[摘要]高職院校專業(yè)型社團具有重要的育人功能，利用課程的理念對社團活動進行規(guī)劃、實施、管理和評價是提升社團育人功能的重要途徑。文章基于現(xiàn)代課程理論對專業(yè)型社團活動課程化的內(nèi)涵做深入分析，厘清學科和活動的邏輯關(guān)系，科學建構(gòu)了課程化的技術(shù)框架。同時，以浙江省優(yōu)秀社團——工程造價協(xié)會為例，圍繞“活動即課程”的開發(fā)理念和“促進職業(yè)素養(yǎng)提升”的課程目標，提出了專業(yè)型社團活動課程化的創(chuàng)新路徑選擇，包括職業(yè)技能的培養(yǎng)與社團活動直接課程化、創(chuàng)新能力的提升與社團活動間接課程化、職業(yè)道德的滲透與社團活動思政課程化。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)型社團 課程化 內(nèi)涵 框架 實施路徑

[作者簡介]俞慧剛（1982- ），男，浙江海寧人，浙江建設職業(yè)技術(shù)學院，副教授。（浙江 杭州 311231）

[基金項目]本文系2018年度浙江省教育科學規(guī)劃研究課題“高校專業(yè)型學生社團課程化建設的研究與實踐——以工程造價協(xié)會為例”（項目編號：2018SCG287）和2018年度浙江建設職業(yè)技術(shù)學院合作項目“校企合作‘滾動式人才培養(yǎng)研究”的研究成果。

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）23-0107-06

專業(yè)型社團是由一批大學生在自愿的基礎上，根據(jù)共同興趣愛好，依托相關(guān)專業(yè)學科組建而成的學習型組織。作為高職院校學生社團的一個分支，專業(yè)型社團以其與專業(yè)相結(jié)合的特色在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。當前，高職院校專業(yè)型社團進入新的發(fā)展機遇期，但由于政策、環(huán)境、定位等諸多因素的影響，依然存在社團整體運行方案缺失、活動組織管理水平不高和成效考核評價機制不全等一系列問題，嚴重阻礙了社團的健康發(fā)展和育人功能的發(fā)揮。學界普遍認為，社團活動課程化是解決以上問題的有效途徑。綜觀國內(nèi)學者的研究，主要圍繞課程化的問題和對策做泛化分析，鮮有文獻專門針對專業(yè)型社團活動如何課程化進行系統(tǒng)論述。因而，本文以專業(yè)型社團為研究對象，剖析課程化的內(nèi)涵、技術(shù)框架和實施路徑，以期為高職院校專業(yè)型社團課程化建設提供可以參考的技術(shù)標準和操作規(guī)范。

一、專業(yè)型社團活動課程化的內(nèi)涵

現(xiàn)代課程理論的構(gòu)建和發(fā)展為社團課程化研究提供了理論基礎。目前，學者們在課程概念和內(nèi)涵上已基本達成共識，即課程是對育人目標、教學內(nèi)容、教學活動方式的規(guī)劃和設計，是課程標準、授課計劃等諸多方面實施過程的總和，具體分為學科課程和活動課程。學科課程以教師為主導向?qū)W生傳遞人類的既有經(jīng)驗，強調(diào)每一學科的邏輯組織，但較少考慮學科之間的相互聯(lián)系?；顒诱n程則以學生自主實踐為主導去獲取直接經(jīng)驗，尤其強調(diào)各種有教育意義的學生活動的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性?；顒诱n程作為一種課程形態(tài)，與學科課程之間共同成為一對具有并列、互補和逆反等動態(tài)辯證關(guān)系的學術(shù)概念，共同促進學生的成長成才。這決定了社團課程化必然是一項高技術(shù)含量的工作創(chuàng)新，它是把原先相對分散的各學科通過社團活動的形式有機組合和表現(xiàn)出來，并最終形成一門活動課程的過程。

專業(yè)型社團活動課程化是社團課程化的一種特殊形式，主要是把專業(yè)學科之間相互關(guān)聯(lián)的知識點和技能點整合成課程模塊，科學地設計活動目標、組織形式和考核方式，并進行記錄換算，最終將社團活動體現(xiàn)為學生學分的一種運作模式。本質(zhì)就是利用課程的理念對活動項目進行規(guī)劃、實施、管理和評價，把社團的發(fā)展和活動納入學校相關(guān)的課程教學體系，使學生社團不再只是以自我管理和社團聯(lián)合會管理為主的“民間組織”，而是由專業(yè)教師全程指導，在活動方案的制訂、活動的組織開展、活動的評價考核等方面遵循學校教學和管理部門的相關(guān)規(guī)定，社團的組織管理更加規(guī)范化，社團的專業(yè)指導更加常態(tài)化、具體化，社團活動的開展更加專業(yè)化和系統(tǒng)化。專業(yè)型社團活動課程化必須牢牢把握活動課程的本質(zhì)特征和社團的本質(zhì)屬性，即堅持以學生為主體、以實踐為導向、以心理發(fā)展為脈絡、以素質(zhì)提升為根本的基本路線。同時，又必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為理論指引，圍繞立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)可靠的建設者和接班人。深刻剖析和領會新時期專業(yè)型社團活動課程化的豐富內(nèi)涵，是實施社團課程化建設的首要前提。

二、專業(yè)型社團活動課程化的技術(shù)框架

專業(yè)型社團活動課程化的著力點在于“課程化”，而有效實施“課程化”的關(guān)鍵在于厘清學科和活動的邏輯關(guān)系，科學建構(gòu)活動課程的框架體系。從技術(shù)層面來說，該框架體系既應該嚴格遵循課程理論的基本概念和內(nèi)涵要求，同時又必須反映出社團活動的本質(zhì)屬性和根本特征?；谏鲜龇治觯?jīng)歸納演繹，得到專業(yè)型社團活動課程化的技術(shù)框架，如圖1所示。由該技術(shù)框架可知，專業(yè)型社團活動課程化包含課程目標、技術(shù)規(guī)范、組織實施和考核評價四個層面的內(nèi)容準則，其前后關(guān)系充分體現(xiàn)了課程開發(fā)的邏輯規(guī)律，指明了課程開發(fā)的技術(shù)路線，對實施社團課程化建設具有重要的指導意義。

（一）課程目標

課程目標是專業(yè)型社團活動課程化的思想指導和方向定位，內(nèi)含“活動即課程”的課程開發(fā)理念和“促進學生職業(yè)素養(yǎng)提升”的課程建設目標兩層含義，旨在通過對社團各項活動的科學規(guī)劃和系統(tǒng)設計，使學科知識和專業(yè)活動有機地結(jié)合起來，讓學生在參與活動的過程中知識和技能得到拓展與延伸，學習興趣和創(chuàng)新能力得到有效激發(fā)，專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，新時代職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、創(chuàng)新意識等方面。

（二）技術(shù)規(guī)范

技術(shù)規(guī)范是專業(yè)型社團活動課程化的參考依據(jù)和行動準則，包含課程標準和技術(shù)文件兩大內(nèi)容。課程標準是規(guī)定整個課程運作活動與過程規(guī)則的教學指導性文件。它可以供教育教學者遵守和反復使用，以確保教學活動的最佳效果和秩序。從課程運作過程來看，課程標準整體結(jié)構(gòu)應該包括課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價等。而技術(shù)文件是對每一項專業(yè)活動行動規(guī)則的細化，它對具體活動的開展具有規(guī)范指導作用。

（三）組織實施

組織實施是專業(yè)型社團活動課程化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其包含的活動內(nèi)容、組織形式和進度計劃決定了課程實施成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，活動內(nèi)容的設置應該圍繞職業(yè)素養(yǎng)的提升研究界定，并在實踐中融入思想政治教育元素；然后，按照學生職業(yè)成長的邏輯規(guī)律，采取以賽促學的方式科學組織各項活動，提高活動開展的系統(tǒng)性和有效性。各項活動的實施必須制訂可靠的進度計劃，以確保其圍繞專業(yè)課程體系的設置協(xié)同遞進地開展，最大限度地實現(xiàn)第二課堂與第一課堂的互補互融。

（四）考核評價

考核評價是對專業(yè)型社團活動課程化實施結(jié)果的綜合評定，包括考核方式的確定和考核結(jié)果的使用?？己吮仨殘猿止_、公平、公正和誠實信用的原則，營造完全競爭、公正有序的良好競爭環(huán)境?？己诵纬傻慕Y(jié)果用于課程學分的給定，并作為學生評優(yōu)評獎等獎懲評價的依據(jù)。因而，構(gòu)建科學合理的考核評價激勵機制既是對課程化實施情況的必要總結(jié)，也是社團永葆青春活力的重要保障。

三、高職院校專業(yè)型社團活動課程化的實施路徑

高職院校專業(yè)型社團活動課程化的關(guān)鍵在于如何使分散的學科與社團活動有機結(jié)合，以實現(xiàn)“活動即課程”的開發(fā)理念。雖然不同的社團有不同的學科依托，但是課程化遵循的技術(shù)框架卻是基本一致的。課程化的最終目的是把社團活動打造成一門活動課程，系統(tǒng)地提升活動的質(zhì)量和水平。近年來，浙江建設職業(yè)技術(shù)學院以浙江省優(yōu)秀學生社團——工程造價協(xié)會作為試點，圍繞新時代學生職業(yè)素養(yǎng)提升的目標進行了大量的課程化研究和實踐，形成了具有自身特色的專業(yè)型社團活動課程化建設新路徑，如110頁圖2所示。

（一）職業(yè)技能的培養(yǎng)與社團活動直接課程化

1.以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為根本的課程技能模塊的確定與整合。專業(yè)核心能力是學生掌握的獨特且不易被模仿的專業(yè)能力，此能力的培養(yǎng)主要依靠工程基礎訓練和綜合運用實踐兩個平臺作用的發(fā)揮。浙江建設職業(yè)技術(shù)學院工程造價專業(yè)是浙江省特色專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)學生的四大核心能力：定額測定與編制能力、工程計量與計價能力、工程招標與投標能力、工程結(jié)算與支付能力，對應設置的專業(yè)核心能力課程共有五門：房屋構(gòu)造與識圖、工程建設定額原理與實務、建筑工程定額計價、建設工程計價、施工合同與索賠。按照學生職業(yè)成長的邏輯規(guī)律，以專業(yè)核心能力的培養(yǎng)為根本，對五門課程涉及的學科知識分別進行獨立的整合，最終形成前后銜接、螺旋遞進的五大工程造價核心技能模塊。經(jīng)研究設立的五大模塊為：建筑工程施工圖識讀、定額的編制與應用、建筑工程計量與計價、工程項目招投標管理、工程款結(jié)算與索賠。

2.集培訓、研討和競賽為一體的新型社團競賽活動體系的構(gòu)建。社團活動直接課程化，即研究如何把五大工程造價核心技能模塊通過社團活動的形式表現(xiàn)出來，并根據(jù)模塊活動得分認定是否給予學分的方式?？紤]到社團成員年級、專業(yè)和學識等方面的差異，每一模塊通過培訓、研討以及競賽相集成的方式組織開展，以最大限度地提高活動的實效性。經(jīng)過近年來的探索，以五大核心技能模塊為基礎，打造了識圖大賽、定額應用大賽、工程計量與計價大賽、模擬招投標大賽和索賠案例分析大賽五大專業(yè)品牌活動，為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了重要的載體支撐。以識圖大賽為例，首先邀請社團專業(yè)顧問針對識圖過程中的難點、重點和框架性要點給予社團全體成員短期培訓，然后開展持續(xù)一周的基于藍墨云班App的主題研討，最后舉辦實際工程案例的識圖大賽，由此形成集培訓、研討和競賽為一體的新型社團競賽活動體系。

3.社團系列競賽活動實施的考核評價與直接課程化學分制改革。采用以賽促學的方式能有效提升學生參與活動的積極性和主動性，對其進行科學的量化考核評價則是實施學分制改革的基本前提。針對五大專業(yè)品牌活動組織實施的現(xiàn)狀，社團研究制定了完善的考核管理辦法，配套了相應的學分認定機制。活動考核以參加培訓（4學時、分數(shù)占10%）、研討（8學時、分數(shù)占20%）和模塊技能競賽（4學時、分數(shù)占70%）的具體情況評定成績?？偣参鍌€模塊，每個模塊16課時，設定0.5個學分。一學年五個模塊按先后順序圍繞課程體系的設置階段性完成，只要參與了對應社團活動就等同選修了相應課程模塊。學生可在大學在校階段修完全部模塊，獲得全部學分，也可以選修部分模塊，獲得相應學分。

（二）創(chuàng)新能力的提升與社團活動間接課程化

1.以實際成果為導向的實踐創(chuàng)新課程素質(zhì)能力模塊的確立。成果導向教育作為一種先進的教育理念，是高等工程教育改革的正確方向?；诔晒麑蚪逃母叩裙こ探逃虒W改革正從學科導向向目標導向轉(zhuǎn)變，從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，從質(zhì)量監(jiān)控向持續(xù)改進轉(zhuǎn)變。專業(yè)型社團活動課程化剛好符合高等工程教育改革的三大轉(zhuǎn)變趨勢，其實踐創(chuàng)新課程素質(zhì)能力模塊應該以實際成果為導向來研究確定。根據(jù)國家對新時代工程造價咨詢行業(yè)從業(yè)人員的最新素質(zhì)要求，并結(jié)合學校專業(yè)建設實際，社團擬定了專利申報、論文寫作、創(chuàng)新項目和實際工程等學習成果為目標導向，在社團專業(yè)顧問教師的指導下，學生通過自主學習和持續(xù)改進來完成上述目標。

2.以創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升為目的的社團活動平臺的搭建。社團活動間接課程化即研究如何通過社團活動獲取相應的學習成果并折合為具體學分的方式。創(chuàng)新性學習成果的獲得是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，其更加關(guān)注學生的高階能力，如創(chuàng)造性思維能力、分析和綜合信息能力，要求學生能從解決固定方案拓展到解決開放問題，需要將學生置于創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升的一個良好環(huán)境之中。為了營造這樣的環(huán)境，社團系統(tǒng)地打造了專利周活動、工程造價論壇、科技創(chuàng)新節(jié)和工程造價咨詢工作室等社團活動平臺，從專利的申報輔導、論文的選題撰寫、科研創(chuàng)新項目的立項申請到實際工程項目造價工作的執(zhí)行等制定了一系列規(guī)范性文件，形成了學生為中心、教師為輔助的創(chuàng)新成果孵化新機制。

3.社團系列實踐創(chuàng)新活動的考核評價與間接課程化學分制改革。成果導向決定了對社團系列實踐創(chuàng)新活動的考核評價關(guān)鍵在于評定最終學習成果的質(zhì)量和水平。根據(jù)四種不同類別成果的工作量大小和實現(xiàn)難易程度，社團分別擬定了合理的分值分配標準，經(jīng)折算后可得相應的附加學分。專利視其類型為實用新型或發(fā)明專利，分別折合1學分和2學分；論文視發(fā)表的期刊檔次為普通期刊或中文核心期刊，分別折合1學分和2學分；創(chuàng)新項目視其級別為校級、廳級或省部級，分別折合1學分、2學分和4學分；承接的實際工程造價業(yè)務視標的物金額大小給定學分，1000萬元以下折合1學分，1000萬元～5000萬元折合2學分，5000萬元以上折合3學分。以上成果均須學生為第一完成人。

（三）職業(yè)道德的滲透與社團活動思政課程化

1.以社會主義核心價值觀為指引的職業(yè)道德素質(zhì)模塊的建立。職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，良好的職業(yè)道德是優(yōu)秀員工必須具備的基本品質(zhì)。在積極培育和踐行社會主義核心價值觀的新時代，職業(yè)道德被賦予了新的意義。作為工程造價咨詢行業(yè)從業(yè)人員，還應遵循行業(yè)的從業(yè)要求和規(guī)范準則。根據(jù)建設部75號令對造價工程師權(quán)利、義務和法律責任的規(guī)定，具備造價工程師執(zhí)業(yè)資格的從業(yè)人員應遵守法律、法規(guī)和有關(guān)管理規(guī)定，依法辦事，保守機密，保證執(zhí)業(yè)活動成果的質(zhì)量。因而，融入社會主義核心價值觀的社團課程化職業(yè)道德素質(zhì)模塊可以從愛國敬業(yè)、誠信友善、依法依規(guī)和公正守密四個方面予以界定。

2.職業(yè)道德教育滲透社團活動的路徑選擇和清單目錄的構(gòu)建。社團活動思政課程化即研究如何使職業(yè)道德素質(zhì)模塊滲透進社團舉辦的系列活動之中并影響最終學分制考核的方式。職業(yè)道德教育往往是一個潛移默化、潤物無聲的過程，應體現(xiàn)在社團活動的點點滴滴之中。圍繞職業(yè)道德的培養(yǎng)，社團設立了“指導教師見面會”“我的專業(yè)與夢想”主題講座和“誠信是立身之本”演講比賽等系列顯性教育活動，同時制定了工程造價協(xié)會職業(yè)道德清單目錄，對學生參與社團活動過程中的基本道德規(guī)范問題予以明確框定，如無故不參加活動、比賽作弊、弄虛作假、泄露機密以及損人利己的行為都作為道德底線，以約束每位社團成員的行為，營造風清氣正、公正有序的社團環(huán)境。

3.依據(jù)職業(yè)道德清單目錄的考核評價與思政課程化學分制改革。職業(yè)道德作為從業(yè)人員基本的素質(zhì)品行要求，其重要性不言而喻，但是要量化評價一個人的職業(yè)道德高低卻非易事。社團課程化要求對職業(yè)道德的考核評價堅持引導為主、鞭笞為輔的基本方針，即通過正面宣傳教育引導學生提高自我修養(yǎng)、升華職業(yè)道德，同時又必須嚴格按照職業(yè)道德清單目錄對照分析每個社團成員的具體行為。若學生出現(xiàn)違反職業(yè)道德清單目錄、觸碰道德底線的違規(guī)行為，取消課程學分認定資格和一切評優(yōu)評獎機會。這充分說明職業(yè)道德的思政課程化在學分制改革中具有一票否決權(quán)。

從工程造價協(xié)會課程化建設的路徑中可以看出，學生職業(yè)素養(yǎng)提升的總目標包含了職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個層面的內(nèi)容。其中，職業(yè)道德是基礎，職業(yè)技能是核心，創(chuàng)新能力是進階，三者相互影響、缺一不可，共同決定著社團課程化的定位和方向。課程化的過程始終堅持“活動即課程”的開發(fā)理念，使每一項活動融入課程建設并作為課程的有機組成部分。課程化的運作始終堅持以課程標準和技術(shù)文件為指導，按照規(guī)范標準嚴格執(zhí)行。課程的組織開展始終堅持以學生為主體，教師為輔助的運行方式，使學生干部成為每一項活動的設計者和組織者，使社團成員成為每一項活動的參與者和受益者。課程的最終考核始終堅持思政課程化、直接課程化和間接課程化的有機結(jié)合，使考核結(jié)果能全面客觀地反映社團成員的實際參與效果。

高職院校專業(yè)型社團活動課程化是一項系統(tǒng)工程，需要多方力量的參與和多部門的協(xié)同才能順利完成。一要搭建教務和學工系統(tǒng)密切合作育人的平臺，由教務放權(quán)給學工一定權(quán)限實施課程運行管理和考核評價；二要建立社團和企業(yè)深度合作共辦專業(yè)活動的育人模式，把企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和對人才培養(yǎng)的要求融入社團活動之中；三要由社團所在院系充分調(diào)動專業(yè)教師擔任社團顧問的積極性，配套相應的工作業(yè)績考核激勵機制；四要按照課程化要求改革社團組織結(jié)構(gòu)，把工作職能合理化分工到不同的部門和學生干部身上；五要結(jié)合社團其他獎懲措施，有效激發(fā)社團成員的參與熱情。只要教育工作者高度重視，多部門聯(lián)動、多舉措并舉，定能將專業(yè)型社團活動課程化做實做細，使專業(yè)型社團發(fā)揮更好的育人效果，并形成可復制性的經(jīng)驗向其他專業(yè)型社團推廣，為高職院校社團發(fā)展開創(chuàng)新局面，也為高職院校課程改革注入新動力。

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