摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的口語表達(dá)能力越來越顯示其重要的作用。本文結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）對中學(xué)生口語交際的要求，在語文教學(xué)中探討提高學(xué)生口語表達(dá)能力的方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；中學(xué)生；口語表達(dá)訓(xùn)練

口語就是口頭言語，是在口頭上使用語言。它是人們在社會(huì)交際中憑借語音傳遞信息、交流思想和感情的一種言語形式。

一、 訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的意義

1. 符合現(xiàn)代社會(huì)的要求

由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們交往的日益頻繁，口語交際能力顯得尤為重要。再者，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對口語交際能力也提出了更高的要求。21世紀(jì)是社會(huì)信息化突飛猛進(jìn)的時(shí)期，人機(jī)對話已成為一種新的信息傳遞和交流方式，這就要進(jìn)一步要求人們說話要做到清楚、準(zhǔn)確、簡明、周密、規(guī)范。

2. 促進(jìn)聽、讀、寫能力的提高

聽說讀寫四種語言能力相輔相成。葉圣陶在《說話訓(xùn)練》中，曾把說話訓(xùn)練看作是啟迪學(xué)生思想與引發(fā)學(xué)生表達(dá)的關(guān)鍵。所以對學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)學(xué)生其他語文能力的提高。

3. 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

“言為心聲”，思維清晰，說話才明確而有條理。話說不好，主要是不大會(huì)想，他心中的意思還處于雜亂的狀態(tài)，想不清楚，自然說不明白。訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，就要求學(xué)生說得準(zhǔn)確、簡明、有條理、有針對性，這就能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

二、 課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生口語表達(dá)能力的要求

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）基本理念中提道：建設(shè)高中語文課程，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中提出的基本理念，幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。而口語交際正是語文素養(yǎng)的重要組成部分。所以說訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，仍是中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

三、 訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的方法

（一） 創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境與和諧的講話氛圍，激發(fā)學(xué)生講話的積極性

中學(xué)生尤其是高中生自我意識(shí)增強(qiáng)，當(dāng)眾講話，總怕講不好丟面子，因而不敢講，所以教師必須以學(xué)生為友，熱情引導(dǎo)，讓學(xué)生放松心態(tài)，大膽自信，無拘無束地開口講話，這是鍛煉敢于講話的關(guān)鍵。只有敢說肯說，才能鍛煉說的能力。

（二） 利用課本教材有效地訓(xùn)練

選入課本的教材，都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，學(xué)生通過閱讀、欣賞、運(yùn)用、模仿，可以從中學(xué)到極其豐富的知識(shí)和多種表達(dá)技巧。

1. 朗讀課文。朗讀是把書面語言，轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本的方法，對口語表達(dá)訓(xùn)練極為重要。朗讀可分為三個(gè)層級(jí)：（1）準(zhǔn)確的朗讀，（2）流暢的朗讀，（3）有表情地朗讀。

對學(xué)生的訓(xùn)練可采用“遞進(jìn)”式，如教朱自清《春》，首先要求讀準(zhǔn)字音，繼而讀順口，讀流暢，最后要求讀出感情，通過審美想象，用聲音塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。與教材配套的錄音帶可以作為學(xué)生的示范材料。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情：首先要理解課文內(nèi)容、把握感情基調(diào)，在此基礎(chǔ)上處理語速、語調(diào)、讀音的輕重等。這樣，學(xué)生可以自己邊朗讀邊聽錄音范讀，進(jìn)行不斷訓(xùn)練。通過反復(fù)操練，及時(shí)矯正自我，逐漸形成朗讀能力，為口語表達(dá)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述課文的過程中，訓(xùn)練了吸收書面語言信息的能力，同時(shí)豐富了語言表達(dá)，文章構(gòu)思等知識(shí)，進(jìn)而提高了學(xué)生口頭語言運(yùn)用的能力，所以說復(fù)述是口語表達(dá)訓(xùn)練的基本功。

在教學(xué)中，對于故事性較強(qiáng)的課文或片段，都可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。比如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《鴻門宴》《雷雨》等。當(dāng)然，復(fù)述并不單指簡單的重復(fù)。還可以是創(chuàng)造性復(fù)述，比如課本劇表演，播報(bào)新聞等形式。學(xué)過新聞、報(bào)告文學(xué)單元之后，我布置學(xué)生回去認(rèn)真看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》，試當(dāng)一回播音員，挑選一篇自己感興趣的新聞通訊，在班上播報(bào)。讓學(xué)生把文字的新聞變成口語播報(bào)，轉(zhuǎn)換形式，有效訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3. 評析課文中精彩的片段或富有表現(xiàn)力的語言。當(dāng)學(xué)生閱讀到精彩的片段時(shí)，就會(huì)對此產(chǎn)生興趣。而興趣正是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生探索知識(shí)的催化劑。教師可抓住這一契機(jī)讓他們“一吐為快”。這比平時(shí)刻板地對他們進(jìn)行訓(xùn)練效果更佳。如教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，文中“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”的情節(jié)非常精彩。運(yùn)用一系列的比喻句形象地寫出三拳一拳重似一拳，寫出了魯達(dá)的威猛，也寫出了鄭屠的狼狽相，讀之令人拍手稱快。學(xué)生暢所欲言，熱情高漲。

4. 討論“研討與練習(xí)”中部分拓展延伸題。教材中“研討與練習(xí)”的題目除了是該篇課文重點(diǎn)知識(shí)的檢測，還設(shè)計(jì)了拓展延伸題。有些就適合作為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的練習(xí)。比如，《荊軻刺秦王》“研討與練習(xí)”四：對于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智。有人認(rèn)為荊軻那種舍生忘死，扶弱濟(jì)困，反抗強(qiáng)暴的精神是感人的；有人認(rèn)為荊軻用行刺手段來達(dá)到某種政治目的，這種舉動(dòng)不足取。結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，談?wù)勀愕目捶?。課上學(xué)生討論激烈，積極闡述自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍。這一類題目的探討交流，學(xué)生的很

多能力都得到訓(xùn)練，口語表達(dá)能力也將在不斷地訓(xùn)練中得到提高。

5. 開展“口語交際”專題活動(dòng)。

人教版必修教材中分別安排了“朗誦”“演講”“討論”“辯論”“訪談”等五個(gè)口語交際專題。這里側(cè)重闡述演講、辯論。

（1） 舉辦演講比賽。演講是一種交流思想，溝通情感的重要方式，它主要是用有聲語言來轉(zhuǎn)達(dá)演講者的思想感情，收到打動(dòng)感染聽眾之效，達(dá)到宣傳教育的目的。口語即有聲語言，它是演講活動(dòng)最主要的物質(zhì)表達(dá)手段，是信息傳達(dá)的主要載體。演講要求吐字清楚、準(zhǔn)確，聲音洪亮，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，要注意形式美和聲音美，同時(shí)在語言表達(dá)方面還要求準(zhǔn)確性、簡潔性和通俗性。所以舉辦演講比賽能有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

學(xué)了《就任北京大學(xué)校長之演說》（蔡元培）《我有一個(gè)夢想》（馬丁·路德·金）之后，我結(jié)合“表達(dá)交流”中的演講專題，總結(jié)演講的相關(guān)知識(shí)，舉辦一場以《我也有一個(gè)夢想》為題的演講比賽。以小組為單位，出示評分細(xì)則，采用評委評分。最終評出優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)小組。學(xué)生熱情高漲，效果良好。

（2） 開辯論會(huì)。辯論是一種常見的語言交流形式。辯論的強(qiáng)大攻擊力量主要表現(xiàn)在語言上。一個(gè)人要提高辯論能力，就必須提高語言表達(dá)的能力。特別是在口頭論辯中，一個(gè)辯論者必須及時(shí)地、流利地把自己的思想準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，如果一句話甚至一個(gè)詞說錯(cuò)了，就勢必給對方以攻擊的把柄，從而使自己陷入困境。因而，一個(gè)人的語言表達(dá)能力在辯論中顯得至關(guān)重要，通過辯論活動(dòng)的開展，能有效地提高學(xué)生口語表達(dá)能力。辯題應(yīng)是同學(xué)們所關(guān)注的問題，有可辯性，能引起辯論雙方的交鋒。如《面對絕癥病人，該不該實(shí)話實(shí)說？》《中學(xué)生是否應(yīng)該統(tǒng)一穿校服？》《語文只考作文好不好？》《中學(xué)生暑假打工利弊孰大》等等。辯論中要求雙方要互相尊重，用語文明，以理服人。

（三） 利用課堂教學(xué)來訓(xùn)練

1. 充分利用課堂上的“問答”。課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的雙向互動(dòng)過程。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能地多讓學(xué)生開口表達(dá)，這包括學(xué)生對老師提出問題的回答，也有學(xué)生自主學(xué)習(xí)中提出的問題。在“問”和“答”的過程中，學(xué)生口語交際的信心和能力都得到了充分的發(fā)展。

2. 注重學(xué)生交流討論環(huán)節(jié)。課堂討論是我們最熟悉，最常見的口語交流活動(dòng)，幾乎每一節(jié)語文課都離不開它。小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生要有合作的精神，同時(shí)也要求小組的各個(gè)成員都要積極主動(dòng)地談自己對某一問題的看法，或?qū)e人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑甚至批駁。這對訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力無疑是個(gè)好辦法。

口語表達(dá)能力訓(xùn)練，貴在認(rèn)真堅(jiān)持，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定會(huì)使學(xué)生講話日趨準(zhǔn)確規(guī)范、明確流暢、生動(dòng)得體，從而全面有效地提高中學(xué)生的口語表達(dá)能力。

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作者簡介：

林英，福建省漳州市，福建省東山第一中學(xué)。