閆慧

摘要：語文學(xué)習(xí)能夠加快對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在初中的教學(xué)課程中，語文是一門考試課，因此，語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，讀寫合作教學(xué)模式有利于提升學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)對讀寫結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用。文章首先分析新湖中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并探究讀寫結(jié)合教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的意義，最后提出讀寫結(jié)合教學(xué)模式在語文教學(xué)中運(yùn)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 讀寫結(jié)合 寫作能力 教學(xué)嘗試

隨著新一輪教學(xué)改革的深化，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式成為當(dāng)前語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。讀寫結(jié)合要求學(xué)生能夠加強(qiáng)對教材內(nèi)容的理解，深入探究文章與寫作之間的聯(lián)系，通過閱讀提升自己的寫作能力，全面提升學(xué)生的讀寫結(jié)合能力。也就是說，為了加快新一輪課程改革的進(jìn)行，充分發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢，對初中語文教育具有重要作用。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文是教學(xué)過程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，每個人從接受教育都開始接觸語文。社會不斷發(fā)展進(jìn)步，語文也在逐步進(jìn)行課程改革，優(yōu)化與完善教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，才能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過對當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以將其中存在的問題歸納為以下兩個方面：第一，缺乏合理有效的教學(xué)計(jì)劃。比如：教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生對文章主旨的提煉能力，往往會采取重復(fù)性的同類型閱讀訓(xùn)練，在對學(xué)生記敘文的寫作輔導(dǎo)中，往往會用到“以小見大”的寫作技巧，要求學(xué)生能夠掌握該寫作技巧并靈活運(yùn)用，但是這種寫作教學(xué)模式難以提升學(xué)生的寫作能力。第二，寫作教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)寫作技巧，不重視提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。初中語文教學(xué)中，閱讀和寫作是緊密聯(lián)系在一起的，閱讀能夠提升學(xué)生的素材積累量，對寫作能力的提升具有重要作用。學(xué)生寫作能力的提升能夠幫助其更好地理解文章內(nèi)容，但是當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師往往會忽視寫作對學(xué)生閱讀的促進(jìn)作用。每次講解一篇文章之后，就會布置學(xué)生按照所學(xué)文章的結(jié)構(gòu)出題，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在一定程度上，閱讀就是為寫作服務(wù)的。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，寫作既是學(xué)生表達(dá)閱讀感想的一種方式，也是學(xué)生記錄生活的渠道，并充分表達(dá)自身的情感，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的意義

在當(dāng)前的初中教學(xué)中，讀寫結(jié)合這一教學(xué)模式的運(yùn)用還不是很普遍，教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)往往脫離教材的文章素材，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力與寫作能力相脫離的現(xiàn)象，這也是當(dāng)前初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力弱的重要影響因素。所以，讀寫結(jié)合教學(xué)模式對學(xué)生語文能力的提升具有重要作用，同時(shí)能夠提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。教育課課程改革進(jìn)程的逐步推進(jìn)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢。比如：在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生能夠充分認(rèn)識到閱讀與寫作之間的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

三、讀寫結(jié)合教學(xué)模式在語文教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

（一）教師應(yīng)該積極利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式

第一，鼓勵學(xué)生閱讀不同題材的文章。每個學(xué)生在學(xué)校接受的教育是相同的，但是每個人的學(xué)習(xí)效果卻存在差異。其中存在各種因素但是最關(guān)鍵的因素是學(xué)生之間閱讀量的差距，沒有足夠的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中沒有足夠的素材。鼓勵學(xué)生能夠閱讀不同題材的文章，提升學(xué)生的閱讀量和素材積累量是當(dāng)前語文教學(xué)工作者的重點(diǎn)任務(wù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，鼓勵學(xué)生能夠?qū)㈤喿x中的經(jīng)典段落做成讀書筆記，作為今后寫作的素材。

第二，合理利用教材，充分挖掘教材資源。在講解教材內(nèi)的文學(xué)片段時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生能夠更加深刻地感受到我國文學(xué)經(jīng)典和語言文字的魅力。

（二）重視閱讀對寫作細(xì)節(jié)的影響

文章的寫作細(xì)節(jié)是作者情感表達(dá)的重要途徑，同時(shí)也是整篇文章的精華。在輔導(dǎo)學(xué)生寫作細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對人物神態(tài)、外貌和心理的刻畫，此外，還應(yīng)該重視人物所處的環(huán)境。形象的細(xì)節(jié)描寫能夠?qū)⑷宋镄愿窨坍嫷酶吁r明而深刻，有利于整篇文章主旨的表達(dá)。

例如：講解《在烈日和暴雨下》的時(shí)候，文章對祥子所處的環(huán)境進(jìn)行非常細(xì)致的描述，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)天氣炎熱的特點(diǎn)，表達(dá)出祥子生活的不易。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力

初中正是學(xué)生成長的時(shí)期，其對客觀事物的認(rèn)知在不斷的變化，加強(qiáng)對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自我認(rèn)知能力的形成，這要求教師能夠以學(xué)生的心理特征作為出發(fā)點(diǎn)，重視對周邊事物客觀規(guī)律的觀察，充分調(diào)動學(xué)生觀察的積極性，提升自身對事物的認(rèn)知能力，在寫作過程中能夠充分運(yùn)用自己對事物的認(rèn)知。此外，思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生寫作能力的提升具有重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力要求教師能力利用科學(xué)民主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考。

四、結(jié)語

在語文教學(xué)中，閱讀與寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視讀寫結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)用中出現(xiàn)的各種問題，并采取合適的解決措施，全面提升學(xué)生讀寫結(jié)合的積極主動性。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)）