李丹

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育越來越受到人們關注。隨著素質(zhì)教育的實施與落實，音體美逐漸被人們廣泛關注，教育事業(yè)被推向了前沿。美術的知識教會學生在日常生活中對美的選擇，使學生學會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。通過不同的美術模式，也豐富了學生的業(yè)余愛好。

關鍵詞：范畫式教學 美術課堂 教育事業(yè) 素質(zhì)教育

現(xiàn)代美術教師的授課方式多種多樣，信息技術的發(fā)展，在美術課堂上教師對課件的依賴性越來越強。缺少傳統(tǒng)教學中教師的師范作畫的過程，甚至在教學中，全程依賴計算機的技術，不使用筆和紙進行教學。信息技術的發(fā)展為我們帶來科技的好處，同時也為我們帶來壞處。教師對美術的空講，使學生對美術失去興趣，本文針對范畫教學在美術課中的重要性進行研究，詳細研究內(nèi)容如下。

一、美術教育的重要性

美術教育主要是培養(yǎng)學生具備正確的審美觀點，進而提高學生的對美的感受、欣賞和創(chuàng)造的能力。美術教育具有陶冶情感的能力，充分發(fā)揮該能力，是學生具有健康的審美情趣，提高學生的審美能力。作為美術教育的教師，應該積極的探索素質(zhì)教育的發(fā)展，將素質(zhì)教育與美術教育相結(jié)合，提高學生的心理素質(zhì)進而提高學生的素質(zhì)。美術教育是提高學生審美的主要途徑，使學生正確認識到美術的意義，并將美術運用到生活中。學生的形象思維及創(chuàng)造能力在美術的學習過程中得到提高和發(fā)展，可充分促進學生個性化和全面發(fā)展[1]。

美術教育不僅僅是教會學生繪畫技能，而是對文化的學習，在美術學習的情境中，感悟和理解美術才能體驗到美術的精髓。在廣泛的美術領域?qū)W習中，積極鍛煉學生的觀察能力、思維能力、想象力、動手能力等能力，提高學生的對美的欣賞能力。美術教育的學習，可以將美術中色彩的搭配應用到生活中，提高自己的藝術修養(yǎng)。繪畫不僅僅是圖畫的表現(xiàn)，還是另外一種事物的表達，可以通過繪畫的方式將少年的記憶留住。

興趣是最好的老師。對美的追求是人的本性，人人都有追求美的權利。學生在穿著、飾品、形象的搭配中都要求具有一定的美感。在美術的學習中，充分發(fā)揮美術特有的特點。教師在教學的過程中，應根據(jù)學生的年齡及接受能力進行相應的授課，這樣使學生更容易接受課程內(nèi)容。教師上課時應積極調(diào)動學生學習興趣，使課堂內(nèi)容豐富且多種多樣，使學生感受到學習的興趣。

二、范畫的意義

范畫可以啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路，可通過命題畫、想象畫、設計創(chuàng)作等方式進行繪畫的創(chuàng)作。美術教學中，要認識到引導的重要性，要將創(chuàng)作的體驗、構(gòu)思、制作等過程的詳細內(nèi)容教授給學生。引導學生舉一反三、觸類旁通等思維，讓學生逐漸掌握創(chuàng)作及設計的方法?？梢詫⒎懂嫹譃閮深悾謩e為對比范畫和課堂范畫，對比示范畫教師在學生作業(yè)中針對正確與錯誤使用范畫的形式。經(jīng)過多幅范畫的比較，將優(yōu)秀作品留下，最終選擇一副最完美的范畫。這樣的做法，可以使學生在日常創(chuàng)作中少走彎路和錯誤的路線，讓學生在教師的范畫中找到準確的方向。通過范畫的比較，可以使學生得到肯定和明確的方向，進而使學生在認知時得到理性的認識。

課堂范畫，教師在上課前將繪畫的步驟準備好，顏色的搭配、用筆的方法等進行詳細的講解。但教師不能將繪畫中出現(xiàn)的所有問題都講解清楚，在教師課堂繪畫示范中，學生應認真觀看，遇到問題時，教師應及時進行解決。在范畫教學中，范畫集審美、直觀、趣味、創(chuàng)作、實踐等多種因素集于一身。作為一名優(yōu)秀的美術教師，可以積極應用范畫這一教學模式[2]。

三、欣賞范畫

范畫是傳統(tǒng)美術課堂上運用最多的教學方式，可以直接的表現(xiàn)出教學方法。通過對范畫的欣賞，其主要目的是開闊學生的視野、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生對藝術的熱愛同時提高學生的審美能力。該教學模式可應用于教學中的任意階段，各個階段的應用具有不同的作用。比如在課堂的導入中使用，可以激發(fā)學生對本堂課內(nèi)容學習的興趣?？梢允箤W生在課堂中對新知識充滿了興趣，集中了學生注意力。在新課講解前使用范畫教學方式可以方便學生了解老師在本節(jié)課中要講述的內(nèi)容。提高教學效率，讓學生在欣賞時提高自己的欣賞能力。

在繪畫構(gòu)圖知識課講解中，教師應展示集中正確的構(gòu)圖方法和構(gòu)圖模式，同時展示出錯誤的構(gòu)圖的方式與正確的方法進行對比，使學生在錯誤與正確構(gòu)圖中找出不同，對構(gòu)圖正確與錯誤有明確的認識，這種方式可以加深學生的印象。教師首先通過對錯誤示范圖的結(jié)構(gòu)進行講解，使學生對結(jié)構(gòu)的認識更加明確。學生在今后的繪畫中可避免出現(xiàn)錯誤的構(gòu)圖模式[3]。

四、啟示范畫

啟示范畫是對學生的思路進行啟發(fā)和引導，有效的進行繪畫的創(chuàng)作。教學中，教師應注重引導的重要性，結(jié)合本堂課的內(nèi)容和自己的作品對學生進行繪畫前的引導。在課堂中，教師首先將創(chuàng)作的體驗、構(gòu)思的方法、創(chuàng)作的過程及技巧傳授與學生，引導學生由此及彼、舉一反三，進而實現(xiàn)繪畫的創(chuàng)作。

教師在色彩搭配一課的講解中，可展示不同色彩鮮艷的圖畫。針對不同的圖畫色彩搭配進行講解，使學生對顏色的搭配有一定的了解，掌握搭配的基本方法。在學生作畫的過程中，教師不應該對其色彩的搭配進行干擾，由學生自己發(fā)揮想像進行搭配。使學生在掌握色彩搭配的同時又能自我創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

五、范畫步驟

繪畫中具有一定的步驟，比如山水畫中，勾、點、染等步驟進。教師需要對這些步驟進行詳細的講解，同時，這些步驟也是進行創(chuàng)作時首要的繪畫方法，在教學中占有較大的比例。在現(xiàn)在美術課中，教師應在課前準備步驟圖，并要求步驟圖清晰明確，方便學生進行參照，如將物體特征概括成幾何基本形進行分析、構(gòu)圖。主體畫中間，先畫主體、再畫環(huán)境、背景；近大遠??；畫人從頭畫起，畫花從芯畫起等。教師的講解加上步驟圖的描述，使學生更加方便對繪畫進行理解和接受，整堂課下來，學生學習的效果更好，直觀簡練的教學方法對學生的創(chuàng)作起到良好的效果[4]。正確的繪畫步驟也使學生在繪畫的過程中掌握正確的方法，避免錯誒出現(xiàn)。

六、課堂范畫

在課堂中，教師通過對繪畫的示范將繪畫的色彩、步驟、結(jié)構(gòu)意義展現(xiàn)在學生的眼前，為學生在接下來的創(chuàng)作中打下基礎。教師作畫演示的步驟一定要規(guī)范明確，這樣才能使學生在繪畫的過程中對繪畫有這明確和更深入的認識。教師在繪畫時雖然將步驟及各個注意事項講解清楚，但學生在作畫時難免會出現(xiàn)不同的問題，教師應該在學生作畫的針對學生出現(xiàn)的問題進行及時講解。用筆的方法、色彩的搭配和繪畫的步驟都及時給予幫助，親自示范才能使學生記憶深刻。教師在課堂中進行自己的繪畫范畫的同時，也要善于利用學生的作業(yè)進行范畫展示，這樣可以通過討論找出錯誤的地方，更能加強學生對繪畫知識的認識。所以范畫教學是最直觀的教學模式，值得教師在上課時廣泛應用。

結(jié)語

學生在美術的學習中，提高了自己的審美能力、色彩搭配的能力。教師針對課本的標準進行講解，在課堂中對學生繪畫進行訓練，使學生對繪畫更加熱愛。美術教育以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)的掌握美術的基本理論、基本知識是職業(yè)的美術教師應具備的能力。將教育事業(yè)朝更好的方向發(fā)展，以美術教育為教育教學的工作宗旨。

學生通過普通美術課的學習，使學生弄懂弄清了美術教學的目的、意義和任務，同時也更加清楚了美術教育改革和課程建設的目的和需要。美術教育在這教育改革與建設過程中，從小到大，從弱到強，積累了較豐富的教學經(jīng)驗，成為了各大學校必備課程之一，具有廣闊的發(fā)展前景。范畫教學在美術課中具有重要的教學意義。

參考文獻

[1]王寅寅，王雪娟.寫生范畫演示對提高非藝術類學生學習能力的探究——以風景園林專業(yè)美術寫生實習課戶外教學為例[J].三江高教，2017（1）：31-35.

[2]何慧潮.精彩，源于藝術的提問——淺談如何在美術課堂中利用設問激發(fā)學生思維[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（36）：202-202.

[3]錢凌.初中美術實物教具自制與教學實踐研究——以杭州市余杭區(qū)臨平第一中學研究為例[J].學周刊，2016，35（35）：240-244.

[4]張麗霞.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》理念下幼兒藝術表現(xiàn)的支持策略——以美術活動為例[J].新課程·上旬，2016（31）：90-91.