程基明

[摘 要] 在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體有諸多優(yōu)點(diǎn)，比如圖文并茂、視聽(tīng)一體，具有生動(dòng)直觀、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)于突破教學(xué)難點(diǎn)非常有利。在教學(xué)中，將美術(shù)學(xué)科與多媒體和其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用多種藝術(shù)手段，融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性于一體，能不斷提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生真正深入理解美術(shù)作品，并敢于大膽創(chuàng)作，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 初中美術(shù)；多媒體教學(xué)；融合

目前，新課改在各地如火如荼地開(kāi)展，中學(xué)各學(xué)科都在積極地開(kāi)展課改討論和實(shí)踐。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，美術(shù)科目越來(lái)越受到中學(xué)的重視，許多學(xué)校將美術(shù)科目也納入課改范圍，積極探索提高美術(shù)教學(xué)效率的途徑。當(dāng)下，信息技術(shù)發(fā)展迅速，并且全面滲透到中學(xué)教學(xué)中，這也極大地改變了教育的面貌。對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位，但多媒體教學(xué)也已逐漸滲透到美術(shù)課堂。使用多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)，比如圖文并茂、視聽(tīng)一體，具有生動(dòng)直觀、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)于突破教學(xué)難點(diǎn)非常有利。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)課程，在提倡信息技術(shù)與課程整合的大背景下，教師應(yīng)積極探索多媒體技術(shù)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效途徑。

一、利用多媒體增強(qiáng)視覺(jué)效果

美術(shù)教學(xué)中添加了多媒體作為輔助教學(xué)手段，這無(wú)疑是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。而素質(zhì)教育的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學(xué)習(xí)，在這一層面上，多媒體的作用能得到淋漓盡致的發(fā)揮。利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生不再只接觸傳統(tǒng)的靜態(tài)的教材、黑板、范畫(huà)等，而是可以通過(guò)欣賞生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)，輕松地學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，掌握更多的美術(shù)技能，了解更多美術(shù)的本質(zhì)。

比如上《藏書(shū)票》一課，通過(guò)展示不同時(shí)代、不同形式的藏書(shū)票作品，可以讓學(xué)生領(lǐng)略藏書(shū)票的藝術(shù)美和價(jià)值，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的眼界。不過(guò)，藏書(shū)票實(shí)物通常比較小，如果教師拿在手中展示給學(xué)生，學(xué)生通?？床磺宄?，這就影響了學(xué)生欣賞藏書(shū)票的藝術(shù)美，造成教學(xué)效率不高。但是利用多媒體，教師就可以把藏書(shū)票的圖案投影到屏幕上，這樣學(xué)生就可以清晰地看到藏書(shū)票并且得到最佳的欣賞體驗(yàn)。而在講到藏書(shū)票局部的細(xì)節(jié)時(shí)，教師可以放大，然后進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生更好地欣賞藏書(shū)票。由此可見(jiàn)，通過(guò)多媒體的輔助，能有效地把美術(shù)知識(shí)更直觀生動(dòng)地傳授給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和美術(shù)課教學(xué)效果。而在教學(xué)三維造型藝術(shù)時(shí)，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就更加凸顯出來(lái)了，通過(guò)多媒體，不僅可以讓學(xué)生觀察到物體在某一面和某一視角的造型，而且還能做出動(dòng)態(tài)的效果，讓三維物體在空間里動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生可以從各個(gè)角度觀察欣賞，從而幫助學(xué)生在腦海里形成立體感和空間感。在多媒體技術(shù)的幫助下，可以讓學(xué)生們感受到美術(shù)作品獨(dú)特的視覺(jué)效果，給學(xué)生留下深刻的印象。

二、通過(guò)動(dòng)態(tài)展示輔助繪畫(huà)教學(xué)

多媒體有生動(dòng)的畫(huà)面，還伴有優(yōu)美的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，上課好似看電影，且畫(huà)面不停變化，注意力不容易分散，在不知不覺(jué)中可以更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，這無(wú)疑提高了美術(shù)教學(xué)效果。而且多媒體可以容納豐富的教學(xué)資源，可以將大量圖文并茂的美術(shù)素材儲(chǔ)存其中，讓學(xué)生獲得更多課本上沒(méi)有的美術(shù)知識(shí)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了極大的方便，既能高效地利用課堂時(shí)間，又可以把抽象的問(wèn)題形象化，把靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化。教師用言語(yǔ)難以描述清楚的問(wèn)題通過(guò)多媒體可以更容易地呈現(xiàn)出來(lái)，從而突破教學(xué)瓶頸。比如，在手工藝品制作課上，對(duì)于工藝的程序和制作方法、技術(shù)要點(diǎn)，通常教師很難向?qū)W生講明白，而且示范起來(lái)也有難度，但是通過(guò)多媒體演示，就非常直觀生動(dòng)，能夠直接而有效地幫助學(xué)生了解手工藝品制作的要點(diǎn)。

除此之外，教師還可以通過(guò)多媒體來(lái)輔助繪畫(huà)教學(xué)。眾所周知，一幅繪畫(huà)作品的完成需要經(jīng)過(guò)諸多步驟，包括描線稿、調(diào)色、多次上色等，這個(gè)過(guò)程通常教師要花很多時(shí)間進(jìn)行講解。為了讓這個(gè)過(guò)程更輕松，教師可以利用多媒體視頻讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解一幅繪畫(huà)作品從開(kāi)始著手到完成的全過(guò)程。這樣的教學(xué)效果比單純依靠課堂口頭講解要好很多，也比教師只在課堂上展示現(xiàn)成的作品效果更好。在這一過(guò)程中，不僅教學(xué)全過(guò)程學(xué)生都能清晰地觀看到，而且學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，課堂的趣味性增強(qiáng)了，讓課堂更加生動(dòng)有活力。

三、注重提高美術(shù)欣賞能力

在美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力是重要的目標(biāo)，但如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的賞析和評(píng)判能力，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力，卻一直困擾著不少教師。要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，利用課堂教學(xué)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，同時(shí)讓他們充分融入自己的情感對(duì)作品進(jìn)行欣賞。而利用多媒體教學(xué)，就可以從多方面展示美術(shù)作品的外在和內(nèi)涵，方便學(xué)生更深入細(xì)致地了解作品，進(jìn)而有效地提高美術(shù)欣賞能力。

在美術(shù)欣賞課中利用多媒體教學(xué)，可以讓大量的中外美術(shù)作品豐富課堂，為學(xué)生提供更多的感性材料，使學(xué)生從不知到知道，認(rèn)知水平由簡(jiǎn)單向復(fù)雜過(guò)渡。教師可先提供一些學(xué)生熟悉的美術(shù)作品給他們欣賞、討論，讓他們形成感性的認(rèn)識(shí)以及初步的藝術(shù)欣賞意識(shí)，再適時(shí)引出欣賞的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。學(xué)生們通過(guò)教師的引導(dǎo)，通過(guò)觀看多媒體展示的美術(shù)作品，結(jié)合音樂(lè)和講解，仿佛身臨其境，就容易獲得更深的感受。所以，在初中美術(shù)欣賞課上巧妙運(yùn)用多媒體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)他們提高藝術(shù)品位。

四、利用多媒體開(kāi)展多元化教學(xué)

藝術(shù)是精神產(chǎn)品，不同的世界觀、創(chuàng)作觀和審美決定了人們對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的審美取向是不同的，因而，藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)。各種形式風(fēng)格的作品都會(huì)得到不同人群的喜愛(ài)，這就決定了藝術(shù)的多元化。面對(duì)藝術(shù)多元化的現(xiàn)象，教師應(yīng)擺脫教材內(nèi)容的局限，充分利用多媒體為學(xué)生展示廣闊的藝術(shù)世界，開(kāi)展多元化教學(xué)。比如，讓學(xué)生欣賞古今中外一些具有代表性的美術(shù)作品，分析他們的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解作者所要表達(dá)的創(chuàng)作思想，從而深入理解作品獨(dú)特的表現(xiàn)方式與藝術(shù)多元化的現(xiàn)象；讓學(xué)生了解藝術(shù)作品具有的時(shí)代性，學(xué)會(huì)欣賞不同流派的作品和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、自由、坦誠(chéng)的氛圍中表達(dá)自己的審美感受，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

利用多媒體開(kāi)展多元化教學(xué)，不僅能開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作上能有更多的靈感迸發(fā)，而且可以幫助學(xué)生理解和感受美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，促使身心全面健康發(fā)展。

多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)口去解釋問(wèn)題，并可引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和美術(shù)學(xué)習(xí)方面的想象力，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊的天地。在初中美術(shù)教學(xué)中，將美術(shù)學(xué)科與多媒體和其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用多種藝術(shù)手段，融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性于一體，能不斷提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使他們感受學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)，使他們真正地理解美術(shù)作品，大膽創(chuàng)作，最終提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]游澤清，王志軍，等.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2003.

責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇