馬宏民

摘 要：體育課是小學基礎階段教育教學課程的重要組成部分，它對促進學生身心健康、鍛煉學生品質(zhì)、塑造學生開朗性格等起著非常關鍵的作用。正因為如此，目前小學體育教學中存在的問題不容忽視，需要每一位小學體育老師去發(fā)現(xiàn)、改革，從而全面提高小學體育課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)體育教學的意義。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；改革策略

由于受應試教育和固有觀念的影響，小學體育教學中還存在一些問題，影響教學效率，阻礙教學發(fā)展。所以，以下本人將談談自己在小學體育教學中發(fā)現(xiàn)的問題和改革的策略，僅供參考。

一、小學體育教學中存在的問題

在新課程下，小學學體育教學得到了一定的改觀，收到明顯的成效。但小學體育教學一直在“重智輕體，以文取人”的錯誤觀念的影響下，在應試教育根深蒂固的左右下，沒有引起學校、老師和學生的重視，導致教學中出現(xiàn)問題，影響效率。首先，由于應試教育的影響，學校還是老師都相對重視語、數(shù)、英，對于美術、音樂、體育、思想品德等課程教學關注不到位，投入的精力有限。尤其是有些學校不但體育場地不足，且體育鍛煉的設施和器材也不完善，讓小學體育教學大打折扣，也讓學生對體育學習提不起興趣；其次，由于對體育認識上的欠缺和偏離，大多數(shù)體育老師在課堂教學中過于隨意，總把體育課當成小學生的自由活動課，這樣不但喪失了體育的嚴肅性，也沒有讓學生在體育學習中掌握一定的體育知識、體育技能。久而久之，不但讓學生產(chǎn)生體育不重要的錯誤認識，影響學生身心健康和綜合素質(zhì)的提高，而且也影響小學體育課堂教學質(zhì)量，嚴重阻礙了小學體育教學的發(fā)展和改革。

二、小學體育教學的改革策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，認識到體育教學的重要性

對于小學體育教學來說，轉(zhuǎn)變學校、老師對小學體育的認識和觀念，提高學生的體育意識，是提高教學質(zhì)量的根本。在新課標的素質(zhì)教育理念下，老師再也不能用以前的視角審視小學體育，對小學體育抱著應付的態(tài)度。作為小學體育老師，我們要深刻學習和理解《基礎課程改革指導綱要》和《義務教育體育與健康課程標準》，認識到體育鍛煉對于學生身體健康和心理健康，甚至性格塑造的重要性，突破舊有觀念，激發(fā)學生興趣，徹底從被動執(zhí)行課程的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與課程改革，轉(zhuǎn)換課堂角色，做好學生的領導者、組織者、合作者，在教學中根據(jù)小學生的學習需要，結(jié)合課程內(nèi)容，選用恰當、合理、靈活的教學方法，提高學生的參與熱情，徹底刷新小學體育課堂教學效率，完成小學體育教學的任務。

2.創(chuàng)設游戲教學情境，提高教學質(zhì)量

小學生的天性活潑、好動，喜歡新鮮的事物，有強烈的好奇心。作為小學體育老師，要充分利用小學生的這些天性，創(chuàng)設游戲教學情境，吸引他們的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情。游戲是小學生最喜歡的活動項目，在體育教學中融入游戲，既能豐富課堂教學內(nèi)容，又能使教學生動有趣，贏得學生的喜愛。所以，如果老師能巧妙地把體育教學內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，在游戲中強化體育教學，有利于激發(fā)學生對體育活動項目的學習熱情，使他們樂于并接受體育鍛煉，還能有效幫助學生掌握體育知識和技能要領，提高教學成效。比如，在教學“障礙跑”的項目時，為了克服學生的心理障礙，消除學生恐懼和膽怯的心理，我們可以在教學中根據(jù)學生學習的需要融入游戲教學法，把教學場地設計成“敵占區(qū)”的游戲情境，引導和鼓勵學生突破“敵占區(qū)”，從而戰(zhàn)勝敵人（障礙物），取得勝利。這樣，“障礙跑”不但生動有趣，吸引每個學生參與，而且還能讓學生認真投入訓練，提升鍛煉的質(zhì)量和效率，保證教學質(zhì)量，達到預期的教學目的。

3.體現(xiàn)學生主體地位，激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)課堂教學中學生是被動接受者，因此，讓學生的學習潛能沒有得到充分的發(fā)揮。在新課標的教學理念下，作為體育老師要在教學中體現(xiàn)學生課堂的主體地位，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，多給學生一些自由，尊重學生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。比如，在教學“籃球、軟排、毽球、短繩”等項目時，老師不要限定學生一定要學習什么，要給他們自由，讓學生根據(jù)自己的體育基礎、體育興趣，選擇自己喜歡的項目，保證體育鍛煉的目的，實現(xiàn)不同的鍛煉價值。在選項教學中，給學生充分的主動權，既能活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，又能喚起學生學習的需要和動機，有利于體育教學目的的實現(xiàn)和課堂教學效率的提升。

當然，提高小學體育教學質(zhì)量的方法還有很多，只要老師能夠結(jié)合學生的天性，從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、提高學生體育鍛煉的興趣入手，在教學中摸索更有效的體育教學方法，讓小學體育課堂活起來、動起來，促進學生的體育鍛煉動機，提高學生體育的積極性，刷新小學體育教學質(zhì)量就再不是什么難事。

參考文獻：

[1]鞠曉鋒.提高小學體育課堂教學有效性的策略探討[J].新課程，2010（8）.

[2]侯艷霞.淺談如何提高小學體育課堂教學效率[J].學周刊，2012（8）.

編輯 魯翠紅