葛海燕

民間故事是民間文學(xué)的重要門(mén)類(lèi)之一，現(xiàn)行中小學(xué)教材中也收錄了許多篇目，諸如《九色鹿》《牛郎織女》等。民間故事是經(jīng)過(guò)勞動(dòng)人民代代相傳，不斷創(chuàng)造的智慧結(jié)晶，在民間故事的教學(xué)過(guò)程中引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)（PBL），放飛學(xué)生的想象，活化學(xué)生的語(yǔ)言思維，拓展延伸再創(chuàng)造，具有較高的教育教學(xué)研究?jī)r(jià)值。

第一板塊：扣準(zhǔn)體裁特征，著眼課堂教學(xué)

民間故事是一種群眾口頭創(chuàng)作，不斷地修改加工而成的文學(xué)樣式，具有故事性強(qiáng)、情節(jié)生動(dòng)、口語(yǔ)化、樸素明快、想象奇特豐富、充滿神奇色彩、藝術(shù)感染力強(qiáng)等特征。教學(xué)過(guò)程中，緊扣民間故事文體特征展開(kāi)教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的思維等具有較好的效果。

1.緊扣文題，培養(yǎng)發(fā)散思維

民間故事的題目大多簡(jiǎn)練明確，便于傳播，有的點(diǎn)出故事的主要人物，如《牛郎織女》《孟姜女》；有的揭示了主要事件，如《嫦娥奔月》《水漫金山寺》；還有的指出故事的發(fā)展線索，如《一幅壯錦》《冬不拉》……因此，從課題入手無(wú)疑是民間故事學(xué)習(xí)的一個(gè)重要教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課題，或提問(wèn)質(zhì)疑，或想象主要事件，或推測(cè)故事結(jié)局，學(xué)生興趣盎然，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

《哪吒鬧?！肥菍W(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，他們從長(zhǎng)輩的故事，或影視劇《封神榜》中大體了解故事的經(jīng)過(guò)，哪吒也成受孩子們最喜歡的童話人物之一。導(dǎo)入新課階段，教者引導(dǎo)學(xué)生抓住課題來(lái)提問(wèn)，觸發(fā)思考?！澳倪甘莻€(gè)什么樣的人？”“哪吒為什么要鬧海？”“哪吒怎樣鬧海？”“哪吒鬧海的結(jié)局如何？”……一個(gè)個(gè)富含價(jià)值的扣題質(zhì)疑就這樣誕生了，既引入了課文學(xué)習(xí)，又幫助學(xué)生把握了課文的主要發(fā)展情節(jié)和重點(diǎn)。

2.緊扣主線，強(qiáng)化多元感悟

民間故事情節(jié)生動(dòng)，節(jié)奏明快，主題鮮明，大多蘊(yùn)含故事發(fā)展主線。對(duì)這類(lèi)民間故事，應(yīng)圍繞主線展開(kāi)教學(xué)，就能順暢地實(shí)現(xiàn)“把握文章主線，多元感悟”，從而帶動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。

教學(xué)《九色鹿》時(shí)，教者抓住課文中出現(xiàn)的六個(gè)詞語(yǔ)：“救命之恩、千恩萬(wàn)謝、知恩圖報(bào)、見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”，以此為線索，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。整堂課教學(xué)思路清晰、品讀文章深入淺出、自然流暢，學(xué)生的感悟也就水到渠成。

3.緊扣人物，剖析形象意義

民間故事的人物，大多是寄托了古代勞動(dòng)人民的希望和美好愿景，一般都是勤勞善良、勇敢正直、聰明智慧的象征，如嫦娥、牛郎與織女……

教學(xué)《牛郎織女》時(shí)，教者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老牛這個(gè)形象展開(kāi)了討論：

師：大家覺(jué)得老牛具有怎樣的形象意義？

生：老牛具有老實(shí)憨厚的性格特征。

生：這是一頭善解人意、知恩圖報(bào)的老牛。

生：有恩必報(bào)，重情重義，宅心仁厚。

生：還是一頭帶有神話色彩的神牛。

師：文中為什么要安排這樣一個(gè)角色呢？能不能去掉這樣一個(gè)角色呢？

生：課文的主要人物是牛郎織女，但老牛這個(gè)角色在課文中并不是可有可無(wú)的。

師：從哪里可以看出呢？

生：老牛是牛郎唯一的親人，它和牛郎相依為命，同時(shí)還是牛郎和織女從相識(shí)、相知、相愛(ài)過(guò)程中的牽線者、推動(dòng)者和見(jiàn)證者。

生：課文通過(guò)這樣一個(gè)通人性、對(duì)人友善、寧可為朋友犧牲自己生命的老牛形象，來(lái)表現(xiàn)古代底層勞動(dòng)人民對(duì)命運(yùn)的極力反抗和渴望過(guò)上幸福生活的美好愿望。

師：老牛這一角色貫穿全文始終，從最初與牛郎相依為命，到微弱的星光下指點(diǎn)牛郎去湖邊認(rèn)識(shí)織女，從牛郎織女相愛(ài)后陪伴他們辛勤勞動(dòng)，到臨死前讓牛郎剝下牛皮，為后文王母娘娘抓走織女，牛郎披上牛皮追趕王母娘娘巧妙鋪墊，這一切都說(shuō)明了老牛這一角色的重要性。它不僅是牛郎織女之間的愛(ài)情的推動(dòng)者和見(jiàn)證者，更是他們幸福生活的捍衛(wèi)者，是古代勞動(dòng)人民的樸素善良愿望的一種終極表現(xiàn)。

第二板塊：聚焦核心素養(yǎng)，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)（即Project–Based Approaches，簡(jiǎn)稱(chēng)PBA），是一種以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科的基本概念和原理，從真實(shí)世界中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組，扮演特定的專(zhuān)業(yè)角色并借助多種資源開(kāi)展探究活動(dòng)，并將研究結(jié)果以作品的形式展示出來(lái)。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展民間故事項(xiàng)目學(xué)習(xí)，組織學(xué)生通過(guò)走訪、采集、整理、閱讀、編寫(xiě)、講演、展示等模塊活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的民間故事項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.采集整理，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

結(jié)合民間故事單元學(xué)習(xí)，大力發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地訪問(wèn)、老人尋訪、圖書(shū)館查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)查找等多種渠道搜集整理當(dāng)?shù)孛耖g故事。一方面培養(yǎng)了學(xué)生信息素養(yǎng)及社會(huì)交往的能力，另一方面讓學(xué)生深入地了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，自覺(jué)激發(fā)起愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.師生共讀，提高閱讀能力

每天利用午間閱讀時(shí)間，師生共讀中國(guó)傳統(tǒng)民間故事，開(kāi)展民間故事誦讀會(huì)。在讀故事的過(guò)程中，老師們要把握“民間故事”的內(nèi)涵，重點(diǎn)讀好《董永與七仙女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《牛郎織女》《八仙過(guò)?！返燃矣鲬魰缘拿耖g故事。

3.改編創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)造思維

在搜集整理、師生共讀民間故事的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“民間故事我新編”活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生以傳統(tǒng)民間故事的人物為主人公，通過(guò)自己的想象，結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)新時(shí)代的新感情和新想法。新編故事的形式不限，可以是改編原來(lái)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，以表達(dá)新的思想內(nèi)容；可以是用新穎的表達(dá)形式（比如詩(shī)歌、韻文）重述民間故事；可以是從民間故事里引申出一個(gè)新故事來(lái)；可以是把原來(lái)故事中的人物，放到現(xiàn)代生活中，寫(xiě)成一個(gè)新故事。學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，寫(xiě)出了許多質(zhì)量較高的習(xí)作。

4.講演展示，共享項(xiàng)目成果

項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示包括幾個(gè)方面：一是民間故事新編作品整理成集；二是組織“民間故事我新編我來(lái)講”活動(dòng)，評(píng)選“故事大王”；三是召開(kāi)民間故事項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展示會(huì)，講述項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的收獲，表彰整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，包括優(yōu)秀改編作品及“故事大王”選手等。

將項(xiàng)目學(xué)習(xí)引入民間故事教學(xué)，從尋訪民間故事的產(chǎn)生、傳播途徑入手，探尋人類(lèi)精神成長(zhǎng)的共性——放飛想象把生活故事化，通過(guò)共讀、創(chuàng)作、展示等活動(dòng)，循著民間故事的軌跡，用故事與想象來(lái)裝點(diǎn)兒童心靈的天空。

【作者單位：海安縣城東鎮(zhèn)南屏小學(xué) 江蘇】