彭菁菁

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對初中語文的教學(xué)提出了更高的要求，情感教育也越來越多的受到重視。因此，我們教師應(yīng)該將情感教育貫穿進平時的教學(xué)活動中，給子學(xué)生“愛”的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的健康發(fā)展。這篇文章較為系統(tǒng)的介紹了情感教育，并對當(dāng)下課堂中的情感教育現(xiàn)狀進行了分析，同時也對初中語文教學(xué)中如何滲透情感教育提出了相關(guān)的建議，希望可以切實將情感教育帶進課堂，讓學(xué)生真正在課堂感受到情感教育，從而提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文教學(xué)；改革途徑

引言

與小學(xué)學(xué)習(xí)階段相對，初中階段的學(xué)習(xí)是認識世界、體驗生活的重要時期。初中教育教學(xué)同時也是塑造學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。相對于其他學(xué)科，語文教學(xué)中含有的素材、作品對學(xué)生素養(yǎng)與情感能產(chǎn)生潛移默化的影響。初中語文應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)科的特點，在教學(xué)活動開展的過程中實施情感教育，促進學(xué)生健全發(fā)展。

1關(guān)于情感教育的概述及其意義

情感教育指的是，在一定的教學(xué)活動中，教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，依據(jù)一定的教學(xué)目的的需要而進行的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動，不僅對于課堂效率的提高，教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，而且對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的促進作用。就語文這門學(xué)科本身而言，它就是一門情感比較豐富的學(xué)科，因此這就需要初中語文教師在平時的教學(xué)活動中，將課本思想或者是教師想要向?qū)W生傳達的情感通過一定的理論和方法將其傳遞給學(xué)生，促進學(xué)生價值觀的形成和自我素養(yǎng)的提高。加強情感教育，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，初中階段正是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強學(xué)生的情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而塑造學(xué)生健全的人格。

2初中語文情感教育現(xiàn)狀

第一，初中語文教學(xué)中的情感教育具有滯后性、在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)思想的影響，很多教師對于情感教育并沒能夠真正接受，也就無法對情感教育加強重視，有此教師在實際教學(xué)中雖然能夠?qū)η楦薪逃闹匾杂兴J識，然而并沒能夠?qū)φn堂教學(xué)實行及時有效調(diào)整，從而導(dǎo)致情感教育表現(xiàn)出較明泉滯后性。第二，初中語文教學(xué)中的情感教育具有偏差性、在初中語文實際課堂教學(xué)過程中，很多教師并沒能夠深入理解新課改所要求情感教育，往往將情感教育等同于德育教育，在開展課堂教學(xué)過程中并未能夠與學(xué)生之間進行充分互動交流，對于學(xué)牛思想情感變化及培育往往忽略，從而導(dǎo)致在情感教育方面具有一定偏差性存在，無法實現(xiàn)應(yīng)有效果。第三，初中語文教學(xué)中的情感教育具有欠缺性、在初中語文課堂教學(xué)過程中，為使情感教育中的情感性得以充分體現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中往往注重展示自我，并且釋放自我情感，同時忽略了對學(xué)生言行給子一定的肯定，這也是導(dǎo)致情感教育有一定欠缺存在的原因，不但違背新課程改革要求，并且對學(xué)生身心發(fā)展也會產(chǎn)生十分不利影響。

3情感教育在初中語文教學(xué)中的實施方法

3.1創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技已經(jīng)逐漸運用到平時的課堂教學(xué)中來，因此我們初中語文教師就應(yīng)該充分抓住這個契機，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂增加新的活力。例如，在課堂教學(xué)中，我們可以摒棄那些單純通過日頭講述的教學(xué)方式，對于一些可以模擬的場景我們可以通過角色扮演來更加深入的理解課文，也可以通過多媒體技術(shù)為一些課文配上相關(guān)的圖片、音樂、視頻，讓學(xué)生身臨其境，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，提高課堂質(zhì)量，增強課堂的有效性。讓學(xué)生在小知小覺中學(xué)到知識，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到人生道理，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.2加強學(xué)生對課文的朗讀背誦，激發(fā)學(xué)生情感

正如古代學(xué)習(xí)那樣，教書先生要求學(xué)生搖頭晃腦對課文進行朗讀、背誦和理解，這證明大聲朗讀對于學(xué)生情感的帶入有著重要的作用?，F(xiàn)代雖然我們小用像古代那樣搖頭晃腦朗讀課文，但是朗讀課文對我們來說是必須的，俗話說“書讀百遍其義自見”，一篇好的文章只有通過小斷的朗讀，才能領(lǐng)悟到書中所要傳達的思想。因此，教師們應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中積極鼓勵學(xué)生加強誦讀，對于一些富含情感較重的課文進行配樂，讓學(xué)生跟著音樂朗讀，讓學(xué)生更加深入理解和感受作者的情懷。通過閱讀，可以開闊學(xué)生的閱讀視野，拉近讀者與學(xué)生之間的距離。同時，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生站起來展示自己的才能，教師對其進行鼓勵，使學(xué)生有進步的動力，從而進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3營造良好的情感氛圍

情感教育的開展，應(yīng)當(dāng)以輕松愉快的課堂氛圍為載體?；谶@一點，初中語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動的實際情況，營造良好的課堂氛圍。在良好課堂氛圍的基礎(chǔ)上，借助良好的契機展開情感教育，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實踐中，教師要想營造良好的課堂氛圍，就需要在課前對所教內(nèi)容進行深入的研究，使用豐富的情感閱讀即將要學(xué)習(xí)的文章，在此期間還應(yīng)把握好節(jié)奏，將學(xué)生有效帶入到課文情境中。唯有如此，學(xué)生才會深刻體驗到，才會激發(fā)情感的共鳴。與此同時，教師在具體教學(xué)活動中，應(yīng)充分發(fā)揮語言藝術(shù)的作用。將教材中記載的內(nèi)容，運用優(yōu)美的文字、豐富的情感向?qū)W生展示，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達的那種情感，以此激發(fā)學(xué)生的情感體驗。另外，教師還可進行情景模擬，促使學(xué)生能夠真正參與到課文描寫的畫面中，達到真實的情感體驗。對此，教師可選用具有代表性的文章，如《家書》，教師在講授這篇文章的時候，可指定不同的學(xué)生分別扮演其中小同的人物角色，并演示文章描寫的內(nèi)容。采用這種模擬方式可將學(xué)生帶入到具體的時間與環(huán)境中，而這樣的情感教育是最為自接、最為有效的。

結(jié)束語

在新課改背景下的語文教育教學(xué)中，情感教育已經(jīng)成為必要任務(wù)及內(nèi)容，對學(xué)生綜合索質(zhì)提升十分有利、在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過有效策略及措施積極實施情感教育，以保證情感教育取得更好效果，發(fā)揮其更好作用、

參考文獻

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（作者單位：如皋高新區(qū)實驗初中）