侯勝男

摘 要 在美術(shù)教學(xué)中，表現(xiàn)形式多種多樣，手工制作也是重要的創(chuàng)作手段，本文就此簡單論述如何上好小學(xué)美術(shù)手工課。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；手工課；上課方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0252-01

隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)美術(shù)課也成為了一門很重要的學(xué)科，但是我們大多數(shù)家長把小孩的美術(shù)學(xué)習(xí)重點放在了繪畫形式上，而美術(shù)課上的手工課常被他們認為無足輕重，導(dǎo)致學(xué)生上手工課不帶材料和工具。與此同時更讓人擔憂的是許多美術(shù)教師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定，美術(shù)課越來越講究學(xué)習(xí)活動的綜合性，注重學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。我認為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視手工課的上課質(zhì)量，并提高學(xué)生的動手能力。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點不成熟的教學(xué)經(jīng)驗：

一、要重視課前備課，充分準備和收集材料

上手工課對材料準備的依賴性很強，也就是說，手工課教學(xué)效果的孬好，主要取決于教師和學(xué)生對材料的準備情況。比如《什物拼貼》這一課，我提前做好示范作品，并對每一類型的廢舊物品，進行分類和特性講解：棉花的柔軟、毛線的細膩等，并讓為了讓學(xué)生合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型，課前自己動手收集生活中的廢舊物品，如此一來，材料有了，更可以讓學(xué)生貼近生活，感受美術(shù)無處不在。

二、要上好手工課，范作讓授課事半功倍

在美術(shù)課教學(xué)中范作是很重要的，也可以說是必不可少的。范作可以是老師的作品，也可以是學(xué)生的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是學(xué)生獲得手工課制作的最直接的動力，那我們?nèi)绾问占蹲髂?？方法有很多，以下是我收集范作的幾個方法：

（一）要根據(jù)所要教的內(nèi)容自己動手制作范作。

這種方式是現(xiàn)在很多美術(shù)老師所常用的方法，老師的制作過程也是體會教學(xué)重難點的過程，教師精彩的范作會帶動學(xué)生的制作積極性?！妒参锲促N》這一課課前，我利用卡紙、舊紙箱、毛線等制作了《開心的仙人掌》，當我出示了作品后，學(xué)生的注意力都被充分吸引，積極性也被調(diào)動起來，為整節(jié)課打下了非常好的基調(diào)。

（二）在日常生活中收集范作。

在日常生活中只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么美術(shù)作品便隨處可見，如：超市和商場的宣傳墻裝飾、回收站廢舊物件、美術(shù)館的展出作品等都有美術(shù)教學(xué)所需要的范作，只有我們留心觀察、細心收集就能收集到很好的教學(xué)范作，拍下照片，作為參考，用來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（三）在教學(xué)中注意收集優(yōu)秀的作品，作為日后的教學(xué)范作

很多小學(xué)生很喜歡動手制作，其中一部分孩子的美術(shù)作品很優(yōu)秀，不僅僅可以收集起來作為美術(shù)課上的教學(xué)范作，與此同時增加了這些學(xué)生自信心，也培養(yǎng)了他們的動手能力和學(xué)習(xí)積極性。

通過這三種收集作品的方式，相信不用多長時間我們手中就有了一個的資料豐富庫，里面有了多種多樣的有用資料，教師在手工課的教學(xué)中就有了充分的范品進行美術(shù)教學(xué)了。

在手工課教學(xué)實踐中，范作利用得是否得當，直接影響到手工課的教學(xué)效果。如果利用得好，可使教師輕松教，學(xué)生學(xué)生輕松學(xué)。在教學(xué)生手工制作中可以分幾個步驟去做呢，為了解決這個問題，有兩種方法，一個就是我們要認真準備好范作，用手機拍下制作過程，可以是圖片也可以是視頻，提取關(guān)鍵，學(xué)會總結(jié)成步驟方法，便于讓學(xué)生更直觀地參考和借鑒。另外一種就是在準備范作的同時可以準備幾件半成品，讓學(xué)生通過研究半成品來完成手工課的制作方法，并討論總結(jié)出創(chuàng)作步驟。

三、注重學(xué)生作品展示及評價

我們要相信每個孩子都很天真、好奇，對整個世界都充滿了濃厚的興趣，什么都想去體驗一下。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢利導(dǎo)，很容易傷害學(xué)生對手工制作的積極性，逐漸失去了對手工課的興趣。通過對學(xué)生作品適當?shù)脑u價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過好的評價讓學(xué)生大膽嘗試，只有在嘗試中學(xué)生的情緒才能釋放，個性才得以張揚，從而才會有更大的進步。如在《什物拼貼》這一課的評價環(huán)節(jié)，我把孩子們的作品展示出來，從每一幅作品中找出他們的閃光點，用創(chuàng)意獎、細節(jié)獎、搭配獎、優(yōu)秀獎這四個版塊，讓孩子自己分類，課堂中每一個孩子都為自己的創(chuàng)作感到驕傲。但是我在這也引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意些什么，怎樣調(diào)整會更加完美。

總之，我認為應(yīng)多讓孩子上好美術(shù)手工課，因為素質(zhì)教育更加適應(yīng)這個社會的發(fā)展需要，每個孩子在有充分知識儲備的同時，也應(yīng)該有較好的動手能力和創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]美術(shù)新課程標準，2011.

[2]陳榮華.美術(shù)課程與教學(xué)論[M].東北師范大學(xué)出版社，2005.

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