羅友娟

摘 要 在農(nóng)村的小規(guī)模學校一般就是指學生數(shù)在100人以下的完小、教學點和中心小學，隨著農(nóng)村小學教學點布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，班級人數(shù)逐步呈現(xiàn)出不足20人的現(xiàn)象，可以把“小班額”和小規(guī)模學校的課堂教學聯(lián)系起來。小規(guī)模學校普遍存在于農(nóng)村地區(qū)，而小班額現(xiàn)象除了存在于農(nóng)村的小學、教學點，也存在于農(nóng)村初中。小規(guī)模學校當中學生的數(shù)量有限，直接導致班級的分配數(shù)量相對較少，教師數(shù)量有限就直接導致教師在教學的過程中，擔任的教學學科數(shù)量較多。教師通過扎實有效的課前準備，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，把課堂留給學生，關(guān)注每一個學生的成長，引導學生在小組合作中自主參與活動，抓住時機對學生進行有實效性的激勵評價，可以有效提高小規(guī)模學校和小班額英語課堂教學效率。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小規(guī)模；小班額；英語課堂教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0163-01

農(nóng)村小規(guī)模學校學生少，課堂氣氛不濃，教學設(shè)備落后，如何提高小規(guī)模學校乃至小班額的學生英語課堂教學質(zhì)量和效果，是農(nóng)村小規(guī)模學校英語教師思考和關(guān)注的問題。課堂教學關(guān)系著教師對英語知識的傳授是否完整，教學方法是否得當，學生是否全員參與到英語知識的獲取，課堂教學創(chuàng)新更是教師立足教學實踐，體現(xiàn)教學理念，挖掘課堂教學資源的關(guān)鍵，創(chuàng)新是課堂教學縱深發(fā)展的靈魂所在。因此，在課堂教學活動中，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生思考和聯(lián)想設(shè)置課堂提問，激發(fā)學生思考興趣實施激勵評價，給予每個學生充分的尊重，實行分層教學法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營建輕松愉快的學習氛圍，才能很好地提高小規(guī)模學校的英語課堂教學的效果，接下來我從以下幾個方面來創(chuàng)新。

一、設(shè)置課堂提問，激發(fā)學生思考興趣

教師為了有效培養(yǎng)學生學習英語的興趣，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容，合理設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)。通過具體英語問題，訓練學生自主思考和參與英語問題探究。讓學生在具體英語問題的引導下，建立起英語思維，并提高英語學習興趣。一般情況下，教師在設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)時，應(yīng)保證英語問題新穎、有趣。這樣，學生才能夠更加主動地參與到問題探究當中。比如說，教師在講解《12 My favorite subject is science》時，可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計問題，“What is your favorite subject？”學生結(jié)合自身興趣愛好，進行問題思考并回答，如“I like sports the most， because it is the most interesting.”這樣，通過有趣的課堂提問，能夠關(guān)注到每一個學生的課堂動態(tài)，并有效培養(yǎng)學生問題意識，培養(yǎng)小規(guī)模學校和小班額學生英語思維。

二、實施激勵評價，提高學生學習自信

英語教師為了培養(yǎng)小學生形成良好的問題意識，應(yīng)該重視學生自信心的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)村小規(guī)模學校的學生，由于農(nóng)村學生膽小，更應(yīng)關(guān)注學生在英語課堂學習期間，敢于提問，勇于提問，大膽思考。因此，在平時教學活動中，教師應(yīng)該合理采用激勵評價手段，當學生在英語課堂上，針對某一知識點提出疑問時，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵。并要求其他學生圍繞學生所提觀點進行自主探究、互動和交流。讓學生能夠在教師的鼓勵下，逐漸形成自主學習的意識。

三、給予每個學生充分的尊重，實行分層教學法

作為英語老師，在教學活動中一定要給予每一個學生充分的尊重，采用分層教學方式，要滿足不同學生的學習需求，讓身處每一個階段的孩子學習效率都能夠得得到相應(yīng)的提升。對于英語學科學習能力較強的學生和學習能力較弱的學生，所選取的教學內(nèi)容和激勵方式要因?qū)W生的實際情況而定，如此，既可以讓每個學生的英語能力都得到提高，還可以讓課堂教學更高效。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營建輕松愉快的學習氛圍

在小學英語教學中，老師應(yīng)該鼓勵學生積極發(fā)表自己的想法，并且給予肯定和表揚。不管是課上還是課下，老師都應(yīng)該有意識的和學生建立和諧的師生關(guān)系，讓自己能夠融入到學生當中，成為他們生活中的朋友，并且，要經(jīng)常為學生組織活動，增強師生間的交流和互動，進而影響孩子們對英語學科的認知，讓他們對英語知識產(chǎn)生興趣，從而可以充分調(diào)動其英語學習的自主性，可以積極主動的參與到課堂教學中。例如，老師在位大家講解與《Happy birthday》相關(guān)的教學內(nèi)容時，要適當?shù)囊龑W生不僅要能會背Happy birthday這個詞匯，還要能夠在生活中運用這個詞匯，遇上那個小朋友過生日，要讓同學們用Happy birthday祝其生日快樂，并且要教導小朋友用Thanks for you來回應(yīng)被人的祝福。通過這樣的教學方式讓英語課堂變得生動、有趣，不僅能夠快速集中學生的課堂注意力，讓他們積極主動的參與到課堂學習中，還可以加深這部分知識在他們腦海中的記憶，讓其對這部分知識掌握的更牢固。

五、結(jié)論

總之，英語作為當下學生的重點學科，對有效提升學生英語素養(yǎng)的要求較高。因此，作為農(nóng)村小規(guī)模學校和小班額的英語教師應(yīng)該采取有效的創(chuàng)新辦法，創(chuàng)新英語教學方法，讓學生對英語學科產(chǎn)生良好的興趣。英語教師需要適當開展設(shè)置課堂提問，激發(fā)學生思考興趣，實施激勵評價，提高學生學習自信，給予每個學生充分的尊重，實行分層教學法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營建輕松愉快的學習氛圍，提供良好的學習環(huán)境，努力打牢小規(guī)模學校學生和小班額學生的英語基礎(chǔ)，提升英語素養(yǎng)，為學生進行下一階段的英語學習奠定基礎(chǔ)。

基金項目：甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2997。

參考文獻：

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