摘要：幼兒在角色游戲中能夠獲得經(jīng)驗(yàn)的積累，游戲是幼兒的學(xué)習(xí)。而作為教師的我們除了給孩子提供充足的游戲材料之外，還應(yīng)該考慮到每一種游戲材料對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、進(jìn)步有哪些作用、哪些幫助。同時(shí)，在幼兒游戲的時(shí)間里，我們更應(yīng)該蹲下身，仔仔細(xì)細(xì)地觀察幼兒的游戲情景。支持幼兒游戲的同時(shí)，從中發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的方面。以孩子的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用資源，讓孩子在角色游戲中得到提升。

關(guān)鍵詞：幼兒；角色游戲；改進(jìn)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是有益于幼兒身心各方面發(fā)展、適宜于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。孩子們?cè)缟咸みM(jìn)教室，喜歡問(wèn)一句：“老師，我們今天玩角色游戲嗎？”每個(gè)孩子都喜歡在游戲插牌前駐足，認(rèn)認(rèn)真真地思考“今天，我想玩什么？”糾結(jié)良久后，終于決定好自己想玩的角色，蹦蹦跳跳地來(lái)到我身邊，告訴我選了什么游戲，那樣欣喜的表情，看過(guò)就不會(huì)忘記。當(dāng)我問(wèn)到“你為什么選這個(gè)游戲”的時(shí)候，小班孩子往往說(shuō)不出個(gè)所以然，但我們?cè)诮巧螒虻拿總€(gè)環(huán)節(jié)都盡量給孩子提供學(xué)習(xí)和交往的機(jī)會(huì)。

一、 滲透主題元素，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

角色游戲的規(guī)劃階段，我們?cè)O(shè)想過(guò)許多。我們班級(jí)的主題繪本是《云朵面包》，故事里的宏西和宏貝兩只小貓，在玩耍時(shí)帶回了一片云朵，媽媽把云朵揉進(jìn)面粉里，制作出了香香的云朵面包。吃下云朵面包的宏西和宏貝，身體變得像云朵一樣輕，漸漸地飛了起來(lái)。窗外下起雨了，路上的車堵在一起，宏西和宏貝擔(dān)心爸爸上班遲到，就把云朵面包給爸爸送去，爸爸吃了云朵面包，飛到了工作的地方。孩子們一遍一遍不厭其煩地聽(tīng)著這個(gè)故事，他們總說(shuō)“如果我也能吃云朵面包就好了”“我也想和宏西宏貝一起飛”……

就是這樣一個(gè)溫暖、有愛(ài)的故事深深吸引著孩子們，于是我們最終決定在角色游戲中重點(diǎn)打造甜品店。我們希望讓孩子們跟隨繪本，在游戲中也能擁有甜蜜、溫暖的甜品。于是，在我們的甜品店里，有蛋糕、甜甜圈、棒棒糖，還有餅干、巧克力……為了貼近幼兒的生活，也為了充分體現(xiàn)甜蜜的感覺(jué)，我們給甜品店取名“幾分甜”。

二、 觀察游戲過(guò)程，尋找不足之處

我們?cè)谔鹌返昀镏鸩酵斗帕嗽S多孩子們平時(shí)常見(jiàn)的甜品，在材料的投放過(guò)程中，孩子們開(kāi)始游戲。有一次游戲時(shí)，小寶去銀行取了錢就跑到甜品店對(duì)著“老板”恩琦說(shuō)：“我要買這個(gè)蛋糕”。過(guò)了一會(huì)，他又同樣的方式買了甜甜圈、餅干……很快，他的懷里就抱滿了他購(gòu)物的成果。他很開(kāi)心，還在繼續(xù)想著去買下一樣。而甜品店里，“老板”忙忙碌碌，相比之下，在一旁的“服務(wù)員”諾諾，就站在那里無(wú)所事事，看著“老板”不停地賣著自己的商品，卻不知道自己該做些什么。

觀察了孩子游戲的情景，發(fā)現(xiàn)他們總喜歡買很多很多的甜品，全部都抱在懷里。他們享受買賣的過(guò)程，但是買來(lái)之后應(yīng)該怎么辦，他們心里沒(méi)有這樣的概念。甜品店里有老板和服務(wù)員兩種角色，但是觀察到孩子們游戲的情況，兩種角色的反差很大，老板在收銀機(jī)錢忙著賣商品、收錢，而服務(wù)員看起來(lái)無(wú)所事事，只是偶爾擺弄游戲的材料，或者只是看著老板忙自己的事情。看到孩子們游戲時(shí)這樣的情形，我們商量應(yīng)該為孩子們?cè)偬碇靡恍┎牧?，讓孩子有事可做?/p>

三、 挖掘材料層次，有效利用資源

又到了角色游戲的時(shí)間，“老板”佳祺在招呼客人，讓客人們坐下來(lái)，給客人們看菜單，再根據(jù)客人們的點(diǎn)單給客人們準(zhǔn)備好吃的甜品。而店里的“服務(wù)員”辰辰則在甜品店里面的操作臺(tái)上制作小餅干，只見(jiàn)辰辰先把橡皮泥“面團(tuán)”揉一揉、再揉揉，然后拿起模具按一按、壓一壓，就把一個(gè)星星餅干做出來(lái)了，最后辰辰還把餅干放進(jìn)了烤箱里，選擇火候和時(shí)間，沒(méi)過(guò)多久，小客人就“吃到”了香香的餅干。過(guò)了一會(huì)兒，又有小客人想要買飲料，想喝草莓奶茶，“老板”立刻拿了一個(gè)杯子開(kāi)始動(dòng)手制作奶茶了。在游戲時(shí)間里，“老板”和“服務(wù)員”忙忙碌碌，一刻也停不下來(lái)，生意格外好！

在這一階段的游戲中，孩子們的游戲有了很大的改變。我們?yōu)榱俗屝】腿速I東西有意義，我們給甜品店提供了一張?zhí)贸缘淖雷?，鋪上桌布、擺上小花瓶，讓小客人買了甜品之后能夠坐下來(lái)吃，而不是抱著甜品到處跑。我們還根據(jù)甜品的不同類型提供了不同的盤子、叉子、勺子等等，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。而服務(wù)員也不是無(wú)事可做了，我們?cè)谔鹌返昀锿斗帕硕喾N半成品材料，讓甜品店了除了已經(jīng)制作精美的甜品之外，還有一些需要孩子動(dòng)手制作的東西。比如：用手揉紙團(tuán)一團(tuán)、搓一搓再放到糖果紙里面包住，兩頭卷一卷的手工糖果；用橡皮泥、模具揉一揉、壓一壓，再取出來(lái)擺在泥工板上最后放進(jìn)烤箱烤一烤才可以“吃”的餅干；顏色不同的皺紋紙捏一捏裝進(jìn)杯子里再蓋上蓋子、插上吸管才算完成的飲料等等。

四、 提升交往技能，充分自主游戲

又到游戲時(shí)間了，甜品店的生意依舊火爆，“老板”嘟嘟分身乏術(shù)，客人一波接著一波。“服務(wù)員”菲菲在忙著制作客人點(diǎn)的餅干、甜點(diǎn)……一邊忙一邊碎碎念：“哎呀，我都來(lái)不及做了。今天怎么這么忙??！”而另一個(gè)“服務(wù)員”小寶，一會(huì)兒拿飲料玩一玩、一會(huì)兒拿蛋糕看一看，不多久又跑去和正在堂吃的小客人們玩了起來(lái)。相比之下，“老板”嘟嘟就敬業(yè)多了，一邊忙著收銀還不忘提醒小客人們：“不要著急，大家排好隊(duì)等一等……”

當(dāng)遇到這樣的情況時(shí)，我們常常以游戲參與者的身份，和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。在游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們也會(huì)集中和孩子說(shuō)一說(shuō)今天游戲的時(shí)候發(fā)生了哪些情況是可以做得更好的。在平時(shí)，我們也注重對(duì)孩子的禮貌教育，孩子們學(xué)會(huì)了很多有禮貌的、好聽(tīng)的話。在游戲前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們更加注重對(duì)孩子交往技能的提升，店里的每個(gè)角色可以做些什么、說(shuō)些什么，孩子們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)積累和我們的提醒，慢慢地學(xué)會(huì)了如何更好地扮演自己的角色。

相較剛開(kāi)始開(kāi)展角色游戲的時(shí)候，我們的孩子已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，對(duì)自己的角色和每個(gè)角色的分工十分了解。對(duì)每一種游戲材料也已經(jīng)充分熟悉，在游戲的過(guò)程中，表達(dá)和交往的能力也有了提高。我們會(huì)根據(jù)孩子每一階段的游戲情況，調(diào)整我們的材料，讓孩子們感受游戲的快樂(lè)，在游戲中得到更好的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

邵鳴，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。