仇靜

摘要：會計專業(yè)中專與自考?？普n程教學銜接，能夠培養(yǎng)中專學生自我學習能力，引導學生“三觀”的發(fā)展，有效彌補中專教育過程中出現(xiàn)的問題。中專與自考?？普n程教學銜接，須嚴把生源質(zhì)量關，建立管理機制，深化教學改革。

關鍵詞：中專會計專業(yè)；自考?？?；教學銜接

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）05C-0045-03

會計專業(yè)是應用最廣泛的傳統(tǒng)專業(yè)之一，該專業(yè)的畢業(yè)生分布在社會的各行各業(yè)當中，而且從事基礎經(jīng)濟工作的崗位缺口大、就業(yè)機會多，需要大量的專業(yè)性人才。但由于受家庭經(jīng)濟條件等各方面情況的影響，很大一部分有志從事該行業(yè)的學生無法接受高等教育。因此，中專會計專業(yè)的設置填補了教育體系中的這一空缺。由于中專的生源為初中畢業(yè)生和部分高中生，世界觀、人生觀和社會觀等意識形態(tài)正處于形成階段，自制能力、抽象學習能力以及社會閱歷等條件很大程度上制約該階段的學生發(fā)展。中專與自考?？普n程教學銜接的教學模式能夠培養(yǎng)中專學生自我學習能力，有效地引導學生“三觀”的發(fā)展，有效彌補中專教育過程中出現(xiàn)的問題。

一、中專與自考專科課程與教學銜接的意義

隨著教育體制的改革，高等教育越來越普及化和大眾化。學歷要求在用人單位招聘時所占的比例也逐年提高，僅僅依靠中專文憑在就業(yè)過程中呈現(xiàn)的劣勢越來越明顯。為提高中專畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，加快以就業(yè)為導向的教育體系建設，促進中專學校辦學優(yōu)勢與自學考試靈活性的結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享的新型教學模式，中專與自考專科的課程教學銜接的教學模式勢在必行。

（一）有利于學生的終身發(fā)展

中專和自考專科課程與教學銜接，一方面能夠提高學生學歷層次，彌補由于學歷造成的求職劣勢；另一方面能夠在熟練掌握實際操作和實踐能力的基礎上，培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和對宏觀抽象的經(jīng)濟理論體系的了解，為學生在今后工作中的發(fā)展及個人能力的提高奠定基礎。

（二）有利于學校的持續(xù)發(fā)展

中專和自考?？普n程與教學銜接，對于家庭經(jīng)濟基礎不好的同學，可以減輕經(jīng)濟負擔和壓力。正常地完成大專的學業(yè)，需要學生先通過3年的高中學習，再進行2—3年的大專學習，給困難家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔。中專銜接自考?？频哪Ｊ?，縮短了學生的學習年限，就能夠拿到?？频奈膽{，滿足了很多學生家長在經(jīng)濟和學歷方面的要求，同時也擴大了生源渠道，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供基礎。

（三）適合中專校辦學特點

由于中專的辦學特點，不同于普通中學存在升學壓力，學生不會面對過重的應試負擔和文化課的壓力，降低了學校的教學難度，使教師能夠有較充裕的時間完成自我能力的提升，而學生也不會因為過重的基礎文化課的學習任務而導致精力不足，學習熱情下降，為課余時間參加自考?？频恼n程及相關考試創(chuàng)造了有利條件。

二、課程與教學在銜接過程中面臨的問題

（一）生源質(zhì)量問題

進行中專與自考?？沏暯诱n程的學生主要是初中應屆畢業(yè)生或無法完成高中學業(yè)的學生，這其中的大部分人學習基礎差，學習熱情和求知欲不強，自我約束力薄弱，為課程教學和管理工作帶來了一定的難度。

（二）入學教育問題

入學初期，學生對課程體系及主要內(nèi)容沒有一個清晰完整的認識，不能制訂詳細的學習計劃。學生的年齡一般處于青春期，各種安全意識也尚未完全成型，極易出現(xiàn)交通、食品、財產(chǎn)方面的安全隱患，不利于學校的規(guī)范管理。

（三）人際交往問題

學校是一個小型社會的縮影，如何處理學生與學生、學生與教師之間的人際關系是日常學習生活必須解決的問題。由于學生的個人性格差異，會出現(xiàn)部分性格內(nèi)向的學生受到排擠，調(diào)皮的學生與教師之間發(fā)生矛盾等問題。再者，銜接班的學生多處于16～19歲之間，生理發(fā)育逐漸成熟，對于異性與愛情充滿懵懂和好奇，如未能正確地加以引導，不但會引發(fā)學生在感情上的困擾，影響學習效果，嚴重的還會引發(fā)一些社會問題。

（四）學習問題

中專與自考專科銜接課程，本質(zhì)上是區(qū)別于普通初中與高中教育的，專業(yè)性更強，會計專業(yè)的學生會涉及大量的經(jīng)濟學概念的理解，數(shù)學公式的計算以及一些專業(yè)名詞的記憶等，與以往的學習內(nèi)容出入較大，學生在學習的過程中會出現(xiàn)學習吃力、理解困難的問題。學習過程中會加入大量的實際動手操作的課程，由于學生之前并未參加過相應的社會實踐，普遍動手能力較差，教學效果不明顯。自考?？平虒W方式的主要是教師講授課程的重點問題，其他的細節(jié)內(nèi)容需要通過學生自主學習進行補充和細化，對學生的自學能力是一個極大的考驗。如果沒有良好的自我約束和控制能力，會導致學生因為無法通過相關考試，影響學習進程。

（五）考試問題

自考?？菩枰ㄟ^考試的項目較多，尤其是會計專業(yè)，相關的從業(yè)資格證、等級證較多，相關考試要求及報考流程復雜，易出現(xiàn)因為細節(jié)問題影響學生參加考試的情況。

（六）就業(yè)問題

在學歷不占優(yōu)勢的情況下，需要通過加強學生的動手能力和實際操作能力，才能提高學生在激烈就業(yè)環(huán)境下的核心競爭力。如何根據(jù)不同學生的情況，制訂相應的實習計劃，便成了學校需要著重解決的問題，包括實習的單位，所從事技術崗位的定位以及未來就業(yè)質(zhì)量問題等。

三、課程與教學銜接的具體措施

（一）嚴把生源質(zhì)量關

要求入學的學生必須是應屆的初高中畢業(yè)生，且文化課成績要達到標準，能夠通過學校綜合能力測試。

（二）建立管理機制

入學后，對課程教學銜接模式、課程的主要內(nèi)容及課時安排、國家相關政策、具體考試情況做出詳細的講解。制定完整詳盡的學生管理規(guī)范，并切實有力地執(zhí)行。對學生進行安全教育，培養(yǎng)學生安全意識，對學習生活過程中的注意事項進行詳細說明，并及時向學生家長通報學生在校情況。組織新生軍訓工作，培養(yǎng)學生勇敢頑強、敢于拼搏的精神，提高學生的組織性和紀律性。引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生團結互助的品質(zhì)，鼓勵學生友好和諧處理人際關系，對于出現(xiàn)問題的學生要保持密切的關注，及時給予幫助和心理輔導。開展心理疏導工作，使學生形成健康的愛情觀和交友觀，對自身心理的發(fā)展具備清晰的認識。

（三）加強教學改革

制訂完善有效的教學計劃，科學安排專業(yè)知識課程與專業(yè)技能課程。開設相關的選修課和專題講座，從實際出發(fā)，使學生能夠直觀了解會計專業(yè)的發(fā)展以及新知識和新內(nèi)容。安排學生實訓，縮小理論知識和實踐之間的差距，以理論結合實踐的方式加深學生對專業(yè)知識的理解和掌握。培養(yǎng)學生學習的主動性、自覺性和積極性，教會學生如何提高學習效率，歸納重點，獨立思考，科學地安排時間。強化管理，保證教學環(huán)境的獨立性，保證教學課時，輔導老師全天候跟蹤管理；制定相應的表彰和處罰規(guī)定，避免惡性事件產(chǎn)生。根據(jù)學生的實際情況安排考試計劃，嚴格按照教育局質(zhì)量統(tǒng)考，以通過考試取得資格證書作為評判學生是否完成學業(yè)的重要指標。按照專業(yè)對口的原則積極組織學生參加頂崗實習，制定詳細的實習方案，根據(jù)學生的職業(yè)定位，個人意愿及能力水平安排頂崗實訓，并做好相應的權益保障咨詢、就業(yè)推薦及再就業(yè)技能培訓。

責任編輯：章躍一

Practical Exploration on the Curriculum and Teaching Cohesion between Secondary Vocational Accounting Specialty and Junior

College Self-examination Accounting Specialty

QIU Jing

（Jiangsu Suining Secondary Vocational Schools， Xuzhou 221200， Jiangsu Province）

Abstract： The curriculum teaching cohesion of Accounting specialty in secondary vocational schools and that of self-examination in junior colleges can cultivate the students self-learning ability， guide the development of their world outlook， philosophy of life and values， and make up the problems in the course of secondary vocational education. The cohesion between the two should be strict with the quality of student sources， the management mechanism should be established， and the teaching reform should be deepened.

Key words： secondary vocational Accounting specialty； self-examination of junior college； teaching cohesion