孫淑娟

幼兒生活素養(yǎng)，即小朋友在幼兒園與家庭的共同配合和教育影響下而習(xí)得的講文明禮貌的習(xí)慣；講衛(wèi)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣；遵守紀(jì)律講秩序的習(xí)慣；初步的熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；關(guān)心他人友好交往的習(xí)慣；以及必要的生活技能與生活能力。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是孩子能自己做的事情，就應(yīng)該讓孩子自己做”，“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！庇變荷钏仞B(yǎng)的培養(yǎng)，就是指以幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為生長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)貼近幼兒生活實(shí)際的游戲、教學(xué)，“走向社區(qū)”、“學(xué)做媽媽的小幫手”等活動(dòng)，讓幼兒逐步體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)、生活的樂(lè)趣，享用自己創(chuàng)造成果的愉快心情，從而感受和體會(huì)學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)幼兒在一定環(huán)境中“做事”的能力，即動(dòng)手能力，同伴之間合作能力。

一、生活素養(yǎng)在一日常生活當(dāng)中的滲透

在日常生活當(dāng)中，我們根據(jù)幼兒年齡和自身發(fā)展情況，來(lái)促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，并建構(gòu)良好的“生活素養(yǎng)”培養(yǎng)幼兒生活技能。我們充分利用幼兒期可塑性大，模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取了系統(tǒng)的操作規(guī)范，明確具體，給幼兒提供了比較適宜的教育實(shí)踐環(huán)境，豐富幼兒的生活感受，努力探究讓幼兒喜歡的，快樂(lè)生活的方法和路徑。由于我班幼兒年齡小，其生活技能習(xí)慣較欠缺，我們根據(jù)目標(biāo)和現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)方案，如游戲活動(dòng)，常規(guī)訓(xùn)練等，培養(yǎng)幼兒學(xué)做自己的事，包括穿衣、午餐、盥洗，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，知道自己的事情自己做，在自我服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)自己做事的快樂(lè)。同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)文明的行為舉止在生活交往中的作用，感受自身和環(huán)境的整潔、干凈給人的舒適感覺(jué)。如“保持活動(dòng)室干凈”。我班幼兒他們自己知道用餐巾紙擦鼻涕，但擦好就隨地扔，于是我就利用晨間談話，個(gè)別教育，教育幼兒不要隨便亂扔紙屑，小朋友要像愛(ài)自己家一樣，使我們的教室干干凈凈，并教育幼兒要尊重教師的勞動(dòng)，使我班幼兒在老師的幫助下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)幼兒生活素養(yǎng)

（一）寶寶愛(ài)干凈

愛(ài)干凈是良好的衛(wèi)生習(xí)慣。到了下半學(xué)期，我們還是不能放松，培養(yǎng)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，繼續(xù)教幼兒學(xué)會(huì)保持潔凈的方法：知道飯前便后要洗手；手臟要洗手；掉在地上的東西不放進(jìn)嘴里；能正確使用手帕和毛巾；保持臉、五官的清潔；保持儀表的潔凈等。如教幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方法，我們按步驟和順口溜來(lái)培養(yǎng)幼兒洗手，教育幼兒洗完手不隨便亂摸。

（二）培養(yǎng)幼兒自己吃飯

游戲是幼兒最容易接受教育的一種活動(dòng)，它促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展， 孩子在游戲當(dāng)中能學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)。陳鶴琴先生說(shuō)“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯??！毙“嘤變禾貏e喜歡邊說(shuō)邊玩，抓住這一特征，我們就創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，讓孩子在游戲中，在自己動(dòng)手操作中進(jìn)行能力培養(yǎng)；同時(shí)注意個(gè)別孩子的指導(dǎo)。由于小班幼兒年齡小，幼兒經(jīng)常會(huì)將飯菜灑落或打翻，我們總是幫助其整理干凈，繼續(xù)鼓勵(lì)他自己吃，并提醒幼兒不讓飯菜灑落在桌上和地上，進(jìn)餐時(shí)不大聲說(shuō)笑，并告訴幼兒，想說(shuō)話時(shí)先咽下嘴里的食物，再輕聲說(shuō)，如：開(kāi)展游戲“喂娃娃吃飯”，在區(qū)角活動(dòng)中，提供了一些游戲材料，幼兒在給“娃娃”喂食的游戲情境中，反復(fù)擺弄這些材料，幫助幼兒手眼協(xié)同能力的發(fā)展，同時(shí)教育他們自己吃飯。

（三）培養(yǎng)幼兒自己穿衣服

首先幫助幼兒分清正反面，教師幫他把衣服翻到正面，然后讓他自己穿。在角色游戲中為幼兒提供一些扮演角色的服裝，如超市營(yíng)業(yè)員的背心、媽媽的圍裙等。讓幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)拉拉鏈、扣紐扣，穿衣服分辨鞋的左右等自理技能。同時(shí)我們還創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒自己動(dòng)手穿衣服的習(xí)慣，老師鏡面示范讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣，利用午睡時(shí)間培養(yǎng)幼兒穿脫衣服。先教幼兒學(xué)習(xí)“脫”，從最簡(jiǎn)單的脫褲子開(kāi)始，如：學(xué)穿褲子，教師指導(dǎo)：“火車要過(guò)山洞”（準(zhǔn)備穿褲子）、“左邊的火車鉆進(jìn)山洞，嗚——火車出來(lái)了”（左腳伸進(jìn)褲腿）、“右邊的火車鉆進(jìn)山洞”（右腳伸進(jìn)褲腿）、“嗚——火車出來(lái)了”（褲子穿好了）。

三、收獲與啟示

平時(shí)結(jié)合常規(guī)教育培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣，從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，采取各種形式教育幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在學(xué)期中期幼兒衛(wèi)生習(xí)慣已基本養(yǎng)成，但由于幼兒的興趣會(huì)轉(zhuǎn)移，做起來(lái)就比較馬虎。一旦出現(xiàn)這情況，我們教師始終堅(jiān)持督促、跟蹤，對(duì)認(rèn)真做得正確的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，動(dòng)作緩慢的提醒幫助。我們對(duì)他們采取了從具體幫助過(guò)渡到語(yǔ)言、動(dòng)作的方法指導(dǎo)，正面引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。如：教幼兒正確洗手，通過(guò)講故事、談話，先讓幼兒知道洗手的重要性，是為了防止病從口入。讓幼兒明白道理后，再教他們正確的方法，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

培養(yǎng)幼兒的良好生活素養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，持之以恒，這樣才會(huì)有更大的收益。

【作者單位：蘇州市姑蘇區(qū)觀景幼兒園 江蘇】