張峰

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在談到數(shù)學(xué)意識(shí)主要表現(xiàn)形式時(shí)指出：要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！边@實(shí)際上就是說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活；生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)更離不開(kāi)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義之所在，也是教師教學(xué)中必須始終貫徹的一個(gè)原則。那么，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣緊密聯(lián)系生活實(shí)際呢？

一、將生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

數(shù)學(xué)在生活中如影隨形般無(wú)處不在。如果你不是生活的有心人 ，也許發(fā)現(xiàn)不了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，如果用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察生活，那么我們就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)，可以說(shuō)生活大舞臺(tái)才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大課堂。

教師在教學(xué)中，一般要從學(xué)生比較熟悉或者感興趣的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，努力做到使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起。這樣不僅能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如學(xué)習(xí)《減法的一些簡(jiǎn)便算法》時(shí)，可以融入這樣的生活場(chǎng)景：“春節(jié)快到了，媽媽帶著260元錢去超市給小紅買衣服。轉(zhuǎn)了一圈買了一件棉襖76元，一雙鞋子24元。拿著購(gòu)物小票去收銀臺(tái)付款后，小紅媽媽的錢包里還剩多少錢？”學(xué)生對(duì)過(guò)春節(jié)、買衣服非常感興趣，會(huì)對(duì)問(wèn)題積極地思考?？疵抟\和鞋子的價(jià)格正好100元，很容易算出了結(jié)果，而收銀員打出的發(fā)票也已經(jīng)顯示出了100元，顯然這是不謀而合。他們根據(jù)購(gòu)買東西的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探索出了簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，自然而然地建立了數(shù)學(xué)中湊整能簡(jiǎn)便計(jì)算的思維方法。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，可以讓學(xué)生感到親切，并且在已知經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生主動(dòng)探索新知、主動(dòng)解決問(wèn)題的愿望。

二、讓數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于實(shí)際生活

隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。讓數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)學(xué)生生活、服務(wù)于實(shí)際生活，已是人們的共識(shí)。創(chuàng)設(shè)了情境，把生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象成學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”教師要為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于實(shí)際生活。

例如學(xué)習(xí)《三角形的特性》一課后，教師可以設(shè)置這樣讓數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于實(shí)際生活的場(chǎng)景：小明回到家和奶奶一起吃飯，奶奶坐的小椅子咯咯吱吱響個(gè)不停。這可不是音樂(lè)伴奏，怎樣才能讓不穩(wěn)當(dāng)?shù)男∫巫硬话l(fā)出響聲呢？很快，學(xué)生們紛紛舉手，想說(shuō)出自己的辦法。爸爸是木工的劉剛搶先回答：“我找一根合適的木條，用幾顆釘子斜著釘起來(lái)就行了。”教師問(wèn)：“為什么？”劉剛不假思索地回答：“斜著釘不就出現(xiàn)三角形了嗎？這就是三角形的穩(wěn)定性?！眲偟幕卮疒A得了同學(xué)們的熱烈掌聲。趙虎不甘示弱，粗氣大聲地說(shuō)：“用一段鐵絲把小椅子的兩條腿斜著拉緊就完事了。這方法簡(jiǎn)單，當(dāng)然也是利用三角形的穩(wěn)定性。”趙虎的答案更是受到大家的一致贊同。教師不失時(shí)機(jī)地總結(jié)，同學(xué)們回答得好，說(shuō)明這節(jié)課我們學(xué)得好，不僅掌握了課本知識(shí)，而且還用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際困難。今后，咱們就這樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)，為我們的國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)和生活關(guān)系

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。作為數(shù)學(xué)教師，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就要以實(shí)際生活為起點(diǎn)，再以實(shí)際生活為終點(diǎn)。也就是說(shuō)，從生活實(shí)際出發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)，再回歸生活用數(shù)學(xué)。要達(dá)到此目的，多開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，則是密切數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的最佳選擇。

例如《數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題》：“同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵樹(shù)（兩端要栽）。一共栽多少棵樹(shù)？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，最好的辦法就是開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。爭(zhēng)論不休并且各說(shuō)各有理的問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)面前就可以得到徹底地解決。學(xué)生終于明白了“因?yàn)閮啥硕家砸豢脴?shù)，所以栽樹(shù)的棵數(shù)比間隔數(shù)多1。”看到學(xué)生們興致勃勃，教師可以進(jìn)一步珍惜這一實(shí)踐活動(dòng)，拓寬延伸，讓學(xué)生觸類旁通，再設(shè)計(jì)兩個(gè)有趣的問(wèn)題：1、如果不強(qiáng)調(diào)兩端要栽，可以栽多少棵樹(shù)？2、把“全長(zhǎng)100米的小路”改成“100米的環(huán)形小路”，又可以栽多少棵樹(shù)？隨著條件的變化，栽樹(shù)的棵數(shù)也在不斷地變化。在這樣一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課上，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)是教師講臺(tái)上傳授的知識(shí)無(wú)法比擬的，學(xué)生們將終生不忘。

事實(shí)勝于雄辯。在數(shù)學(xué)實(shí)踐課上，抽象的道理變成了具體事實(shí)，紙上談兵的解說(shuō)變成了直觀的感受。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為他們提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

素質(zhì)教育的核心理念就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教師要始終貫徹這一理念。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，不僅降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還能把自己從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，我們何樂(lè)而不為呢？

【作者單位：曹縣孫老家鎮(zhèn)民族小學(xué) 山東】