周晶 白志剛 張一春

摘要：基于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，融合應(yīng)用了Web1.0、Web2.0、云軟件技術(shù)、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)交換技術(shù)以及云軟件系統(tǒng)集成技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了校企合作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、區(qū)域資源平臺(tái)、頂崗實(shí)訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、區(qū)域大數(shù)據(jù)/物聯(lián)網(wǎng)信息化等豐富的功能。通過(guò)構(gòu)建設(shè)計(jì)“1148”云平臺(tái)服務(wù)模式、線上線下和應(yīng)用服務(wù)體系以及監(jiān)控管理呈現(xiàn)三合一的監(jiān)管平臺(tái)，搭建了基于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)教、學(xué)、管模式創(chuàng)新，最終達(dá)到打造職業(yè)教育生態(tài)圈的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；云計(jì)算；職業(yè)教育；服務(wù)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）05C-0010-05

一、引言

當(dāng)前，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的革命性影響日趨明顯，職業(yè)教育信息化正迎來(lái)重大歷史發(fā)展機(jī)遇。教育部制定頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》中都把“推動(dòng)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”作為當(dāng)前信息化工作的主要目標(biāo)。

2013年，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念首次出現(xiàn)于馬化騰《互聯(lián)網(wǎng)+：國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)路線圖》一書(shū)。[1]2015年“兩會(huì)”時(shí)，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃將是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。王竹立認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)就是碎片與重構(gòu)，是將原來(lái)的一切都分解成碎片，然后再以互聯(lián)網(wǎng)為中心重新組建起來(lái)，成為新的體系結(jié)構(gòu)。[2]因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著未來(lái)的一切教與學(xué)活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展。

探索以互聯(lián)網(wǎng)+模式構(gòu)建的云服務(wù)平臺(tái)重在集成整合各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提供多層次、高品質(zhì)的教育服務(wù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)者體驗(yàn)為核心，有效促進(jìn)教學(xué)管理、學(xué)生管理、校園管理。[3]與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育的本真就是“重實(shí)踐，重技能”。[4]為了更好地推動(dòng)教育管理信息化，推進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和江蘇省教育廳、中興通訊股份有限公司三方通力合作，簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)手段，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，創(chuàng)新打造了職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)。

該平臺(tái)融合應(yīng)用了Web1.0、Web2.0、云軟件技術(shù)、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)交換技術(shù)以及云軟件系統(tǒng)集成技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了校企合作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、區(qū)域資源平臺(tái)、頂崗實(shí)訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、區(qū)域大數(shù)據(jù)/物聯(lián)網(wǎng)信息化等豐富的功能。通過(guò)構(gòu)建設(shè)計(jì)“1148”云平臺(tái)服務(wù)模式、線上線下和應(yīng)用服務(wù)體系以及監(jiān)控管理呈現(xiàn)三合一的監(jiān)管平臺(tái)，推進(jìn)教、學(xué)、管模式創(chuàng)新。[5]

二、平臺(tái)構(gòu)建設(shè)計(jì)

職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)以“基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)IaaS”“平臺(tái)即服務(wù)PaaS”“軟件即服務(wù)SaaS”“資源即服務(wù)RaaS”的云理念，解決目前職教領(lǐng)域所面對(duì)的諸多實(shí)訓(xùn)方面的熱點(diǎn)痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。該平臺(tái)以“1148”服務(wù)架構(gòu)為核心內(nèi)容，服務(wù)架構(gòu)如圖1所示。

“1148”服務(wù)架構(gòu)包括：1個(gè)云平臺(tái)，1個(gè)云門(mén)戶，4大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)方向（通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)）和8大應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，集成了校企合作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、區(qū)域資源平臺(tái)、頂崗實(shí)訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、區(qū)域大數(shù)據(jù)/物聯(lián)網(wǎng)信息化等豐富的功能。云平臺(tái)以云服務(wù)為核心，通過(guò)建立面向各類(lèi)用戶的統(tǒng)一云平臺(tái)，搭建主管部門(mén)、職業(yè)院校與企業(yè)的溝通合作橋梁，推進(jìn)教學(xué)管理模式創(chuàng)新，最終達(dá)到打造職業(yè)教育生態(tài)圈的目標(biāo)。

（一）“1”個(gè)云平臺(tái)

服務(wù)于江蘇省職教系統(tǒng)的統(tǒng)一云平臺(tái)，省市級(jí)公有云+院校級(jí)私有云的混合云組網(wǎng)，各平臺(tái)相對(duì)獨(dú)立，但又緊密關(guān)聯(lián)。

（二）“1”個(gè)云門(mén)戶

各類(lèi)用戶均可通過(guò)云平臺(tái)門(mén)戶頁(yè)面了解平臺(tái)的功能、應(yīng)用、資源，同時(shí)實(shí)現(xiàn)所有平臺(tái)入口統(tǒng)一、所有用戶身份統(tǒng)一。

（三）“4”大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)方向

1.通信技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)：在企業(yè)強(qiáng)大的通信技術(shù)人才支持背景下，云服務(wù)平臺(tái)提供最新的通訊課程支撐學(xué)校通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)由理論研究型向?qū)嵺`應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的通信技術(shù)型人才。

2.網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)：依托職教云服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新性地研發(fā)了集成各類(lèi)核心網(wǎng)絡(luò)安全工具的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全的專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及相關(guān)的技能實(shí)訓(xùn)或競(jìng)賽等。

3.大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用：依托職教云服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)于大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用融合，提高校園管理質(zhì)量和大數(shù)據(jù)科學(xué)決策能力。

4.物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)：依托職教云服務(wù)平臺(tái)，提供最新物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以及物聯(lián)網(wǎng)綜合信息平臺(tái)，構(gòu)建綠色、智慧、便捷的智慧校園環(huán)境，有效提高水、電、固定資產(chǎn)等資源的利用率。

（四）“8”大應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)

1.區(qū)域?qū)嵱?xùn)基地公共服務(wù)平臺(tái)。以區(qū)域各類(lèi)公共實(shí)訓(xùn)基地、各職業(yè)院校可對(duì)外共享的實(shí)訓(xùn)基地為服務(wù)對(duì)象，提供場(chǎng)地建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、師資培養(yǎng)、資源建設(shè)、教學(xué)組織、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等信息化服務(wù)體系。

2.區(qū)域數(shù)字資源共享服務(wù)平臺(tái)。云服務(wù)平臺(tái)自身配置了大量自有數(shù)字化教學(xué)資料與資源，以職業(yè)院校師生為服務(wù)對(duì)象，提供各類(lèi)數(shù)字化教學(xué)資料與資源的在線上傳與按需下載服務(wù)。

3.區(qū)域在線開(kāi)放課程公共服務(wù)平臺(tái)。云服務(wù)平臺(tái)旨在為江蘇省精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)提供公共服務(wù)平臺(tái)的支撐，為全省職業(yè)院校提供在線開(kāi)放課程建設(shè)服務(wù)。

4.區(qū)域頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。以區(qū)域職業(yè)院校、行業(yè)及企業(yè)、在校學(xué)生及往屆畢業(yè)生為服務(wù)對(duì)象，建立起在三大類(lèi)群體之間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)信息化服務(wù)的橋梁。

5.區(qū)域?qū)W生雙創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)。為本區(qū)域職業(yè)院校開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供信息化服務(wù)，通過(guò)該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校內(nèi)部以及面向社會(huì)的“創(chuàng)客教學(xué)與指導(dǎo)”信息化，以及開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目對(duì)接、服務(wù)配套與跟蹤輔導(dǎo)等，并為具有商業(yè)前景的創(chuàng)新成果和團(tuán)隊(duì)按需提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)與支持。

6.區(qū)域職業(yè)技能競(jìng)賽公共服務(wù)平臺(tái)。為參加職業(yè)技能競(jìng)賽的學(xué)校師生、各項(xiàng)競(jìng)賽的主辦單位、承辦單位、專(zhuān)家裁判、設(shè)備廠商等提供在線信息發(fā)布、信息交流、資料共享、競(jìng)賽培訓(xùn)、專(zhuān)家咨詢、在線報(bào)名等公共服務(wù)。

7.大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)。從教學(xué)就業(yè)、學(xué)生服務(wù)、學(xué)校管理三大維度，為職業(yè)院校構(gòu)建整體的大數(shù)據(jù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的個(gè)性化教學(xué)、全?？梢暬皖A(yù)測(cè)性管理，以及提供學(xué)生綜合性和精準(zhǔn)性就業(yè)服務(wù)等內(nèi)容。

8.互聯(lián)網(wǎng)+專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)平臺(tái)。基于“互聯(lián)網(wǎng)+專(zhuān)業(yè)建設(shè)”通用平臺(tái)，針對(duì)各個(gè)熱點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、在線教學(xué)、資源共享與管理方面的特點(diǎn)與需要，進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用與資源的針對(duì)性強(qiáng)化與組織，形成了面向通訊、網(wǎng)安等技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+專(zhuān)業(yè)建設(shè)”服務(wù)平臺(tái)。

三、服務(wù)體系應(yīng)用

職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最新研發(fā)理念，創(chuàng)新打造“1148”服務(wù)架構(gòu)。該云服務(wù)平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中，結(jié)合落地實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目狀態(tài)，構(gòu)建了一體化服務(wù)體系模式，包括嵌入式基地服務(wù)模式、SaaS定制服務(wù)模式和線上線下服務(wù)模式。

（一）嵌入式基地服務(wù)模式

職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)域名為：ww.study31.com，建設(shè)基地位于南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子信息大樓12樓，平臺(tái)和基地實(shí)景如圖2所示。這種嵌入式基地創(chuàng)新了校企合作的模式，目前已經(jīng)成為教育部立項(xiàng)的信息化應(yīng)用優(yōu)秀案例。

（二）SaaS定制服務(wù)模式

云服務(wù)平臺(tái)能夠?yàn)橹鞴懿块T(mén)、院校、企業(yè)等機(jī)構(gòu)創(chuàng)造SaaS模式定制化應(yīng)用系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“軟件即服務(wù)”，而云服務(wù)平臺(tái)的“云共享資源池”可向平臺(tái)所有SaaS應(yīng)用終端提供云共享資源，同時(shí)SaaS應(yīng)用終端間的資源亦可按需共享，實(shí)現(xiàn)真正的SaaS云。

（三）線上線下服務(wù)模式

基于該云服務(wù)平臺(tái)，我們打造了線上和線下的服務(wù)體系應(yīng)用模式。線上和線下服務(wù)應(yīng)用體系分別如表1和表2所示。

四、運(yùn)營(yíng)監(jiān)控管理

職教云服務(wù)平臺(tái)運(yùn)維體系實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校軟硬件的全面運(yùn)維、監(jiān)控、集中管理，對(duì)云平臺(tái)主要功能模塊的監(jiān)控結(jié)果多方位呈現(xiàn)，提供安全管控功能保障基地的運(yùn)維安全，提供價(jià)值挖掘功能推動(dòng)云平臺(tái)的持續(xù)優(yōu)化。[6]云平臺(tái)監(jiān)控管理模式分三層如圖3所示，分別是監(jiān)控層、管理層和呈現(xiàn)層。

圖3 云平臺(tái)監(jiān)控管理模式

（一）監(jiān)控層

IT監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)IT基礎(chǔ)設(shè)施提供監(jiān)控接口，監(jiān)控IT基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)行狀況。IT監(jiān)控結(jié)果的異常通過(guò)與綜合告警管理之間的接口傳遞給綜合告警管理系統(tǒng)。動(dòng)環(huán)監(jiān)控對(duì)物理基礎(chǔ)設(shè)施中的動(dòng)環(huán)設(shè)備提供接口，監(jiān)控動(dòng)環(huán)信息。微模塊監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)物理基礎(chǔ)設(shè)施中的微模塊提供接口，監(jiān)控微模塊系統(tǒng)的相關(guān)信息，同時(shí)向動(dòng)環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)提供PUE信息。應(yīng)用管理系統(tǒng)與職教云平臺(tái)之間的接口，對(duì)云平臺(tái)應(yīng)用模塊的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)異常情況通過(guò)與運(yùn)維流程管理之間的接口進(jìn)行告警處理。

（二）管理層

綜合告警管理系統(tǒng)提供對(duì)所有子系統(tǒng)的告警采集接口，采集全網(wǎng)運(yùn)行的告警信息。綜合性能管理系統(tǒng)提供與智慧網(wǎng)絡(luò)EMS、微模塊監(jiān)控系統(tǒng)、動(dòng)環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)以及IT監(jiān)控系統(tǒng)的性能指標(biāo)監(jiān)控采集接口。安全管控系統(tǒng)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)安全管控掃描協(xié)議，與IT設(shè)備進(jìn)行對(duì)接，保障IT設(shè)備的運(yùn)行安全。

（三）呈現(xiàn)層

3D可視化系統(tǒng)提供對(duì)資產(chǎn)管理、動(dòng)環(huán)管理系統(tǒng)、微模塊管理系統(tǒng)和IT監(jiān)控系統(tǒng)的接口，收集資產(chǎn)信息、物理基礎(chǔ)設(shè)施和IT基礎(chǔ)實(shí)施的告警信息，完成這些信息的3D呈現(xiàn)。綜合報(bào)表系統(tǒng)通過(guò)與有報(bào)表需求的各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)之間的接口，實(shí)現(xiàn)綜合報(bào)表數(shù)據(jù)源的采集，完成綜合報(bào)表的輸出。價(jià)值挖掘平臺(tái)通過(guò)與云平臺(tái)應(yīng)用模塊之間的接口，實(shí)現(xiàn)價(jià)值點(diǎn)數(shù)據(jù)采集。

五、結(jié)語(yǔ)

職教云服務(wù)平臺(tái)結(jié)合職業(yè)教育應(yīng)用服務(wù)需求，基于互聯(lián)網(wǎng)+理念，融合應(yīng)用了Web1.0（云門(mén)戶網(wǎng)站）、Web2.0（各類(lèi)Web應(yīng)用系統(tǒng)）、云軟件技術(shù)（各類(lèi)云SaaS服務(wù)的實(shí)現(xiàn)）、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)交換技術(shù)（云服務(wù)平臺(tái)與數(shù)字校園的對(duì)接）以及云軟件系統(tǒng)集成技術(shù)（云統(tǒng)一身份認(rèn)證與數(shù)據(jù)交換），實(shí)現(xiàn)了校企合作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、區(qū)域資源平臺(tái)、頂崗實(shí)訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、區(qū)域大數(shù)據(jù)/物聯(lián)網(wǎng)信息化等豐富的功能。

職教云服務(wù)平臺(tái)與學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)體系相結(jié)合，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互通共享。云服務(wù)平臺(tái)中的通訊/網(wǎng)安/大數(shù)據(jù)/物聯(lián)網(wǎng)四個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源與院?；ネü蚕?。另外通過(guò)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，一方面結(jié)合云服務(wù)平臺(tái)各功能模塊在使用中積累的過(guò)程性數(shù)據(jù)，另一方面結(jié)合學(xué)校功能全面的各類(lèi)信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)，基于大數(shù)據(jù)分析，建立覆蓋全校教學(xué)管理的全方位配套的信息化系統(tǒng)。促進(jìn)了教育教學(xué)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)革新，提升了學(xué)校教學(xué)科研工作效率，以及智慧校園管理水平和服務(wù)社會(huì)的水平。

基于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，有助于數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源的共建共享，促進(jìn)資源的可持續(xù)發(fā)展，減少重復(fù)建設(shè)，提高資源利用效率以及教學(xué)和管理效率；有助于學(xué)校、教師和學(xué)生和社會(huì)人士的個(gè)體發(fā)展，通過(guò)實(shí)訓(xùn)資源云服務(wù)平臺(tái)可以激勵(lì)學(xué)校、教師和學(xué)生以及社會(huì)相關(guān)人士廣泛應(yīng)用并參與創(chuàng)造各種數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展新型的教育模式，從而為參與者個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間；有助于拓展云計(jì)算在職業(yè)教育教育實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)例，為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供可行的應(yīng)用模型。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬化騰.互聯(lián)網(wǎng)+：國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)路線圖[M].北京：中信出版社，2015.

[2]王竹立.”互聯(lián)網(wǎng)+”教育意味著什么[J].今日教育，2015（1）.

[3]張巖.”互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016（2）.

[4]周晶，白志剛，張一春.職業(yè)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（4）.

[5]車(chē)明朝.互聯(lián)網(wǎng)+：職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（22）.

[6]趙玉，陳志華.基于云計(jì)算的區(qū)域職業(yè)教育資源公共服務(wù)模式研究[J].中國(guó)電化教育，2017（10）.

責(zé)任編輯：王新國(guó)

A Study on the Construction of Vocational Education

Cloud Service Platform Based on the Internet Plus

ZHOU Jing & BAI Zhi-gang & ZHANG Yi-chun

（Nanjing Technical Vocational College， Nanjing 210019， Jiangsu Province）

Abstract： The construction of vocational education cloud service platform based on the Internet plus integrates the application of the Web1.0， Web2.0， cloud software technology， remote data exchange technology and cloud technology integration software system. It realizes the school-enterprise cooperation， professional construction， regional resource platform construction， on-the-job training， online learning， regional data/IOT Network information and other functions. Through the construction design of "1148" cloud platform service mode， online and offline application and service system， and the monitoring platform with 3 in 1 monitoring management， it builds the vocational education cloud service platform based on the Internet plus to boost the innovation of teaching， learning and management， and ultimately achieve the goal of building the vocational education ecosystem.

Key words： Internet plus； cloud computing； vocational education； service mode