摘 要：班級自主管理的不斷探索、思考與實踐體現了班主任教育思想、水平和境界，折射了學校教育的理念，影響著學校教育教學的成績。為此，激勵、引導、感化和恰當的學習方法指導是班級自主管理的終極目標。

關鍵詞：自主管理；激勵；啟迪；感恩教育；方法指導

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-22

課題項目：本文為甘肅省教育科學“十三五”重點課題“普通高中自主德育理論與實踐——以華亭一中為例”（GS〔2016〕GHBZ074）研究成果之一。

作者簡介：王建平（1977—），男，甘肅華亭人，甘肅省華亭縣第一中學高三年級主任，一級教師，研究方向：學生管理。

蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”我國著名教育家陶行知先生也認為最好的教育，是教育學生自己做好自己的先生。在甘肅省華亭縣第一中學（以下簡稱“我?！保┎粩鄧L試自主管理的探索之路上，我們以學生的德育為起點，堅持 “把立德樹人作為教育的根本任務”來常抓不懈。我們在探索“普通高中自主德育理論與實踐研究——以華亭一中為例”的省級“十三五”規(guī)劃課題中，反復思考、不斷實踐，總結出自主管理的核心理念是“要把學生引導到自主學習的軌道上來”?，F將現階段比較成熟的做法總結如下，以期和同行相互交流，進一步提高我校自主德育的管理水平。

一、激勵學生自主學習

1.用優(yōu)秀事跡感化學生

古人云：“有志者，事竟成。”理想是人生的奮斗目標，是指路的明燈、前進的方向。成功首先由樹立遠大理想開始，中學生情緒不穩(wěn)定，學習時好時壞，學習狀態(tài)好時熱血沸騰、勤奮上進，學習困難時悲觀失望、自暴自棄。教師利用班會課這一德育平臺，將理想前途教育和學習緊密結合起來，用身邊鮮活的事例，用媒體中身殘志堅、學有所成的例子來激勵他們。例如，有的借助感動中國的十大人物之一：失去雙臂的劉偉，在近乎絕望之時通過堅持不懈的努力登上了維也納金色大廳的舞臺，實現了自己的人生理想，讓世界見證了中國男孩的奇跡。有的充分利用我校近幾年通過努力奮斗，從“差生”變?yōu)椤皩W霸”的具體事例來激勵學生，從而啟示學生樹立理想是自強的航標，戰(zhàn)勝自我是自強的關鍵，揚長避短是成功的捷徑，自主是自律的前提保證。

2.用就業(yè)形勢啟迪學生

隨著高校的不斷擴招，部分省市三本院校與二本院校的合并，我國高校畢業(yè)生的人數規(guī)模和學歷越來越高，在高中階段稍微努力一把的學生都可以輕松上個二本，如果進入大學之后還能繼續(xù)努力的話，很大一部分還可以通過考研或考博的途徑，進一步提升學歷。但是，近年來大學生的就業(yè)情況卻不容樂觀，就2017年的高校畢業(yè)生人數有795萬人，超越了2016年的765萬人，高校畢業(yè)人數創(chuàng)下了歷史最高，2017年堪稱“史上更難就業(yè)季”。

有家長和我校教師交流時曾如此說：“面對目前如此嚴峻的就業(yè)形勢，孩子不僅要上大學，而且一定要上名牌大學。否則，不僅沒有出頭之日，而且孩子在不同層次的大學校園里，接觸和接受著不同層次的文化與教育，除了知識和能力的差異，還直接影響著孩子一生的世界觀、人生觀和價值觀?！彼?，我們反復告誡學生，要從現在起牢固樹立“我要上大學，更要上好大學”的強烈高遠理想信念，只要認識明確、奮斗目標具體，自主管理效應就已經萬事俱備，只欠東風。

二、進行感恩教育

十年樹木，百年樹人。道德教育，任重道遠。作為學校的教育，沒有德育，就沒有智育。近期湖南省沅江縣某中學的羅某杰不是學習成績不優(yōu)秀，也不是班主任鮑老師對他不器重，相反正是老師心目中的好學生，卻殘忍地將老師殺害。這是心理教育沒跟上，是感恩教育沒跟上，我們的教育似乎有些過于急功近利，我們的老師起早貪黑、兢兢業(yè)業(yè)培養(yǎng)出來的竟然是一言不合、心里一時不暢就動手將自己置之于死地的仇家與殺手！愛因斯坦說：“首先要成為一個人，其次成為藝術家，最后才成為鋼琴家。”道德教育、感恩教育勢在必行。

作為禮儀之邦，傳承感恩的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們的責任。通過感恩教育讓學生懂得回報，用學會的知識、掌握的技能回報父母、回報師長、回報社會、回報他人、回報祖國、回報自然，為人民服務，為社會做貢獻，實現人生的理想與價值。我們要抓住一切有利時機，例如推介師生閱讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，體會親子之愛、師生之情、朋友之情、鄉(xiāng)國之戀，教會學生用心、用愛去關懷和注視身邊的世界，激發(fā)學生的社會同情心，以及對國家和民族的大愛。倘若學生真正能心懷感恩，自主管理就已經從內心開始發(fā)酵，一切工作就會水到渠成。

比如，我校“杉樹班”班主任李曉東老師，就針對近期湖南弒師案開展的“向上生長，向善前行”主題班會，讓學生根據班主任提供的包括“江歌案”等一系列鮮活事例，引導學生通過思考、辯論等形式將學生引導到“向上、向善”的軌道上來，收到了良好的效果。

三、進行學習方法指導

1.外學，學什么

（1）充分利用好網絡資源。例如讀賀舒婷的《你憑什么上北大》，就會讓學生了解到即使希望非常渺茫，只要不選擇放棄，瞄準目標為之不懈努力，至少可以“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣?！?“意志的力量，是決定成敗的力量?！薄癗othing is impossible。”是賀舒婷成功的座右銘。每個人都曾有迷茫和恍惚，甚至不堪回首的時光，但突然覺醒的震撼，會激發(fā)你的潛力，讓你見證奇跡。聽鄒越的勵志演講《我要上北大》，弘揚愛祖國、愛老師、愛父母、愛生命的博愛思想，學習《高考狀元學習法》的視頻，分享高考狀元的學習經驗，可以讓學習更加高效。俗話說：“方法比努力更重要，技巧比汗水更高效?！睂W人所長，或許會收到事半功倍的效果。

（2）邀請知名專家講座，感受一代教育家獨有的魅力和風范。“聽君一席話，勝讀十年書?！庇袝r傾聽會讓人豁然開朗。比如聽教育家魏書生的講座，研究他以培養(yǎng)自學能力為宗旨的學科教學論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論和以學會學習為宗旨的學習方法論，能夠體會到“不折騰、不動搖” 的返璞歸真的教育理念。

聆聽新教育研究中心研究員、全國新教育實驗副理事長干國祥先生的講座，就會明白其實閱讀是小學階段最重要的一件事，閱讀要從小學生開始抓起。他認為自己所做的一切就是為了讓每一個生命享受一切美好，讓每一個生命接受這一個特定時代所需要的知識、能力和品格，讓每一個生命找到自己的熱愛、價值和意義。他所著的《生命中最好的語文課》《理想課堂的三重境界》等教育專著，讓我從另一個角度，發(fā)現原來語文課還可以這么上，原來語文課還可以這么有趣。學生們在散文的時空中穿梭，感悟“每個生命都是獨特的，都是應追求永恒來實現其生命意義的”，懂得“真正愛鳥，就要讓它回歸大自然”，明確“人，不能丟失想象力”，在一次又一次的深度閱讀中，學生的思維得以激活、情感得以激發(fā)、素養(yǎng)得以提升，成績進步就在情理之中。

（3）選派部分優(yōu)秀學生代表外出學習。選擇適當機會和機遇，選派師生代表外出名校學習，以加強交流、開拓視野，進一步提升學習效率，是探索提升學生自主學習能力的新途徑，把新的學習理念、方法帶回來，從而少走彎路，讓名校的經驗為我所選、為我所用，取其之長，補我所短，何樂而不為？

近年來，我們不斷選派師生代表赴河北衡水中學、寧夏回族自治區(qū)靈武市第一中學、甘肅省天水市第一中學等名校學習，開闊了視野，提高了管理和理論水平，增強了工作的實效性和創(chuàng)新性。比如河北衡水中學在六十年校慶之際，僅花了一天時間，就讓團委、學生會志愿者通過自己查閱資料，完成了校慶期間的志愿者解說任務。寧夏回族自治區(qū)靈武市第一中學的學生成長記錄袋，清晰地記錄下了新高考理念下學生高中生活的成長足跡和成功剪影。

2.內創(chuàng)，怎么創(chuàng)

（1）充分發(fā)揮我校名師工作室的功能。我校共有語文、數學、英語、物理、藝體等名師工作室，還有隴原名師郭鳳岐工作室，這些名工作室?guī)煴旧砭褪且恢еW術能力強、工作有成效的名師團隊。充分發(fā)揮名師工作室老師的力量，定期舉辦舉辦名師學習方法報告會，由名師對考生就高考命題特點、復習進度、學習方法、備考建議進行深入細致的解讀和指導。如數學名師工作室杜振龍老師的高考數學學習與高校學習方法指導會，物理名師工作室楊小龍老師的高考理綜學習與學科均衡發(fā)展指導會以及我校清華輔導名師李光華、雷智強老師的高考英語學習與高考志愿填報指導會和高考數學學習與名優(yōu)學習培養(yǎng)指導會，都收到了良好的效果。這對我校推進學生自主學習起到了非常好的指導性建議和幫助。自主管理的核心是教會學生自主學習，如果一味地加強德育管理，而沒有做好學生的學習方法指導，一切工作都是徒勞。

（2）開展各類競賽。開展語文、數學、英語等學科知識競賽，舉辦現場語文、英語作文大賽、書信大賽以及青少年科技大賽、機器人大賽等活動，有利于培養(yǎng)“個性突出的陽光學子”，有利于實現因材施教，培養(yǎng)學生的課外興趣，有利于開拓學生的知識視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生向多元化發(fā)展。

（3）做好班級月考總結與獎勵。月考，是對學生階段性學習效果的檢測與檢驗。我校利用月考總結之際，舉辦優(yōu)秀學生和單科狀元學習方法交流會。我們說榜樣就在身邊，讓學有所長的優(yōu)等生進行全面的學習經驗介紹和指導，交流備考經驗，學習技巧，分享成功秘籍。指引學生對照自我，揚長補短，少走彎路，更有助于激發(fā)自我潛能。我校部分班級利用網絡資源，在中考后統(tǒng)一訂購刻有學生姓名和班級名稱的獎牌和水晶獎杯，并讓獲獎學生發(fā)表獲獎感言，有力地激發(fā)了學生小組競爭、自我調控的機制和效能，讓班級自主管理逐漸步入到你追我趕、相互趕超的良性格局。

四、對家長進行遠程指導

學校為學生提供了展示才藝的窗口和舞臺，讓學生盡可能地在學校豐富的生活中激發(fā)學習的潛力和動力，家長在家庭中更應該注重對孩子情感、態(tài)度、價值觀的教育，從言談舉止和待人接物上對孩子進行潛移默化的引導與示范，最終對孩子的學習起到促進作用。盡管很多家長的教育理念非常前沿，教育方式非常民主，但并不是所有的家長都能夠與時俱進，還有部分家長在家對孩子百依百順，把孩子送到學校想一味地交給學校進行管理和教育，甚至還動輒問責、辱罵，導致學校很多工作很難順利開展。為此，學校有必要利用現代化媒體對家長進行指導和培訓，比如可以組建家長QQ群、微信群，或者利用“家校通”等信息平臺，不定期轉發(fā)家庭教育名家觀點、熱點博文，或組織家長進行在線討論，從而提升家長教育孩子的理論水平，也有助于將有些家校矛盾提前消除在萌芽狀態(tài)。這種潛意識的遠程溝通，也在不經意期間影響著學生不斷加強自律，促進班級自主管理不斷發(fā)展。

總之，在高中階段，無論是學校老師，還是家長、社會都希望學生能健康成長、不斷發(fā)展、超越自我，達到理想境界。在我校班級自主管理過程中，我們通過正面激勵、方法引導、感恩教育以及與家長的良好溝通，實現了以心靈溝通心靈，以情感溝通情感，以人格塑造人格，讓學生學會自律。

參考文獻：

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[2]張勝利.班級主流文化的魅力[M].北京：國家行政學院出版社，2013.

[3]王建平.對高中年級組管理的幾點思考[J].甘肅教育，2016（9）：22.