摘 要：隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程也在發(fā)生變化。在當(dāng)下多媒體形式的教學(xué)過(guò)程中，信息圖表具有極大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。我們知道，人類(lèi)主要獲取信息的方式依賴(lài)于視覺(jué)，而大腦的一半功能被分配到視覺(jué)功能上。此外，65%的人是通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)的類(lèi)型。更重要的一點(diǎn)是，我們通過(guò)視覺(jué)處理圖形圖像時(shí)，對(duì)它們的理解要比閱讀文本快60000倍。因此，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用信息圖表可以幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度、加深記憶和提升檢索數(shù)據(jù)速度。

關(guān)鍵詞：信息圖表;課堂教學(xué);視覺(jué)表現(xiàn)

0 引言

在課堂上，身為知識(shí)和技能傳授者的教師一直在使用各種方式吸引學(xué)生的注意力：制作幻燈片教學(xué)課件、展示案例圖片、播放視頻，但當(dāng)闡述復(fù)雜或抽象的內(nèi)容時(shí)，效果可能并不盡如人意。針對(duì)這類(lèi)情況，準(zhǔn)確地把知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成讓學(xué)生能夠有意識(shí)地注意到的故事內(nèi)容，將信息圖表作為視覺(jué)工具，在教學(xué)中合理使用是一種解決方案。

1 什么是信息圖表

有一句話叫作“一張圖片的價(jià)值超過(guò)100字”。它生動(dòng)準(zhǔn)確地表明了視覺(jué)傳達(dá)的價(jià)值和效率。事實(shí)上，我們對(duì)周?chē)h(huán)境的大部分感知都是通過(guò)視覺(jué)獲得的，我們的大腦傾向于以視覺(jué)方式分析數(shù)據(jù)。因此，通過(guò)視覺(jué)完成告知和訊息傳遞，會(huì)增加受眾的印象和吸引力的耐久性。這也是信息圖表這種方式當(dāng)下被廣泛運(yùn)用的原因。

信息圖表是信息和數(shù)據(jù)的可視化展示，目的是輕松快速地呈現(xiàn)復(fù)雜的信息。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息圖表嘗試通過(guò)利用圖像、圖形、地圖和圖表等可視元素來(lái)顯示一組數(shù)據(jù)和復(fù)雜信息，用讀者能夠快速且易于理解的視覺(jué)方式將其呈現(xiàn)。

2 信息圖表的重要性和目標(biāo)

研究表明，人們?cè)陂喿x時(shí)更注重圖形圖像而不是文本。我們的大腦傾向于在視覺(jué)上分析和存儲(chǔ)信息，因此最好從主題內(nèi)容和結(jié)論中提取信息制作設(shè)計(jì)圖形圖像。

有時(shí)需要闡述的主題內(nèi)容雖然是枯燥無(wú)趣的，但通過(guò)適當(dāng)?shù)男畔D表把它們展示出來(lái)，理解信息的過(guò)程將則會(huì)變得充滿趣味，并且可以吸引觀眾/讀者的注意力。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的信息圖表還可以幫助我們?cè)跁?huì)議中更好地解釋自己的分析過(guò)程、主張和結(jié)論。

3 信息圖表的類(lèi)型

根據(jù)信息圖表的實(shí)現(xiàn)方式，可以分為靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、交互式和物理式四類(lèi)。

在物理信息圖表中，數(shù)據(jù)以三維體積或模型的形式顯示。在交互式信息圖表中，信息通常以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，并根據(jù)用戶的選擇顯示。動(dòng)態(tài)的信息圖表，信息以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)。在靜態(tài)信息圖表中，所有信息以圖像或圖形符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖、地圖等形式單一或組合的形式展示。

4 如何設(shè)計(jì)信息圖表

所有好故事都有開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和結(jié)論。在信息圖表中也是如此，我們通過(guò)圖表來(lái)講述一個(gè)故事。設(shè)計(jì)師應(yīng)該在觀眾的角度，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)理解內(nèi)容并決定如何講述故事。故事的內(nèi)容（信息）呈現(xiàn)不僅有歸納提取、視覺(jué)美感，還要具備吸引力。多余或不重要的內(nèi)容需要?jiǎng)h除和弱化，用圖像、符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖、圖解等呈現(xiàn)故事。在視覺(jué)節(jié)奏的安排上也要注意，重要的信息以特定的顏色或面積表現(xiàn)，從而保證其能夠被受眾準(zhǔn)確獲取。

5 在教學(xué)過(guò)程中使用信息圖表

如今的學(xué)生自出生起就生活在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和多媒體動(dòng)態(tài)的環(huán)境下，使用過(guò)去的方法和教學(xué)模式對(duì)他們是無(wú)趣且無(wú)效的，無(wú)法產(chǎn)生令人滿意的教學(xué)效果。教師需要掌握關(guān)于教育教學(xué)的新技術(shù)和新媒體的相關(guān)信息，并以積極的態(tài)度對(duì)待。研究表明，在課堂上使用現(xiàn)代技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)者有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高的課堂滿意度。

大量研究結(jié)果表明，不同的感官在人類(lèi)學(xué)習(xí)中并不具有同等的作用。75%的學(xué)習(xí)是通過(guò)視力完成的，13%通過(guò)聽(tīng)力完成，6%通過(guò)觸摸完成，3%通過(guò)嗅覺(jué)完成。此外，多項(xiàng)研究表明，可視化在記憶和記憶所接收的信息方面具有重要的促進(jìn)作用。

我們的大腦傾向于以可視方式分析數(shù)據(jù)，以視覺(jué)方式保存事物和信息之間的關(guān)系。比如提到鉛筆、電話和電視時(shí)，人首先想到的是什么？我們的大腦比起文字形式來(lái)，更容易理解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和信息的物理和視覺(jué)形式。

使用信息圖表可以讓學(xué)習(xí)者只注意到大量的數(shù)據(jù)和信息，圖表內(nèi)容如果以文字形式展示，可能會(huì)是一篇長(zhǎng)篇文章。但用以視覺(jué)圖形和圖像，讀者在匆匆一瞥中就可能記住它們。因此，通過(guò)信息圖表合理安排教學(xué)內(nèi)容和主題，是加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的有效方法。

當(dāng)教師需要向?qū)W生表述特定的主題內(nèi)容，而教材或者閱讀材料上所提供的信息并不夠，或不容易被學(xué)生理解時(shí)，需要額外給學(xué)生提供信息圖表，幫助學(xué)生理解和記憶。

當(dāng)需要提供與流程或固定規(guī)則相關(guān)的解釋時(shí)，可以通過(guò)信息圖表展示事物的過(guò)程和規(guī)則聯(lián)系。

需要進(jìn)行若干類(lèi)別的比較時(shí)，信息圖表可以作為適當(dāng)?shù)墓ぞ甙l(fā)揮重要作用，將比較結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。比如統(tǒng)計(jì)圖中的條狀圖，可以直觀地顯示單體的數(shù)量和群體之間的差異。

還可以用信息圖表表示數(shù)據(jù)或顯示變化的趨勢(shì)。數(shù)據(jù)和數(shù)字包含大量有用信息，但需要以有序、直觀的方式呈現(xiàn)。信息圖表讓教師在數(shù)字和語(yǔ)言表達(dá)之間建立了合理的連接。

在涉及歷史知識(shí)或時(shí)間事件類(lèi)的信息時(shí)，比如美術(shù)史的介紹或者某件事物的發(fā)展變化，可以將信息轉(zhuǎn)化為視覺(jué)故事或時(shí)間年代圖表，學(xué)生也可以參與其中，歸納關(guān)鍵的日期、人物、事件和特征，從而幫助學(xué)生加深記憶。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)使用圖形和視覺(jué)方式表現(xiàn)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)者能夠更好地向觀眾傳達(dá)信息內(nèi)容。信息圖表不僅能夠幫助學(xué)生提高通過(guò)視覺(jué)記憶知識(shí)的速度，還可以在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的參與性。合理使用信息圖表會(huì)使學(xué)習(xí)者將注意力集中在關(guān)鍵信息的展示上。這些關(guān)鍵信息如果以文字來(lái)表述是枯燥和抽象的，并且會(huì)占據(jù)大量的篇幅。如果以視覺(jué)圖形圖像展現(xiàn)，則有助于學(xué)生有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地記憶它們。使用信息圖表可以幫助教師縮短教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效率。

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作者簡(jiǎn)介：劉放（1980—），女，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。