王淮東

口語(yǔ)交際是人際交往中最重要的方式和手段。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！蓖瑫r(shí)口語(yǔ)交際也是寫(xiě)話(huà)、習(xí)作的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生處在思維形成的重要階段，因此必須重視低年級(jí)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，強(qiáng)調(diào)教師要吃透教材，審好題目，引導(dǎo)學(xué)生從小就養(yǎng)成緊扣話(huà)題、有的放矢、言之有物的口語(yǔ)交際習(xí)慣。怎樣才能培養(yǎng)好小學(xué)生扣題進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，利用觀察練口語(yǔ)交際

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了具體的交際情境就無(wú)法進(jìn)行。因此，我們?cè)谶M(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境。如（人教版2016部編）一年級(jí)口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地六。（1）教師談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。開(kāi)始出示第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧：圖中的同學(xué)在做什么？（他們?cè)谥v故事，聽(tīng)故事。）講故事的同學(xué)應(yīng)該怎么做？聽(tīng)故事的同學(xué)又應(yīng)該怎么做？然后揭題導(dǎo)入：是的，講故事的同學(xué)用普通話(huà)講故事，說(shuō)話(huà)清楚，聲音響亮。那么，所有的場(chǎng)合都要大聲說(shuō)話(huà)嗎？（不是。）是的，說(shuō)話(huà)要分場(chǎng)合，有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，有時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)。今天，我們就來(lái)了解什么時(shí)候用多大的聲音說(shuō)話(huà)。通過(guò)講故事的要求，揭示本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。（2）借助插圖，明確要求。教師出示課文插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生討論交流，明白：在圖書(shū)館、辦公室等要小聲說(shuō)話(huà)；在班上講故事時(shí)，要大聲說(shuō)話(huà)。這時(shí)，老師出示句式，學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整的話(huà)，如：請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？老師，我在教室里撿到一塊橡皮。我給大家講一個(gè)故事······教師追問(wèn)：還有什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)呢？學(xué)生這時(shí)可聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。借助課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生交流，明確什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，為下階段的說(shuō)話(huà)實(shí)踐做準(zhǔn)備。（3）小組合作，練習(xí)說(shuō)話(huà)。小組合作表演，練習(xí)小聲說(shuō)話(huà)。情境一：在圖書(shū)館里，小聲詢(xún)問(wèn)座位。情境二：在教師辦公室里小聲地回答老師的問(wèn)題。情境三：在電影院看電影時(shí)小聲交流。指名上臺(tái)講故事，練習(xí)大聲說(shuō)話(huà)。這樣創(chuàng)設(shè)多種場(chǎng)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，同時(shí)，教師不斷運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，樂(lè)于表達(dá)，并懂得說(shuō)話(huà)分場(chǎng)合，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的好習(xí)慣。

二、采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃愛(ài)知識(shí)的火花。這“欲望”與“火花”，就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。教師要運(yùn)用多種多樣形式激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是低年級(jí)的口語(yǔ)交際教學(xué)?！缎⌒〉拇肥且皇锥绦?yōu)美的兒童詩(shī)。首先啟發(fā)談話(huà)。教師出示插圖，提問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感覺(jué)？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，激起學(xué)生的求知欲。教師：讓我們坐在船上繼續(xù)前進(jìn)，想象一下，你們還會(huì)看到什么？說(shuō)自己的感受。這樣，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)學(xué)生說(shuō)，充分體現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)為主，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字；培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。教師在識(shí)字教學(xué)中要與發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合。以讓學(xué)生先用生字組詞，再用詞說(shuō)話(huà)；在此過(guò)程中學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生逐步具備表達(dá)的自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出，口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)；重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。《雨點(diǎn)兒》小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，它們?yōu)槭裁匆竭@些地方去？組織學(xué)生想象，讀文交流。為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方、長(zhǎng)出了紅的花，綠的草？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔啃』?、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？組織學(xué)生在閱讀中練習(xí)說(shuō)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀說(shuō)話(huà)，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力作為重中之重，讓每一個(gè)孩子都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。通過(guò)結(jié)合圖文，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，理解口語(yǔ)交際的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力。讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中，以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際，培養(yǎng)他們懂禮貌的好習(xí)慣，并獲得思想啟迪，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

【作者單位：霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽】