常宇春

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，生活化的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)校對教師在教學(xué)的過程中使用生活化的教學(xué)方法給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有效滲透生活元素。根據(jù)生活化教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何在教學(xué)中使用生活化的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學(xué)有效性能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；運(yùn)用策略

一、生活化教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于降低教學(xué)難度

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效掌握教師講解的知識的問題，這樣會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。出現(xiàn)這樣問題的原因主要有以下幾個方面：一是學(xué)科本身的難度較大，學(xué)生不能掌握其中的有關(guān)內(nèi)容；二是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法并未起到降低教學(xué)難度的目的，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容十分繁瑣。但是教師在教學(xué)的過程中使用生活化的教學(xué)方法就能有效地改善這樣的問題，生活化的教學(xué)方法能夠?qū)⒂嘘P(guān)知識點(diǎn)賦予生活內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钆c化學(xué)知識進(jìn)行有效結(jié)合，從而讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗帶入對知識的理解當(dāng)中。針對這種情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的有效性。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會對教師教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，這樣會影響學(xué)生對知識的理解，同時這樣的教學(xué)方法還會影響學(xué)生對知識的認(rèn)識。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法過于落后，不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師開展高中化學(xué)教學(xué)的時候有效地使用生活化的教學(xué)方法能夠改善這樣的教學(xué)問題，學(xué)生會對生活中的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師在教學(xué)的過程中使用生活化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將生活的教學(xué)方法有效地滲透到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而實現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的目的。

二、生活化教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.將生活因素注入對知識的講解當(dāng)中

高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容過于抽象，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能讓學(xué)生掌握其中出現(xiàn)的有關(guān)知識，這時教師就應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。例如教師在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師對學(xué)生說：“甲醛是我們在生活中最頭疼的問題，所以現(xiàn)在市場上出現(xiàn)了一種能夠吸收甲醛的凈化器，那同學(xué)們知道這個凈化器運(yùn)用了我們化學(xué)教學(xué)中什么理論嗎？”學(xué)生積極地進(jìn)行思考但還是紛紛搖了搖頭，這時教師對學(xué)生說：“凈化器就是將甲醛吸收和氧氣發(fā)生反應(yīng)釋放出二氧化碳和水，請同學(xué)們根據(jù)這些內(nèi)容說一說凈化器采用了化學(xué)中什么理論？”有的學(xué)生說：“這其中運(yùn)用了氧化還原反應(yīng)?！边€有的學(xué)生說：“運(yùn)用了甲醛和氧氣的反應(yīng)?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師給同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充，這其中不僅運(yùn)用了氧化還原反應(yīng)，還運(yùn)用了甲醛的還原性?！边@樣學(xué)生對教師講述的氧化還原反應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容就有了深刻的印象。教師在教學(xué)的過程中通過將生活中的因素融入知識的講解中，不僅能夠有效地創(chuàng)新課題導(dǎo)入，還能使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.將生活內(nèi)容注入對重難點(diǎn)知識的講解當(dāng)中

重難點(diǎn)知識是影響教師開展高中化學(xué)教學(xué)的重要問題，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該妥善處理教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)面對這些問題，從而實現(xiàn)在教學(xué)中提高教師教學(xué)有效性的目的。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。例如教師在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生問：“我們在生活中經(jīng)常會說的一句話就是真金不怕火煉，同學(xué)們知道這句話中蘊(yùn)含著什么樣的化學(xué)知識嗎？”學(xué)生紛紛搖了搖頭，這時教師對學(xué)生說：“這是因為金的金屬性質(zhì)不活潑，金屬難與氧氣發(fā)生反應(yīng)，所以我們在用火燒金屬的時候火不會對金屬造成損害?！边@樣學(xué)生在對“真金不怕火煉”這句話了解的過程中提高了對其中體現(xiàn)的知識的理解。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回想的方式，并有效地利用生活化的教學(xué)方法，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

教師在教學(xué)的過程中通過將生活因素融入對知識的講解當(dāng)中和將生活內(nèi)容融入對重難點(diǎn)知識的講解當(dāng)中的方式，將生活化的教學(xué)方法有效地滲透到教師開展的教學(xué)當(dāng)中，從而為學(xué)生構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春云.淺談高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（31）：36.

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編輯 高 瓊