白羽紅

摘 要 德育教育是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)，德育教育也是當(dāng)今所提倡素質(zhì)教育的重要部分，而且德育教育涉及學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。對(duì)于高中生而言，對(duì)他們進(jìn)行德育教育不只是一種簡(jiǎn)單的說(shuō)教式教育，而是應(yīng)該滲透于每一節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程中，也就是說(shuō)應(yīng)該與學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合。在實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程中，教師應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣才能達(dá)到比較理想的效果。

關(guān)鍵詞 高中生物；德育教育；有效滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0031-01

想要實(shí)現(xiàn)德育教育應(yīng)該注重方法，在進(jìn)行高中生物的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合學(xué)生的方法進(jìn)行德育教學(xué)。在素質(zhì)教育的大背景下，每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，生物教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，在備課時(shí)加入德育教育，深入到課程當(dāng)中，用科學(xué)成果充實(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。具體措施如下：

一、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

身為一名教師，主要任務(wù)就是根據(jù)目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生，這就需要每一個(gè)教師通過(guò)設(shè)定特殊的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到自己的缺點(diǎn)與不足并主動(dòng)的去完善。身為一名教育工作者就是要讓學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，并想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。我國(guó)的歷史十分悠久，并有著燦爛的中華文化，在教學(xué)的過(guò)程中可以利用這些文化和歷史知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感和自尊心。

例如：在生物課的教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生介紹我國(guó)在人類(lèi)基因組計(jì)劃中走在世界的領(lǐng)先行列這一科研成就時(shí)，向?qū)W生展示生命科學(xué)與生物工程是新世紀(jì)中最有活力的學(xué)科之一，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，新興產(chǎn)業(yè)是以生物技術(shù)為先導(dǎo)，它將占據(jù)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不斷鉆研，要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，以便將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才。在講有關(guān)免疫的知識(shí)時(shí)，教師可以介紹我國(guó)醫(yī)學(xué)目前正在飛速發(fā)展……通過(guò)向?qū)W生介紹這些成就，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的發(fā)展情況，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、讓高中生有辯證唯物主義觀點(diǎn)

生物學(xué)主要是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生掌握辯證唯物主義觀點(diǎn)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體與生物的生命現(xiàn)象以及它們的活動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生可以更好的了解生命的本質(zhì)，同時(shí)可以不斷形成辯證唯物主義的看法和觀點(diǎn)。作為生物教師應(yīng)該以一種易于理解的方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法與觀點(diǎn)。在生物界中，一切現(xiàn)象與事物都是相互制約，相互聯(lián)系的，通過(guò)學(xué)習(xí)生物應(yīng)該讓學(xué)生了解四組辯證關(guān)系。

一是生物體的結(jié)構(gòu)和功能應(yīng)該統(tǒng)一，例如：在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，因?yàn)椴煌陌被峤M成了不同的蛋白質(zhì)分子，蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)目成百上千，排列次序也不同，每條肽鏈的空間結(jié)構(gòu)也有很大的不同，所以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，這就決定了蛋白質(zhì)分子也有許多不同的重要功能。二是每個(gè)生物體的部分與整體的相互統(tǒng)一。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位，但同時(shí)細(xì)胞的每個(gè)部分也不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，他們共同組成了一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，只有保持細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整才可以正常的完成各種生命活動(dòng)。三是生物共同性與多樣性的辯證統(tǒng)一。雖然生物有物種的多樣性，遺傳的多樣性與生態(tài)系統(tǒng)的多樣性等，但是生物之間也有共同的一面，比如生物都有相似的物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這就表明多樣性的生物是在共同性的基礎(chǔ)之上建立起來(lái)的。四是生活環(huán)境與生物體之間的統(tǒng)一，每一個(gè)生物都可以適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也會(huì)影響環(huán)境。所有的生物，其形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性都要與環(huán)境相適應(yīng)，不然就會(huì)被環(huán)境淘汰，即所謂適者生存，不適者被淘汰，而且生物的生命活動(dòng)也會(huì)在環(huán)境的影響下發(fā)生變化。

三、培養(yǎng)各種優(yōu)秀品質(zhì)

耐心、信心和恒心是每一個(gè)成功者應(yīng)該具備的心理素質(zhì)，在生物課本中涉及了許多科學(xué)家，他們身上都有這些優(yōu)秀的品質(zhì)。在生物教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重講解生物學(xué)史以及生物學(xué)家的經(jīng)歷，應(yīng)該利用好教材中一些小字部分，有時(shí)候這些閱讀材料中也有許多重要的資料。所以在教學(xué)時(shí)，教師不能只讓學(xué)生簡(jiǎn)單地將這些材料閱讀一下，因?yàn)榭赡軙?huì)失去較好的滲透德育知識(shí)的機(jī)會(huì)。

例如：在學(xué)習(xí)遺傳這一部分時(shí)，課本中有一小部分是關(guān)于遺傳學(xué)的奠基人孟德?tīng)柕馁Y料介紹，他歷時(shí)八年堅(jiān)持做豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)出了許多種子與植株才寫(xiě)成了作品；還有就是達(dá)爾文，他是自然選擇學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立人，歷經(jīng)23年才完成了《物種起源》這本書(shū)……讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，想要獲得成功，必須要通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在生物教學(xué)的過(guò)程中有著豐富的德育功能，生物教學(xué)應(yīng)該挖掘生物知識(shí)中的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及優(yōu)秀品質(zhì)等等。這并不是在短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，必須有目的性的進(jìn)行計(jì)劃，并應(yīng)用到每一節(jié)課程中，將德育教育滲透于整個(gè)生物課堂中，只有這樣才可以不斷的提高學(xué)生的生物成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)以及各種能力。

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