阿拉騰圖亞

摘 要：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也隨之發(fā)展起來。近幾年，我國越來越重視對幼兒素質(zhì)教育工作的開展，推出了區(qū)角游戲等教學方式提高幼兒的教育教學水平。區(qū)角游戲的應用大大提升了幼兒的學習興趣，提升了幼兒的語言溝通能力和自我協(xié)調(diào)能力，對幼兒未來的成長和發(fā)展都是具有深遠意義的。

關鍵詞：教育事業(yè);素質(zhì)教育;區(qū)角游戲;興趣;成長;發(fā)展

一、區(qū)角游戲?qū)τ變核刭|(zhì)教育的作用

一是激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲望。在對幼兒進行素質(zhì)教育的過程中開展區(qū)角游戲是十分有必要的。區(qū)角游戲不同于其他的教學方式，它能夠充分調(diào)動幼兒的興趣，提供給幼兒更多的選擇，提升了幼兒學習的自主性和能動性，使得學習不是一件枯燥的事，而是一件十分有趣的事情。

二是提高幼兒的語言交流和溝通能力。區(qū)角游戲的開展是根據(jù)不同的游戲環(huán)境來設計的，孩子們可以選擇自己喜愛的游戲區(qū)域開展自己的游戲。由于區(qū)角游戲種類多樣，孩子們可以在不同的游戲環(huán)境中鍛煉自己的語言表達能力。比如在區(qū)角游戲中的語言區(qū)就可以有效提升孩子的語言能力和溝通能力。所以說，開展幼兒區(qū)角游戲還是十分有必要的，這對孩子語言能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

三是提升幼兒的自我協(xié)調(diào)能力。由于孩子們都是根據(jù)自己的喜好選在的區(qū)角游戲，所以，每個游戲區(qū)域的人數(shù)是沒有限制的，同時，在游戲的過程中教師也不會干涉孩子的行為。所以，在區(qū)角游戲的教學過程中，孩子們可以盡情的發(fā)揮自己，盡自己所有的能力來完成游戲設定的任務。在這個完成任務的過程中，孩子們會自主思考，對自己的計劃和行為進行合理協(xié)調(diào)，提高了孩子的自主學習和探索的能力，也充分發(fā)揮了幼兒的自我協(xié)調(diào)能力。

二、拓展區(qū)角游戲材料，提升幼兒自身能力的發(fā)展

作為幼兒教師應當增進與家長的聯(lián)系，幫助家長深入的了解幼兒園，獲得家長的幫助和支持，通過教師和家長的共同努力，為幼兒的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，定期開展家長開放月，使得家長能夠深入了解區(qū)角游戲的教學方式，讓家長也參與到孩子的區(qū)角游戲中去，通過一些親子活動等讓孩子和家長有更多的互動。另外，根據(jù)幼兒的不同年齡分別采用不同的游戲材料，使得每個年齡段孩子的游戲都有其各自的特色，使得游戲更加富有創(chuàng)意。在游戲料材的選擇與放置中，應積極探討下個階段游戲的進行，如對以下目標的設定：第一，如何根據(jù)幼兒的興趣在美工區(qū)、實驗區(qū)放置相應的材料;第二，怎樣根據(jù)幼兒的不同個體選擇不同的材料，以提高材料的多樣性。而這些目標的設定是為了使游戲材料的應用更加豐富，更加全面，更能引起幼兒關注，使幼兒能積極自動地參與到游戲中，在不斷的操作與思考中，提高幼兒的思維想象力與動手操作力。

三、區(qū)角游戲在幼兒教學中的應用策略

一是結(jié)合學生的能力、興趣來設置游戲區(qū)。要想更好地借助區(qū)角游戲來提高對學生的素質(zhì)教育，教師在設計區(qū)角游戲時就要結(jié)合學生的能力、興趣。例如，在角色扮演區(qū)中，針對小班的學生來說，可以設計比較生活化的游戲場景。針對能力和興趣都不同的學生，教師在設置游戲區(qū)的時候，就要結(jié)合學生的能力和興趣來進行設置，從而使游戲設計更好地迎合學生的興趣喜好，更好地調(diào)動學生參與游戲的熱情。

二是合理地設置游戲的空間和位置分布。由于區(qū)角游戲所設計的游戲區(qū)域較多，而幼兒園的空間位置是有限的，所以教師一定要結(jié)合不同游戲的特點來進行設計。如閱讀區(qū)，只需要占用幾張桌子和凳子的空間，而實踐活動區(qū)則需要更多空間來讓學生活動。在設計游戲區(qū)域分布的時候，教師就要結(jié)合游戲的特點來進行分布設計，如閱讀區(qū)應該是設置在比較安靜的地方，這樣才能為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。相反，角色扮演區(qū)則是比較熱鬧的游戲區(qū)域，所以閱讀區(qū)切勿與角色扮演區(qū)分布在隔壁，這樣就會干擾到閱讀區(qū)中學生的閱讀。所以，教師在進行游戲區(qū)域分布設計的時候，就可以按照游戲的特點來分成兩個類型，一種是靜態(tài)游戲，一種是動態(tài)游戲，這兩種類型游戲之間的空間距離則較遠，這樣才能更好地確保兩種類型游戲順利開展。

三是及時地更新各種游戲。要想持續(xù)地提高學生對于游戲的興趣，除了要增強游戲材料的豐富度外，教師還要及時更新各種游戲，這樣才能更好地激發(fā)學生對于游戲的探討興趣。所以，在開展區(qū)角游戲的時候，教師要及時更新游戲，如，在操作區(qū)，教師可以先讓學生學習切菜，因此就可以設置切菜的游戲材料，如玩具小刀，不同形狀顏色的橡皮泥。一個月后，教師就要對操作區(qū)的游戲進行更換，如更換成捏造游戲，教師事先在游戲區(qū)貼上日常生活中常見的各種器皿圖案，如茶杯、水壺、碟子、碗等等，然后學生就可以根據(jù)圖案來用橡皮泥捏造成各種家用器皿，從而更好地提高學生對于日常生活用品的認識以及提高學生的動手能力。

四、結(jié)語

區(qū)角游戲不僅可以有效增強教學課堂的趣味性，還能給予學生更多的選擇空間，讓學生依據(jù)自己的愛好選擇游戲，更好地增強游戲教學的有效性，也更好地提高學生全面的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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