施穎

摘 要：作文歷來(lái)都是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展都具有重要而積極的作用。但是，在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中，囿于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，作文教學(xué)始終效果不高，學(xué)生的寫(xiě)作能力提升也非常有限，這也嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。因此，如何切實(shí)把握語(yǔ)文作文課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量、向教學(xué)要效率，成為日后作文教學(xué)的重要方向。在此對(duì)常態(tài)課堂中有效作文教學(xué)的策略進(jìn)行淺要探究。

關(guān)鍵詞：常態(tài)課堂；挖掘；有效作文教學(xué)

初中生面臨著中考，面臨著決定其人生命運(yùn)的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)習(xí)壓力之大是前所未有的。語(yǔ)文是學(xué)生參加中考的重要學(xué)科之一，語(yǔ)文成績(jī)能否突出，成為影響學(xué)生中考的關(guān)鍵因素。我們將范圍再縮小一些，關(guān)注點(diǎn)再集中一些，語(yǔ)文試題當(dāng)中的作文占據(jù)了整套試題的半壁江山，因此如果我們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的作文教學(xué)，在日常的常態(tài)課堂教學(xué)中挖掘出有效作文教學(xué)的金子，讓日常的教學(xué)能夠在對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練中綻放出其特有的光輝，那我們的作文教學(xué)必將得以高效開(kāi)展，語(yǔ)文整體的教學(xué)水平也能夠得到有效提升，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高了，當(dāng)然就能夠在中考中脫穎而出，從而可以接受更高一等級(jí)的教育。那么，究竟應(yīng)該如何才能從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子呢？如何才能實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的更好效果呢？

一、進(jìn)行語(yǔ)匯手法積累，夯實(shí)作文寫(xiě)作基礎(chǔ)

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，想要讓學(xué)生在寫(xiě)作方面有一個(gè)較高的提升，首先就必須加大學(xué)生的語(yǔ)匯和寫(xiě)作手法的積累，在常態(tài)課堂教學(xué)中讓學(xué)生能夠夯實(shí)作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教材中選取的文章大都是語(yǔ)言詞匯比較豐富優(yōu)美的，都是意境比較深遠(yuǎn)的，都是內(nèi)涵比較豐富的，都是感情比較深厚的。在常態(tài)課堂教學(xué)中，教師一定要注意讓學(xué)生深入理解這些語(yǔ)句，掌握語(yǔ)句的用法，促使學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)不斷扎實(shí)。例如，人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一課《春》一文，朱自清先生用細(xì)膩的筆法、輕快的情調(diào)如同細(xì)話(huà)家常一般娓娓道來(lái)，將盼望春歸、描繪春景、熱情謳歌等幾個(gè)環(huán)節(jié)很自然地表現(xiàn)了出來(lái)，其中更是運(yùn)用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，運(yùn)用了實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合的手法，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同的感官體驗(yàn)，讓人充分感受到了春天的氣息。同時(shí)文章語(yǔ)言精美，言辭質(zhì)樸，尤其是其中的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等句子都已經(jīng)成為廣為傳頌的名句。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受文章在語(yǔ)言及寫(xiě)作手法上的獨(dú)到之處，然后組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，讓學(xué)生能夠切實(shí)應(yīng)用這些詞匯和技巧，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)效果的提升。

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，享受寫(xiě)作快樂(lè)情趣

我們都知道，如果對(duì)某樣事物有濃厚的興趣，就會(huì)從自己的內(nèi)心深處產(chǎn)生一種自發(fā)的學(xué)習(xí)和探究興趣，就會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中享受到充分的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)同樣如此，只要我們能夠激發(fā)學(xué)生充分的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作積極性，那作文教學(xué)效果又怎么會(huì)沒(méi)有提升呢？例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》一文的教學(xué)中，就可以學(xué)生首先認(rèn)真閱讀課文，然后組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行合理的改編，形成劇本，并選定幾名學(xué)生分別扮演文中的皇帝、大臣、騙子，然后進(jìn)行課堂情景劇的表演。就在情景劇達(dá)到高潮，也就是皇帝穿著所謂的“新裝”舉行游行慶典，結(jié)果被識(shí)破了真面目——沒(méi)穿衣服時(shí)，教師叫停情景劇，然后讓學(xué)生猜想：皇帝回宮之后會(huì)怎樣做？在情景劇的激勵(lì)下，學(xué)生們的興趣早已經(jīng)非常濃厚，因此紛紛提出自己的意見(jiàn)，談出了多種結(jié)局。之后教師再組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生當(dāng)然非常開(kāi)心地投入到了寫(xiě)作當(dāng)中來(lái)。

三、指導(dǎo)學(xué)生突出主題，表達(dá)自我真實(shí)情感

王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！边@句話(huà)充分顯示了我們進(jìn)行寫(xiě)作，其最終的目的就是表達(dá)自己的情感和態(tài)度，這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的文章的主題、主旨、中心。一篇文章假如不能表明作者的情感和態(tài)度，那就不能突出主題，中心不明確，那么再好的文章也失去了其存在的價(jià)值。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題歸納的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到作者對(duì)感情的表達(dá)方式，充分體會(huì)作者的思想情感，讓學(xué)生明確主題突出的重要性，進(jìn)而保證學(xué)生在寫(xiě)作中能夠注意把握文章的主旨，突出文章的主題，讓自己所寫(xiě)的作文中心更加精煉、集中，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。

總而言之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要高度重視作文教學(xué)，通過(guò)不斷探究、不斷摸索，以學(xué)生發(fā)展的實(shí)際為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育理念為指引，以新課程改革為推動(dòng)，以多種教學(xué)手段為保證，切實(shí)開(kāi)展作文指導(dǎo)與訓(xùn)練工作，從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵兵.淺談如何進(jìn)行初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)[J].吉林教育（綜合），2014（8Z）：64.

編輯 李琴芳