劉艷榮

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性日益凸顯。新課改之后，小學(xué)語文對學(xué)生的自主性提出了更高的要求，傳統(tǒng)的單看成績的時(shí)代已經(jīng)過去，這就要求語文老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，由講授教學(xué)到引導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主體驗(yàn)。合作教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式和教學(xué)模式，不僅給小學(xué)語文課堂帶來了希望和活力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革。本文主要是從三個(gè)方面闡釋合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以期為小學(xué)語文教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

一、組建學(xué)習(xí)合作小組，激發(fā)課堂活力

對于合作教學(xué)而言，組建學(xué)習(xí)合作小組非常重要。合作小組的組建，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，同時(shí)也能夠做到科學(xué)分工，為語文課堂效率的提高提供必要的準(zhǔn)備。首先，實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組，做到合理分工。語文老師可以根據(jù)學(xué)生的總體成績、認(rèn)知水平、心理素質(zhì)、興趣愛好進(jìn)行分組，分組完成之后，要選出相應(yīng)的組長、副組長，并且對成員進(jìn)行相應(yīng)的分工，這樣不僅可以保證優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)也能夠做到學(xué)習(xí)過程中的公平競爭。其次，強(qiáng)化課堂教學(xué)中的交流討論。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化，應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生主動性，以小組為基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂的交流與討論。老師應(yīng)該對課堂的內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)定有針對性的討論素材，把握教材的重難點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行合作教學(xué)。例如，在問題討論前，各小組先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行討論，形成各組的意見，稍后在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論，在討論的過程中老師應(yīng)該始終貫穿其中，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。再次，各組之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同進(jìn)步。在小組學(xué)習(xí)中，各組之間并不是“敵人”關(guān)系，而是相互聯(lián)系、不可分割的一個(gè)整體。要在討論的過程中建立多角度的依賴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，凸顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展

小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和主動性，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人。怎樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，需要語文任課老師和學(xué)生的共同努力，在分工合理的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生的主動性都能夠得到巨大的發(fā)揮。首先，明確小組的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題。語文老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該從自身出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，對小組討論的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠?qū)π〗M的課堂討論游刃有余地進(jìn)行指導(dǎo)，對小組討論中出現(xiàn)的尷尬問題進(jìn)行充分的分析，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，同時(shí)也能夠提高老師在學(xué)生心目中的形象。其次，引導(dǎo)學(xué)生的自主參與。比如，在學(xué)習(xí)《江雪》一文的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生分組用自己的方法來描述詩人所表達(dá)的那種場景，有的小組可以用歌曲來表達(dá)，有的小組可以用書法來表達(dá)，有的小組可以用繪畫來表達(dá)。在這個(gè)分組的過程中，每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，每一組的學(xué)生都可以提出自己的修改意見，讓展示更加完美。在這個(gè)過程中，每一位學(xué)生都能夠得到充分的合作和表現(xiàn)，開展對知識的探究，從而提高了課堂教學(xué)的整體效率。再次，要合理搭配小組成員，讓每個(gè)成員的作用都能夠得到極大的發(fā)揮。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行合作，讓小組成員能夠在配合中發(fā)揮自己的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的整體效力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、對知識的掌握程度都有所不同，那么在問題解決的過程中應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能夠提出解答的策略，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、嚴(yán)格合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)，必須要對合作教學(xué)的各環(huán)節(jié)有個(gè)系統(tǒng)的掌握，只有每個(gè)環(huán)節(jié)都做好，才能夠確保課程的順利進(jìn)行，確保語文教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，師生共同確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小學(xué)語文老師根據(jù)大綱的基本要求及課本的主要內(nèi)容確定合作學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣以及課后練習(xí)，共同制訂訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生、老師都能夠做到心中有數(shù)。其次，老師應(yīng)該加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，語文老師應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，著重提出問題，讓學(xué)生對問題進(jìn)行分析，再針對學(xué)生的分析，教給學(xué)生解決問題的方法，給學(xué)生提供從未知到已知的路徑，在老師的指引下一步一步地完成。再次，要加強(qiáng)全班的交流。通過全班的交流主要是讓每一組匯報(bào)一下自己的見解，老師給以更好的指導(dǎo)，或者讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓每一位同學(xué)能夠找到正確的答案。最后，給予學(xué)生積極的評價(jià)。良好的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中，教師要抓住評價(jià)的契機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)合作學(xué)習(xí)中出色的小組，對有突出表現(xiàn)的學(xué)生也要及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)，可以使學(xué)生明白自己存在的問題，并以此來采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【作者單位：烏蘭浩特市興安第一小學(xué) 內(nèi)蒙古】