徐思福

精講巧練有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，其策略有：⑴精心備課，夯實(shí)精講巧練基礎(chǔ)；⑵精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；⑶精講知識(shí)，巧練知識(shí)技能。

當(dāng)前，題海戰(zhàn)術(shù)和知識(shí)灌輸仍是不少數(shù)學(xué)教師的法寶，這種枯燥乏味的教學(xué)常讓學(xué)生興趣盡失，也使課堂教學(xué)陷入低效。要走出這種困境，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用精講巧練是一種有效的策略，它能充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)技能融會(huì)貫通，展開有效練習(xí)，培養(yǎng)出優(yōu)良的數(shù)學(xué)能力，收到事半功倍的教學(xué)實(shí)效。

一、精心備課 夯實(shí)精講巧練基礎(chǔ)

精講巧練是以教師的精心備課為前提的。因此，教師在備課上應(yīng)精益求精：⑴要熟悉班級(jí)學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)水平，才能瞄準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，突出重、難點(diǎn)，提高備課的針對(duì)性；⑵緊扣新課標(biāo)，深入鉆研教材，以學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，善于借助現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容精加工。通過加工，優(yōu)選教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出淺顯易懂的、有代表性的知識(shí)范例，精挑細(xì)選出易啟發(fā)學(xué)生的或易出錯(cuò)的習(xí)題，夯實(shí)精講的內(nèi)容和方式，有利于提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的效率，幫助學(xué)生通過巧練培養(yǎng)認(rèn)知能力，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。

二、精彩導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開端是成功的一半”。教學(xué)中的精彩導(dǎo)入，常常能創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生興趣盎然，快速融入課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。一般，教師可借助三種精彩導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：⑴巧設(shè)懸念導(dǎo)入。教師把課前巧設(shè)好的懸念呈現(xiàn)給學(xué)生，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)妙趣橫生，牢牢吸引他們主動(dòng)思考。比如，教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我先借助幻燈出示問題：“小芳今年16歲，過了16個(gè)生日；小美也是16歲，她卻只過了4個(gè)生日，你知道這是怎么回事？”問題一呈現(xiàn)，即刻在學(xué)生腦海里產(chǎn)生“為什么”的懸念，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇心和探究求知興趣。⑵故事導(dǎo)入。比如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我就給學(xué)生講述了預(yù)先設(shè)計(jì)的“唐僧分煎餅”故事：“豬八戒貪吃，爭(zhēng)著吃煎餅的9/12，孫悟空要吃煎餅的6/8，沙僧要吃煎餅的3/4。大家知道誰(shuí)吃煎餅最多？”故事深深吸引了學(xué)生，引發(fā)了他們激烈的爭(zhēng)論。于是，我趁著學(xué)生興趣濃厚，不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入了學(xué)習(xí)課題，把故事中需解決的問題和學(xué)生所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地投入探究解決問題的活動(dòng)中。⑶從生活實(shí)例中導(dǎo)入。比如，教學(xué)《按比例分配》時(shí)，我就從學(xué)生生活中常見的實(shí)例導(dǎo)入：“小龍家裝修客廳和臥室要鋪蒙娜麗莎地板磚，客廳是20M2，3個(gè)臥室一共是60M2，一共用了4800元，問客廳和臥室的裝修各需要多少錢？”面對(duì)熟悉的生活問題，學(xué)生既好奇又興奮，積極思考如何按比例分配。此時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答已知比例和總量，求部分量的簡(jiǎn)單按比例分配問題，誘發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣。之后，學(xué)生在合作討論中得到了正確的探究結(jié)果：“客廳和3個(gè)臥室的總面積：20M2+60M2=80M2；客廳占鋪地板磚總面積的1/4，需要花費(fèi)4800×1/4=1200（元）；臥室占鋪地板磚總面積的3/4，需要花費(fèi)4800×3/4=3600（元）。”

三、精講知識(shí) 巧練知識(shí)技能

精講知識(shí)，就是要發(fā)揮教師的精湛教學(xué)技能，抓住新知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵這些核心進(jìn)行精細(xì)講授。因此，教師在教授新知識(shí)時(shí)，要緊緊圍繞數(shù)學(xué)的基本概念、公式、法則等重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)精講，力求做到前后知識(shí)緊密銜接，新知識(shí)內(nèi)容明白易懂、清晰透徹，才能便于學(xué)生借助已學(xué)知識(shí)掌握新知，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這里，就數(shù)學(xué)概念教學(xué)來(lái)說，為形成學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，要求教師：⑴應(yīng)從概念的內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面去抓住概念的本質(zhì)屬性進(jìn)行精講，而且精講得越詳細(xì)、越具體，學(xué)生就越容易把握概念的本質(zhì)屬性，幫助他們更好地形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑵應(yīng)扣緊概念，通過范例精講如何深挖隱蔽條件，以完善學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知。總之，遵循了這兩個(gè)概念教學(xué)的精講要求，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念也就水到渠成。

訓(xùn)練學(xué)生掌握熟練的知識(shí)技能，是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在教學(xué)實(shí)踐中，巧練是學(xué)生擁有熟練知識(shí)技能的最佳途徑。為此，教師須在巧練上下功夫，精心選好課堂習(xí)題和課外作業(yè)，有意識(shí)地通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，才能促進(jìn)學(xué)生逐步熟練知識(shí)技能，順利地把數(shù)學(xué)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)的、靈活的解題能力和創(chuàng)新能力。一般來(lái)說，巧練應(yīng)注意：（1）教師要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平設(shè)置好習(xí)題，做到邊講解邊練習(xí)、小組練習(xí)與集中練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于基本概念、運(yùn)算等重點(diǎn)知識(shí)技能，應(yīng)有目的地多練，直至練穩(wěn)、練熟。如，有關(guān)長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)、面積的公式和計(jì)算知識(shí)的教學(xué)，有關(guān)小數(shù)大小的比較、小數(shù)的乘法與除法運(yùn)算定律等知識(shí)的教學(xué)，就應(yīng)抓住相關(guān)概念、公式和法規(guī)，提供不同的變式題型重點(diǎn)訓(xùn)練，才能引導(dǎo)學(xué)生在巧練中掌握運(yùn)用知識(shí)解決問題的嫻熟技能。（2）啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)。比如，教學(xué)“組合圖形的面積”時(shí)，我先讓學(xué)生回顧已學(xué)過的平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生怎樣通過“添補(bǔ)”和“分割”，把組合圖形轉(zhuǎn)化為自己所學(xué)過的熟悉的基本圖形。然后向?qū)W生提供范題和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，具體操作圖形的“添補(bǔ)”或“分割”。這樣，在循序漸進(jìn)的巧練中，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，而且讓學(xué)生熟練掌握了組合圖形面積的計(jì)算思路和方法，有效提升了他們的解題能力。

【作者單位：五華縣河?xùn)|鎮(zhèn)第三小學(xué) 廣東】