張秘端

摘 要 新課標(biāo)對(duì)初中生物教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，要求生物教師必須打破原有僵化、枯燥的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將新的教學(xué)理念融入到初中生物教學(xué)中，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，打造優(yōu)質(zhì)課堂，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。本文就以初中生物學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略為題進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞 初中生物；優(yōu)質(zhì)教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)觀念；效率；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：F626.111，F(xiàn)253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0178-01

初中生物教師若想在新課標(biāo)理念下教好生物這門課程，就必須轉(zhuǎn)換教學(xué)理念以及教學(xué)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容，探討優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索主動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、重視營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響相當(dāng)重要，這就是英語(yǔ)教學(xué)中教師總要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“多說(shuō)”的重要原因。既如此，在初中生物優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建過(guò)程中，生物教師尤其要重視為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。具體可以從以下兩方面著手：其一，初中生物教師要多與學(xué)生溝通交流，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，重視營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。不少人會(huì)有這樣的體驗(yàn)，如果喜歡授課教師，那么就會(huì)特別喜歡這位教師所授課程，即便科目對(duì)學(xué)生來(lái)講接受難度很大，理解起來(lái)比較費(fèi)勁，也還是會(huì)愿意去主動(dòng)探索、研究。這其實(shí)就是教師所散發(fā)的個(gè)人魅力。所以，我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)，生物教師一定要充分將自己的個(gè)人魅力發(fā)揮出來(lái)，多給予學(xué)生關(guān)心，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，如此，就能贏得學(xué)生的信賴、尊重與期望，學(xué)生會(huì)更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)生物這門課程。其二，在授課過(guò)程中，教師要盡量多用生活化語(yǔ)言，將一些看上去比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用生活化的語(yǔ)言進(jìn)行講述，課前勤思考，多留時(shí)間備好課，課中不至于凌亂無(wú)章。比如在講授生物圈所包含的多種生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，教師可以用多媒體課件設(shè)備將淡水、農(nóng)田、城市、濕地、草原、森林以及海洋等都放在一張圖片里面，告訴學(xué)生，這其實(shí)就是一個(gè)大家庭，在這個(gè)家庭里，海洋生態(tài)系統(tǒng)是老大哥，包容力強(qiáng)；草原生態(tài)系統(tǒng)是大姐，比較愛(ài)美；城市生態(tài)系統(tǒng)是二哥，掌管城市運(yùn)作，比較忙……等等，諸如此類，用一些比較生活化的幽默語(yǔ)言進(jìn)行講課，學(xué)生在感到新奇好玩的過(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)到了知識(shí)，且記憶較為深刻。[1]

二、重視“疑問(wèn)式”教學(xué)法

質(zhì)疑精神是人類得以不斷進(jìn)步的重要助推力，在教育教學(xué)中，質(zhì)疑精神也是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣的重要推動(dòng)力。故此，作為初中生物教師，若想構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)生物教學(xué)課堂，就必須重視引入“疑問(wèn)式”教學(xué)法，通過(guò)有意引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑問(wèn)”，進(jìn)而帶著濃濃的好奇心和求知欲進(jìn)入探索過(guò)程，讓課堂教學(xué)事半功倍。而疑問(wèn)教學(xué)無(wú)疑是初中生物課程導(dǎo)入階段的最佳教學(xué)手段，比如在講授“裸子植物”這一課程時(shí)，教師完全可以通過(guò)引入桃樹、杏樹、楊樹與松樹等童話故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的不同，進(jìn)而讓學(xué)生帶著一探究竟的疑問(wèn)隨著教師的節(jié)奏進(jìn)入課程。如此，教學(xué)過(guò)程就不會(huì)耗費(fèi)教師太大的心力，而學(xué)生也會(huì)學(xué)得特別輕松。教師愉快地教，學(xué)生輕松地學(xué)。教學(xué)質(zhì)量的提升也就指日可待了?！耙蓡?wèn)式”教學(xué)方式用得好，教學(xué)過(guò)程就會(huì)相當(dāng)輕松。

三、重視運(yùn)用多種教學(xué)方式，有針對(duì)性教學(xué)

初中優(yōu)質(zhì)生物教學(xué)課堂的打造對(duì)生物教師提出了一定的要求，要求生物教師必須具備一定的綜合素質(zhì)能力，能夠積極創(chuàng)新，緊跟時(shí)代要求，勇于做出新的改變，重視運(yùn)用多種教學(xué)方式，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，能夠通過(guò)多方位、立體形象的影像呈現(xiàn)，將課程內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，從感官上給予學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。并根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，幫助學(xué)生擴(kuò)寬視野，豐富學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松學(xué)習(xí)；還比如，生物教學(xué)會(huì)涉及到一些實(shí)驗(yàn)課程，生物教師千萬(wàn)不能因?yàn)榕侣闊┚鸵还P帶過(guò)，要多讓學(xué)生去動(dòng)手，多做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手提升學(xué)生動(dòng)腦的積極性。初中生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇心的階段，而生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)事物所產(chǎn)生的形態(tài)、質(zhì)體的變化能夠極大地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)欲望，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣；再比如，一些學(xué)生會(huì)感覺(jué)生物學(xué)科好陌生，很無(wú)趣，有的甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)生物沒(méi)有什么用的想法。針對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要及時(shí)幫助調(diào)整。比如，教師可以將生活實(shí)際與課程內(nèi)容進(jìn)行巧妙結(jié)合，讓學(xué)生親眼看到學(xué)習(xí)生物的用處，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。教師平時(shí)要注意搜集整理各種與生物課程有關(guān)的消息、新聞，第一時(shí)間將與生物相關(guān)造福人類的新資訊告訴學(xué)生，時(shí)刻提醒他們，學(xué)習(xí)生物不是像他們所想的那樣一無(wú)用處，生物對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)有著舉輕若重的地位。比如，可以將“生物導(dǎo)彈”治療肝癌、有效延長(zhǎng)病人生命的相關(guān)新聞講給學(xué)聽，讓學(xué)生感受生物在我們?nèi)粘Ｉ钪械木薮笞饔谩2]進(jìn)而對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

探討初中生物課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)策略實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)構(gòu)建具有生命力的生物高效教學(xué)課堂的過(guò)程，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，此課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性予以重視，當(dāng)然，教師的指導(dǎo)作用也不容忽視。教師要在其中扮演好引導(dǎo)者的角色，才能使得優(yōu)質(zhì)高效初中生物課堂得以順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代紹偉.基于生物教育理念下的初中生物教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（01）：148-149.

[2]李慶娟.新課改背景下初中生物課堂有效教學(xué)策略探討[J].生物技術(shù)世界，2013（10）：99.