喬振銀

近些年，我國教育部對教育體制進行了多次改革，主要改革內容就是課外閱讀地位的提升。這一改革直接影響到語文學科的教學質量。學生在進行大量課外閱讀的過程中，其閱讀理解能力顯著提高，同時也在閱讀課外書的同時提高了學習興趣，能夠全身心地投入到語文學科的學習中，從根本上提高語文學科的教學質量。本文主要分析課外閱讀在語文學科學習中的影響，研究課外閱讀的重要性。

閱讀大量的課外讀物，能夠拓寬學生的視野，加深學生對世界的認識；能夠摸索出屬于自己的學習方法，提高學習效率；語文教學的教學質量也隨之提升。

一、課外閱讀的主要作用

（一）調動學生的學習興趣

課外讀物中包含大量的寓言故事、歷史故事以及神話故事，這些故事對于學生來說吸引力較強，學生的求知欲望也較為強烈。組織課外閱讀活動不僅能夠滿足學生的好奇心，學生的學習積極性也被充分地調動出來；全身心地投入到課外閱讀中，其年齡較小注意力不集中的問題也得到有效解決。值得注意的是，學生的自我管理能力較差，不能正確分配學習時間，將大量的時間放在課外閱讀中將會導致語文學科的學習受到影響。因此教師應當做好管理，幫助學生合理分配學習時間；也可以將課外閱讀活動作為一種獎勵手段，當學生在語文學科的學習中制定切實的目標被達成時，就舉辦課外閱讀活動，利用這種方法也可以調動學生的學習積極性。

（二）促進學生身心健康發(fā)展

課外閱讀的范圍較廣，一般小學教育中的課外讀物以歷史故事以及寓言故事為主；寓言故事中包含一定的人生哲理。歷史故事中不僅含有人生哲理還有我國的傳統(tǒng)文化，學生在課外閱讀的過程中，不僅學習與傳承了我國的傳統(tǒng)文化，還掌握了基本的人生哲理，將其應用到自己的學習生活中，能夠取得事半功倍的效果，例如一些歷史人物的勵志故事。以《鑿壁借光》為例，學生在閱讀這個成語故事時，會受到歷史偉人的激勵，從而將更多的時間用于學習，提高了語文學科的教學質量。

（三）增進學生與教師之間的關系

小學時期學生的年齡較小，他們認為教師的地位較高，在學習生活中較為膽怯，不敢提出自己的疑問，更不敢于與教師進行交流，這也就導致語文學習的教學受到限制。課外閱讀活動能夠增進學生與教師之間的關系，教師也能夠親切地與學生進行交流，學生也更正了對教師的認識，從而在學習生活中敢于提出自己的疑問，對于課本內容的理解也更加深入，教學質量也就隨之提高。

二、課外閱讀活動的落實方案

（一）課外讀物的選擇方面

對課外讀物的選擇需要加以重視。因為學生的年齡普遍較小，理解能力不強，部分課外讀物難以理解；而且小學時期是學生腦力發(fā)展的關鍵時期，這段時間內學生的想象能力以及動手能力較強。除此之外，還要考慮學生的學習愛好，因此在課外讀物的選擇方面需要認真進行權衡。選擇課外讀物時，首先對學生進行測試，在課堂上講述神話故事、科幻故事以及歷史故事，觀察學生對于不同故事的反應情況；然后選購課外讀物，課外讀物的選購量結合學生對不同類型故事的反應情況而定，然后將所有的課外讀物放置在一起，供學生選擇閱讀。

（二）課外閱讀氛圍的營造方面

課外讀物固然有趣，但是仍存在部分學生對課外讀物興趣不足，或者閱讀一類讀物后失去了閱讀興趣，這種情況下課外閱讀氛圍就相對較差。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學生缺乏課外閱讀的主動性。教師在語文學科的教學中要講述一個道理，就可以引用一些寓言故事，比如想要表達不可能有不勞而獲的事，每件事都需要付出自己的努力才可以獲得，就可以引用《守株待兔》這個寓言故事。另外在語文課堂上講到歷史偉人時，也可以引用一些偉人的歷史故事，來說明偉人成功的原因。比如李白的《鐵杵磨成針》，告訴學生想要取得像李白一樣的成就，就要認認真真、踏踏實實，一步一步走好自己的路。將寓言故事引用到語文課堂中，一方面豐富語文課堂的教學，另一方面引起了學生對課外讀物的興趣，從而提高學生閱讀課外讀物的自主性。

（三）培養(yǎng)學生閱讀能力方面

學生閱讀能力的培養(yǎng)也要得到重視。閱讀能力較差的學生，教師應當重點進行關照，然后結合學生的具體情況進行課外讀物推薦。除此之外，課外讀物的種類較為復雜，校內選購的讀物固然健康，學生在校外進行閱讀時讀物的質量就不能得到保障，因此教師要教育學生正確分辨課外讀物，選擇質量較高的讀物進行閱讀。

三、小結

課外閱讀在學生語文學科的教育中占據(jù)著重要的地位，能夠調動學生的學習積極性；對于促進學生身心健康發(fā)展也具有一定的作用；組織課外閱讀活動能夠提高語文教學質量，但是在落實課外閱讀活動的過程中，需要重視學生閱讀能力培養(yǎng)、閱讀氛圍營造以及課外讀物選擇；正確落實課外閱讀活動，提高學生的語文素養(yǎng)以及綜合素質。

【作者單位：徐州市奎山中心小學 江蘇】