們?yōu)榱斯适虑楣?jié)發(fā)展而創(chuàng)作出新的歌詞、旋律、對白和相關道具；同時需要同學們進行任務分工和角色分配。經(jīng)過進一步的商討和分工后，就開始了各自的準備任務：伴奏人員練習伴奏；美工人員制作道具；主創(chuàng)人員對每個角色的演唱、表演進行排練和修改。

【課例分析】

同學們在創(chuàng)作故事情節(jié)時新的歌詞、旋律的創(chuàng)作讓他們把平時認為非?？菰锏母枨鞣ɡ碚摾闷饋恚浞终{(diào)動了他們音樂理論學習的積極主動性；對白與旁白的編寫提高了他們的語言寫作能力；為故事表演制作各種角色道具以及表演的背景對學生的手工制作能了的提升大有好處。

（三）音樂故事的表演促進了同學們綜合藝術技能的提升和合作意識的培養(yǎng)。

【課例呈現(xiàn)】

音樂起，保爾上場，唱：我是一個非常伶俐的孩子，人們都叫我聰明的保爾。我的家就住在那邊山的腳下，歡迎大家來我家做客。哈哈哈我的伙伴特別多，今天我和伙伴來森林里玩耍，然后回家去見我的媽。

小雞們上場（一段集體舞蹈）：“保爾保爾，我們?nèi)ド掷锿姘伞?/p>

保爾：“別急，森林里優(yōu)質(zhì)狡猾的狐貍，咱們一定要提防著他?！?/p>

小雞二花兒：“狐貍敢在我面前出現(xiàn)，我就一拳把他打趴下?！?/p>

小雞小不點：“二花兒你就吹牛吧，狐貍真來了還不把你嚇傻了？”

大家下場，狐貍上場（一段獨舞）唱：“我是一只聰明有狡猾的狐貍，頭腦伶俐身材又美麗?？墒俏业亩亲羽I得厲害，現(xiàn)在急需把食物填進肚里，哎呀呀食物都哪里去了，哎呀呀食物都哪里去了，親愛的小雞們你們在哪里呀，多想把你們快點送進嘴里。”

狐貍獨白：“聽說今天保爾和他的小雞們來森林里玩兒，我已經(jīng)三天沒吃東西了，這么好的機會決不能放過，一定吃他幾只雞不可?？伤麄?nèi)硕辔乙欢ù虿贿^他們，咋辦呢？有了，我偽裝成小兔子跟他們玩兒，然后瞅準時機……哼哼”下場。

保爾和小雞們上場（表演唱）：“今天大家來森林里玩耍，我們在一起快樂的游戲，晴朗的天氣讓我們心情舒暢，開心的歌聲伴隨我們成長?！?/p>

狐貍帶兔子頭飾上場：“保爾，我是可愛的小白兔，我能和你們一起玩嗎？”

…………（過程略）

【課例分析】

同學們在進行音樂故事表演時，充分發(fā)揮自己的演唱能力，表演能力，伴奏能力，使各種藝術都得到了積極的鍛煉和提高，在表演實踐中體會了幼兒心里所想所愛，也親身感受到了作為幼兒教育專業(yè)學生的快樂所在。

三、結語

通過對幼教專業(yè)音樂課《保爾的母雞》的課例展示與分析，我們能夠看到，在把簡單的兒歌創(chuàng)作成有趣的音樂故事并成功表演的過程中，同學們的學習熱情高漲，學習興趣濃厚，學習過程中表現(xiàn)出了比任何一門專業(yè)技能課和理論都強烈的積極性和主動性，編演過程促進了同學們對各科技能理論的使用和能力提升，真正培養(yǎng)了幼教學生的綜合能力。同時，音樂故事編演也大大推動了幼教專業(yè)各科技能理論教學的順利進行。

作者簡介：閆曉明（1975年–），男，漢族，河北省灤縣人，唐山幼兒師范高等?？茖W校，音樂教師，講師，學士，研究方向：音樂教育。

參考文獻：

[1]王雪秋.淺談高職學前教育專業(yè)樂理教學[J]職教探索，2014

[2]劉燕.學前教育專業(yè)美術教學探索研究[J]大家，2012

[3]許遠忠.淺議中職幼師手工課教學[J]職業(yè)教育研究，2007