曾志斌

“年代秀”是深圳衛(wèi)視2011年創(chuàng)設(shè)的一檔娛教相融型綜藝節(jié)目，由十位明星嘉賓依據(jù)他們青春成長(zhǎng)期的不同，分為60、70、80、90、00五個(gè)年代組。每周一期，每期一個(gè)主題，如“童年的記憶”“婚戀習(xí)俗”“紅星閃閃”“時(shí)代偶像”等。其特色可概括為懷舊主題、明星嘉賓、娛教相融、動(dòng)靜結(jié)合、雅俗共賞、新舊相依。該節(jié)目自創(chuàng)建以來(lái)屢獲好評(píng)，如羅克泰認(rèn)為該節(jié)目有兩個(gè)獨(dú)有的亮點(diǎn)，“一是引入了大量的紀(jì)錄片、老電影、新聞資料作為節(jié)目的素材，拓展了綜藝節(jié)目的取材范疇；二是每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)信息點(diǎn)的呈現(xiàn)，都采用更立體、更直觀的方式加以演繹或再現(xiàn)，解決了一般益智類節(jié)目只運(yùn)用題版的單一方式，趣味性和表現(xiàn)力，都得到了有效的增強(qiáng)?！保ā豆饷魅?qǐng)?bào)》，2012-01-16/14）此外，有不少專門(mén)研究該檔節(jié)目的論文，如《年代秀：懷舊情緒的視覺(jué)盛宴》《“年代秀”：娛樂(lè)節(jié)目人文時(shí)代》《年代秀節(jié)目的語(yǔ)用預(yù)設(shè)分析》《深圳衛(wèi)視年代秀的符號(hào)學(xué)解讀》《年代秀與其對(duì)“年代”的書(shū)寫(xiě)》等?？梢?jiàn)，研究的視角是多樣化的。

該節(jié)目值得研究之處仍有待進(jìn)一步挖掘，例如，其成功的某些因素也可為課堂教學(xué)提供借鑒。觀看“年代秀”節(jié)目，引發(fā)了筆者對(duì)職校語(yǔ)文課的思考，試闡釋如下。

一、“年代秀”節(jié)目主持人藝術(shù)對(duì)職校語(yǔ)文教師的啟示

講臺(tái)即是舞臺(tái)，教師即是節(jié)目主持人，一堂課猶如一期節(jié)目，有一個(gè)主題，是教學(xué)重點(diǎn)，是課堂的核心元素。課堂效果很大程度上取決于課堂氣氛，在歡快、愉悅情境下的學(xué)習(xí)效果，自然要優(yōu)于沉悶、枯燥的課堂。主宰課堂氛圍的核心人物是教師，其個(gè)人魅力，包括語(yǔ)言行為、姿態(tài)穿著、神態(tài)表情等時(shí)刻感染著學(xué)生。“年代秀”節(jié)目之所以獲高收視率，鷗哥沉穩(wěn)、幽默、風(fēng)趣的主持風(fēng)格是重要因素。其主持藝術(shù)對(duì)職校語(yǔ)文教師的啟示主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，對(duì)教師語(yǔ)言藝術(shù)的啟示。語(yǔ)言能力是一個(gè)人魅力的重要表現(xiàn)，對(duì)教師尤其是語(yǔ)文教師而言更是如此。教師的課堂語(yǔ)言能力并非等同于能言善辯，而是指駕馭課堂、與學(xué)生互動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)?！澳甏恪惫?jié)目中鷗哥的語(yǔ)言藝術(shù)主要表現(xiàn)為自嘲、嘲他、故錯(cuò)、故批、不避流行語(yǔ)。如自嘲，他常常拿自身開(kāi)玩笑，或其微胖的體型，或又圓又肉的臉型，或年少時(shí)代青澀的照片等等，因?yàn)樗矣谧猿?，必然帶?dòng)嘉賓們自嘲及自我爆料。此外，他還經(jīng)常故意犯錯(cuò)、故意批評(píng)嘉賓、多用流行詞語(yǔ)等等。因此，與一般益智類綜藝節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的嚴(yán)肅、沉悶不同，“年代秀”現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不失合作，活躍中不失思考。語(yǔ)文教師完全可以借鑒這種語(yǔ)言風(fēng)格，活躍自己的課堂氣氛，使教師與學(xué)生打成一片，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

其次，對(duì)教師課堂行為、態(tài)度的啟示。教師的言談舉止，起著榜樣的作用，因此教師的自身形象很重要。然而有的教師過(guò)于顧忌自己的師長(zhǎng)身份，端起“老夫子”的架子，使學(xué)生望而生畏。有時(shí)需要教師放下身段，參與到學(xué)生的“打鬧”當(dāng)中，與他們互動(dòng)。鷗哥常常參與表演，有時(shí)嘉賓起哄要求鷗哥身體力行，或秀舞，或秀照，鷗哥總是“當(dāng)仁不讓”，嘉賓亦樂(lè)而從之，引起現(xiàn)場(chǎng)歡呼雀躍。在“老歌新唱”板塊，鷗哥與嘉賓同臺(tái)表演，博得現(xiàn)場(chǎng)爆笑。鷗哥這種主持行為和態(tài)度，值得我們教師學(xué)習(xí)。我們常常鼓勵(lì)學(xué)生做某些事，要求他們敢于表現(xiàn)，然而卻總是站在旁觀者的角度指指點(diǎn)點(diǎn)，不愿意與學(xué)生一起參與，擔(dān)心出丑，害怕自毀形象。其實(shí)，教師形象固然重要，無(wú)傷大雅的“犧牲”或許會(huì)使得教師的形象在學(xué)生心中更加高大。

第三，對(duì)教師運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)、神態(tài)表情的啟示。學(xué)校課堂幾乎都是一對(duì)多（即一位教師面對(duì)眾多學(xué)生）的形式，教師語(yǔ)言、行為固然重要，教師神態(tài)表情、手勢(shì)語(yǔ)等非語(yǔ)言的課堂行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。眼睛是心靈的窗戶，眼神會(huì)透露一個(gè)人的心情、感情。教師要善于使用眼神與學(xué)生交流，或表鼓勵(lì)，或表贊揚(yáng)，或表批評(píng)，或表制止。豐富的眼神可以使課堂中的師生交流更加高效。面部的其他表情也應(yīng)是教師的課堂“用語(yǔ)”。鷗哥的神態(tài)表情非常豐富，也常常使用手勢(shì)語(yǔ)，與某些節(jié)目中主持人或呆板站姿，或僵硬坐姿完全不同。教師或可借鑒，在自己的課堂中加以運(yùn)用，使自己的課堂“用語(yǔ)”更加豐富多彩。

二、“年代秀”節(jié)目對(duì)職校語(yǔ)文教學(xué)的啟示

正如羅克泰所說(shuō)“年代秀”克服了一般益智類節(jié)目只運(yùn)用題板的單一表現(xiàn)方式，增強(qiáng)了節(jié)目的趣味性。同時(shí)，該節(jié)目的幾個(gè)版塊充分刺激了嘉賓和觀眾的多種器官，避免出現(xiàn)審美疲勞。職校語(yǔ)文課要取得成功，必須與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本，一方面要充分考慮職校生的特點(diǎn)，另一方面要牢記他們是90后。作為基礎(chǔ)課的語(yǔ)文課要吸引學(xué)生，就需要在多個(gè)方面進(jìn)行更新?！澳甏恪彼o予的啟示，可從以下方面來(lái)看：

首先，教學(xué)內(nèi)容上，將知識(shí)性、競(jìng)賽性、娛樂(lè)性、活動(dòng)性、表演性等方面相互融合。職校語(yǔ)文教材除了課文學(xué)習(xí)，還安排了一些綜合活動(dòng)課。教師可以利用職校學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、表演等方面的搶答活動(dòng)。

其次，教學(xué)用具上，利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，包括錄像、圖片、道具等資源。語(yǔ)文課是傳統(tǒng)學(xué)科，然而一書(shū)一口一筆包打天下的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今的媒體化社會(huì)。職校的課堂更是如此。語(yǔ)文課應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍└鼮橹庇^、形象的教學(xué)方式，如PPT課件、Flash動(dòng)畫(huà)影像等，改變過(guò)于單一的黑板式教學(xué)。

最后，教學(xué)形式上，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都有特別的愛(ài)好，如唱歌、表演（如魔術(shù)、模仿）、跳舞（如街舞、曳舞）等，若教師能給予他們機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，他們必然會(huì)非常愿意參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而喜歡語(yǔ)文課。如在教授《致橡樹(shù)》《我愿意是急流》時(shí)，筆者曾嘗試讓學(xué)生用歌唱的方式將兩首詩(shī)唱出來(lái)，有的學(xué)生唱得相當(dāng)不錯(cuò)，富有創(chuàng)意。

三、歌、演、誦相結(jié)合的教學(xué)示例

筆者曾嘗試采用演、唱、學(xué)相結(jié)合的方式教授中職語(yǔ)文的《靜女》一詩(shī)，在遵循90后學(xué)生好演、愛(ài)唱特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合其專業(yè)特色，通過(guò)演繹古代愛(ài)情故事，感悟當(dāng)代的愛(ài)情觀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文與現(xiàn)代流行歌曲的共性，更深入、形象地理解課文主題。具體做法如下：

首先，根據(jù)課文改寫(xiě)劇本。讓寫(xiě)作水平較好的學(xué)生將古詩(shī)《靜女》改編成劇本“話說(shuō)古代愛(ài)情故事”，最好能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，或利用本班學(xué)生的真實(shí)姓名，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。其次，根據(jù)劇本排演成約二十分鐘的話劇。演員的選擇很重要，朗讀旁白的學(xué)生非常關(guān)鍵，聲音一定要適宜朗誦，不可太嗲或太柔。為吸引學(xué)生眼球，需要有道具，如扇子、笛子、荑草、包袱等。演員若穿上古裝，表演將具有更強(qiáng)的可觀性，效果更佳。第三，通過(guò)唱歌比賽的方式尋找古詩(shī)與今歌的共性。疏通《靜女》中的疑難詞語(yǔ)及掌握古詩(shī)文朗誦方法之后，進(jìn)行古今民歌、流行歌曲的比較。一是與《敖包相會(huì)》比較，二是與《阿里山的姑娘》比較，尋找它們的共同主題，即等待和贊美。在進(jìn)行分別比較時(shí)，展開(kāi)唱歌比賽，看哪組能唱最多有關(guān)“等待”“贊美”的歌曲。學(xué)生唱、教師參與，氛圍活躍。這種歌、演、誦皆備的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)此反響熱烈。

四、結(jié)語(yǔ)

職校的學(xué)生尤其是中職生，他們坐不了冷板凳，聽(tīng)不了純講練式的課，再者，中職學(xué)校的語(yǔ)文課，一般都是連堂上一個(gè)半小時(shí)，師生都容易疲勞。面對(duì)這種情況，我們教師需要采用多樣化、多方位的教學(xué)手段，如“年代秀”里的歌、舞、劇、游戲等，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生課外較少紙本作業(yè)，平時(shí)晚自習(xí)無(wú)所事事，若給他們布置任務(wù)型的活動(dòng)，或表演，或唱歌、跳舞，他們往往樂(lè)于接受，甚至?xí)辛罱處熞庀氩坏降某１憩F(xiàn)。

責(zé)任編輯朱守鋰