葉栩

摘 要 數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分有必要的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的自主學(xué)習(xí)能力是分不開的，要想有好的成績(jī)，就必須要學(xué)會(huì)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，而在探究的過程中，老師的啟發(fā)式教學(xué)方式就起到了很重要的作用，不僅對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生將來的生活也有很大幫助。在生活中，學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在生活中遇到問題會(huì)比那些沒有自主能力的學(xué)生解決得更快、更好，所以在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)是非常有必要的，也是應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)高度重視的。

關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué)；小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0174-01

啟發(fā)式教學(xué)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的一種現(xiàn)代教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)，顧名思義就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生自己獨(dú)立地探索、分析、質(zhì)疑、實(shí)踐等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果老師可以很好地做到啟發(fā)式教學(xué)，就能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去能動(dòng)地學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效平臺(tái)，數(shù)學(xué)也是一門很重要的學(xué)科，也是每個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大的科目，剛好小學(xué)又是一個(gè)很重要的階段，是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)是很適合的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的必要性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今很多數(shù)學(xué)老師上課不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，總是一味地想著讓學(xué)生快點(diǎn)解決問題，而忽視了學(xué)生是不是真的理解了出題者的真正用意，這樣一來學(xué)生就沒有自己去思考題目，缺少自己思考的機(jī)會(huì)和空間，思維總是跟著老師走，這就不利于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。有的老師依然遵循著以前老舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，上課一直由數(shù)學(xué)老師講解為主，一直都是老師來灌輸知識(shí)點(diǎn)，而沒有給足學(xué)生自己練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維得不到拓展，沒法很好地去理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，更別說是去創(chuàng)新了。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的重要性

當(dāng)學(xué)生還處于小學(xué)階段的時(shí)候，學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都還處于形成階段，在這時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力是很必要的。老師要轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，用啟發(fā)式的教學(xué)方式，會(huì)更加適合學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。而且自古就有“學(xué)起于思，思源于疑”的說法，啟發(fā)式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己去探索問題，自己去尋找解決的方法。會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是作為思維的驅(qū)動(dòng)力，濃烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動(dòng)去思考，就會(huì)有求知的愿望，學(xué)生才會(huì)積極去學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生的思考是至關(guān)重要的，如果學(xué)生自己不會(huì)獨(dú)立思考，那數(shù)學(xué)成績(jī)一定不會(huì)太好，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，老師要以此為目的，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，同時(shí)這也是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的有效途徑

（一）提升教師能力再轉(zhuǎn)變教師思想

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是老師，所以老師要不斷提高自己的個(gè)人素養(yǎng)，走在教學(xué)的前沿，以身作則為學(xué)生做榜樣。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，老師在這期間就需要發(fā)揮至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)本來就是枯燥的，所以老師上課要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，避免出現(xiàn)上課走神，老師的教學(xué)不要離開課本，讓學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容產(chǎn)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，老師一步步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在課堂中去啟發(fā)學(xué)生。

（二）用問題去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生

我們都知道提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方式。所以老師可以在課堂中向同學(xué)提問，用問題去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)老師的提問要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，避免出現(xiàn)上課走神，老師的提問不要離開課本，讓學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容產(chǎn)生思考。老師的提問也要給足學(xué)生自己去探索的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力，而不是過于依靠老師。同時(shí)老師的提問要兼顧廣泛性以及指向性，不要偏于班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，要將全部學(xué)生都照顧到，不忽略任何一個(gè)人。老師也要明白學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，老師的提問要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是經(jīng)常提一些很枯燥簡(jiǎn)單的問題，也要注重提問形式，將直問、曲問和反問等相結(jié)合，讓提問內(nèi)容顯得有意義。用問題去引起學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生去探索。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)老師可以在課堂分小組去探討問題，老師將問題提出來，由學(xué)生自己去探討，學(xué)生與學(xué)生之間交流，互相得到啟發(fā)，然后得出的結(jié)果在班上展示，老師從展示中找出問題，幫助學(xué)生解決。在課堂上也可以告訴學(xué)生啟發(fā)式學(xué)習(xí)的好處，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探索問題，得到自己想要的答案，在啟發(fā)式學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂。

三、結(jié)論

學(xué)校、老師要提高對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式的重視，把學(xué)生的興趣愛好還給學(xué)生，課堂上以學(xué)生為主，并不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)的中心、以學(xué)生為本、為學(xué)生著想，培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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