劉霞

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國的小學(xué)教育也得到了前所未有的發(fā)展，在小學(xué)階段，語文教學(xué)是重中之重，教師如何提高語文課堂教學(xué)的效果非常重要。因此，教師就得想方設(shè)法優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果。本文探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的主要問題，并據(jù)此提出優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的一些對策建議，以便更好地開展好小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

語文是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文能有效提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。但是筆者經(jīng)過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)普遍受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，存在很多問題，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)。因此，對于小學(xué)語文教師來說，應(yīng)當(dāng)及時(shí)找出其中的影響因素，并根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，提高語文課堂教學(xué)的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）教師自身的教學(xué)理念較落后

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師的教學(xué)理念對課堂教學(xué)來說有重要意義，直接影響課堂教學(xué)效果。當(dāng)前許多教師的教學(xué)理念還較為落后，特別是部分老教師教學(xué)理念仍然停留在八九十年代，亟須改進(jìn)。教師在課堂教學(xué)中，要做好教學(xué)活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，這是上好整堂課的關(guān)鍵。因此，教師在上課過程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）學(xué)生的主體地位未得到充分發(fā)揮

隨著新課改的深入推進(jìn)，當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生構(gòu)成了課堂教學(xué)的主體。且在新課改中還明確，教師在課堂教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，教師自身做好主導(dǎo)工作，這樣才能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。但實(shí)際上學(xué)生的主體地位并未充分發(fā)揮出來，有時(shí)教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，剝奪了學(xué)生主動(dòng)思考的一些機(jī)會(huì)，從而使課堂教學(xué)的效果受到很大影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多的主動(dòng)思考的問題和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤于思考的習(xí)慣。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。當(dāng)前，許多教師在開展課堂教學(xué)的過程中還是普遍利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)顯得枯燥無味，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)方法來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。這樣可以有效提高教學(xué)效果，同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好語文知識(shí)的信心。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效措施

（一）教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育的深入開展，小學(xué)語文教學(xué)也要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要因材施教，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容與模式可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師占據(jù)課堂主體的模式，才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講以及課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在開展課堂教學(xué)的過程中還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行隨筆，以此來增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

教學(xué)方法直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法比較單一，禁錮了學(xué)生的實(shí)踐能力提升。因此，要積極開展小學(xué)語文課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)手段鍛煉探究能力，，盡量減少應(yīng)試教學(xué)。在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照新課程改革的要求，全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)模式。比如，可以適當(dāng)采用多媒體教學(xué)方法，不僅豐富了教學(xué)方式，還充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，這樣也就可以讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中去，從而也就激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。此外，教師還可以采取小組合作教學(xué)，以此來啟發(fā)學(xué)生的思維。

（四）開始探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究情景，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究、去體驗(yàn)的一種教學(xué)模式。在探究式教學(xué)中，能夠全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主去收集材料，分析和判斷問題。應(yīng)用探究式教學(xué)模式能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，而且在小學(xué)語文課堂教學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有利于更好地發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)生的主體地位在此能夠切實(shí)得到保障，真正成為教學(xué)的主體和教學(xué)的中心，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了過去以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式

三、結(jié)語

從以上探討可以看出，小學(xué)語文教師要想提高課堂教學(xué)效果，就要克服教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面存在的問題，積極找出有效的課堂教學(xué)方式方法，做好教學(xué)改革與創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，只有這樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

【作者單位：濱州市沾化區(qū)富國實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東】