廖紅忠

現(xiàn)在小學(xué)生，特別是農(nóng)村的部分留守學(xué)生，課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，其原因不是學(xué)生沒書讀，而是學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣?，F(xiàn)代科技的發(fā)展助長(zhǎng)了人的惰性，有電腦、手機(jī)等高科技產(chǎn)品的誘惑，誰還愿捧著書讀？學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，已成為每一個(gè)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。

一、幫助學(xué)生形成課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力

“書是人類進(jìn)步的階梯?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！痹谡n堂教學(xué)中，教師可經(jīng)常給學(xué)生分享一些閱讀方面的名人名言或名人閱讀的故事。如，青年毛澤東特意在鬧市區(qū)讀書以鍛煉自己的注意力和意志力。毛澤東認(rèn)為，在熱鬧非凡的地方能看得下書的人的意志一定是堅(jiān)強(qiáng)的。無論環(huán)境多么惡劣，歲月如何艱難，毛澤東始終手不釋卷，從書中獲得“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”的戰(zhàn)略智慧，從書中汲取“平天下”治國(guó)理念，使學(xué)生明白閱讀可以陶冶情操，健全人格，提高人的文化素養(yǎng)，可以讓人越來越智慧，從而產(chǎn)生“我要閱讀”的內(nèi)驅(qū)力。

二、以身垂范，引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀

榜樣的力量是無窮的。只有愛閱讀的老師和家長(zhǎng)才可能教出愛上閱讀的學(xué)生和孩子。對(duì)此，筆者做了兩方面的工作：一是在學(xué)生面前努力為自己塑造一個(gè)愛閱讀的形象，無論何時(shí)何地，特別是在學(xué)生面前，盡量做到手不釋“卷”——可供閱讀的東西，當(dāng)然絕不是手機(jī)一類的電子產(chǎn)品；二是做好家校合作工作，取得家長(zhǎng)的支持，要求家長(zhǎng)和孩子在家時(shí)盡量多看看書，少看電視、玩手機(jī)電腦，盡量在家中各個(gè)角落多擺設(shè)一些適合自己孩子年齡段閱讀的書籍，但最好不要是那些粗制濫造的漫畫書，營(yíng)造一個(gè)溫馨的“書香門第”。在學(xué)校有愛閱讀的老師引領(lǐng)，在家有愛閱讀的爸媽安排——玩無可玩，還擔(dān)心孩子不閱讀嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法

語文的課堂講讀是學(xué)生掌握良好閱讀方法的捷徑。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，摘抄好詞好句好段，通過學(xué)生之間比賽，讀背好句好段、寫讀書筆記、交流讀書體會(huì)等方式，這些對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)都將產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，一直以來，對(duì)每篇課文的講讀筆者都是非常重視，都把它和學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀能力培養(yǎng)乃至終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，看書途中要適時(shí)休息，注意勞逸結(jié)合，做到不趴著躺著看書，不在吃飯看電視乘車時(shí)看書，不用唾液潤(rùn)濕手指去翻書等。

四、學(xué)會(huì)分享，營(yíng)造閱讀的氛圍

兩個(gè)人每人一本書，不分享，每個(gè)人只是一本書；兩個(gè)人每人一本書，分享，等于每個(gè)人擁有兩本書。一個(gè)班五十名同學(xué)每人一本書，分享，等于每個(gè)人擁有五十本書。無論教哪個(gè)班，每個(gè)學(xué)期都要求每個(gè)同學(xué)交兩本不同的書，湊在一起放入教室的書柜，做好記錄以便學(xué)期結(jié)束時(shí)歸還給學(xué)生，建一個(gè)簡(jiǎn)易的圖書角和讀書角，引導(dǎo)同學(xué)們借書讀書。筆者把全班同學(xué)按組分為四個(gè)大組，每組設(shè)一小組長(zhǎng)管理登記好本組同學(xué)的借書還書情況，要求所有同學(xué)在借閱書的同時(shí)務(wù)必保護(hù)好圖書，決不允許在書中折角畫線寫字什么的，更不能遺失或據(jù)為己有不還，否則，照價(jià)賠償。同時(shí)，筆者還要求同學(xué)們借了書要認(rèn)真盡快閱讀，做好摘記，及時(shí)歸還到位，以此提高書的流通速度與閱讀的效能。同學(xué)們都樂意為之，積極湊書，有的還不止交兩本；積極借書，每天借書的同學(xué)絡(luò)繹不絕；主動(dòng)閱讀，交流，閱讀氛圍濃郁得讓人驚訝。閱讀，占了同學(xué)們大部分的課余時(shí)間，他們從中獲得了知識(shí)，也獲得了快樂。

五、選擇適合學(xué)生的課外讀物

每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，筆者都會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和知識(shí)閱讀水平，推薦積極向上、健康有益的課外閱讀書目，人手發(fā)份書目單，要求學(xué)生用零花錢按推薦書目至少購(gòu)買兩本不同的書閱讀，并做好摘記，寫一寫讀后心得。例如，小學(xué)低年級(jí)推薦一些童話、寓言、小故事，中高年級(jí)則推薦經(jīng)典國(guó)學(xué)、中外名著、科技、歷史、天文地理等方面的書籍。書多，內(nèi)容就廣，范圍也大，對(duì)學(xué)生閱讀的誘惑自然更大。

六、和學(xué)生一起享受閱讀

筆者是這樣做的：在同學(xué)們自己借閱課外讀物的同時(shí)，規(guī)定全班同學(xué)每人每半學(xué)期跟老師共同閱讀同一本圖書，每天閱讀5頁左右，按老師設(shè)計(jì)的摘記項(xiàng)目做好筆記以備分享。摘記項(xiàng)目主要有：新認(rèn)識(shí)的字，新學(xué)到的多音字詞，好詞，優(yōu)美句子，優(yōu)美段落，我的體會(huì)或感受等。每節(jié)語文課前五分鐘為交流分享時(shí)間，先請(qǐng)一名同學(xué)介紹自己前一天的閱讀所得，然后老師介紹，并引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)們課余互相交流，分享各自的閱讀所得。這樣，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力和分享意識(shí)，又能不斷激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性、主動(dòng)性。循環(huán)良性發(fā)展，你讀，我讀，大家一起讀；你樂，我樂，大家共享閱讀之趣。

任何興趣都須靠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，不可能一蹴而就。身為語文教師，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣責(zé)無旁貸。讓我們的孩子愛上閱讀，是為了孩子的將來，更是為了祖國(guó)的未來?。ㄗ髡邌挝唬航魇⌒掠嗍懈咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)水西鎮(zhèn)逸夫小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗