[摘要]文章首先分析了資源觀照下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素：教學(xué)資源的表征與影響，政策資源的具象與影響，實(shí)訓(xùn)資源的外顯與影響，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的表象與影響。然后闡述了資源協(xié)同視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展機(jī)制的構(gòu)建：全方位教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建，浸潤型政策文化體系的構(gòu)建，立體化實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建，開放式社會(huì)促進(jìn)機(jī)制的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]資源協(xié)同 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 發(fā)展機(jī)制

[作者簡介]劉其龍（1980- ），男，河南南陽人，百色學(xué)院體育學(xué)院副院長，副教授，碩士。（廣西 百色 533000）

[課題項(xiàng)目]本文系2017年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“地方應(yīng)用型高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究”的階段性成果。（課題編號(hào)：2017JGA299）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2018）16-0057-03

一、資源觀照下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素

（一）教學(xué)資源的表征與影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展在很大程度上依賴于教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包括：是否設(shè)置有專門的創(chuàng)業(yè)類課程，為學(xué)生提供模塊化專業(yè)訓(xùn)練；是否有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；是否有充足的具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資配備；是否支持學(xué)生參加高層次、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

現(xiàn)在，很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的作用有：一方面，教師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的管理才能，進(jìn)行有效課堂管理，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生情況，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，既幫助學(xué)生從相關(guān)課程里獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，又為學(xué)生將來跨出校門進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供支持。

（二）政策資源的具象與影響

創(chuàng)業(yè)政策會(huì)直接影響一個(gè)國家或地區(qū)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)水平。識(shí)別政策資源的具象主要通過政府機(jī)關(guān)的辦事效率。評(píng)價(jià)一個(gè)行政機(jī)構(gòu)是否優(yōu)秀主要看以下幾點(diǎn)：是否能夠提高辦事效率，與時(shí)俱進(jìn)；是否有公信力；是否能夠有效解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的物資短缺問題；是否能夠解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所需的場地和資金；是否實(shí)施稅收等優(yōu)惠政策，扶持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

政府出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，有利于營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。有了政府的大力支持，社會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)更加關(guān)注。另外，當(dāng)國家政策大方向是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，就會(huì)給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。

（三）實(shí)訓(xùn)資源的外顯與影響

加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本，因此，實(shí)踐平臺(tái)的搭建對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用不容小覷。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅西方國家，國內(nèi)很多高校也都會(huì)為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)崗位等。例如，冶金專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)工廠進(jìn)行鍛煉；歷史專業(yè)的大學(xué)生到博物館或者檔案館去學(xué)習(xí)；法律專業(yè)的大學(xué)生到律師事務(wù)所或者檢察院進(jìn)行實(shí)操等。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入社會(huì)實(shí)踐，有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生的社交能力、市場調(diào)查與預(yù)測能力以及管理能力等，都只有通過實(shí)踐才能得到有效提升。同時(shí)，也只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能掌握工作崗位所需的知識(shí)和技能，提高可持續(xù)發(fā)展能力。

（四）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的表象與影響

一般而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要以下幾個(gè)方面的幫助：一是學(xué)校、家庭；二是政府；三是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的主要識(shí)別點(diǎn)在于：一是銀行、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)的資金扶持力度。二是社會(huì)人脈。多數(shù)大學(xué)生由于長期身處學(xué)校之中，缺乏與社會(huì)成功人士接觸的機(jī)會(huì)，交際圈較為狹隘。三是市場機(jī)會(huì)的公開性和時(shí)間性。大學(xué)生只有及時(shí)尋找和識(shí)別，才能發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會(huì)，掌握第一手資源，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的覆蓋面極其廣泛，不過對于大學(xué)生而言，由于成長環(huán)境和自身原因，往往存在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源不足和利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的能力不足等問題，尤其是可以利用的創(chuàng)業(yè)類社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源更是少之又少。

二、資源協(xié)同視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展機(jī)制的構(gòu)建

（一）全方位教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

1.基于跨課堂資源互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多課堂交互。首先，完善第一課堂。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，挖掘各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。其次，延伸第二課堂。結(jié)合本地本校實(shí)際，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，有針對性地根據(jù)社會(huì)所需開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)；針對不同的學(xué)科專業(yè)開展各類競賽活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)等。

2.基于跨學(xué)科資源整合，完善多學(xué)科互動(dòng)。首先，加強(qiáng)通識(shí)教育模塊的滲透力。通識(shí)教育課程是所有專業(yè)都必須開設(shè)的。學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)文化素養(yǎng)和宏觀視野的同時(shí)，不能墨守成規(guī)，要提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)模塊的延展性。學(xué)?？梢浴按蛲ㄒ患?jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制”。

3.基于跨區(qū)域資源適配，打造智慧型課堂。統(tǒng)籌區(qū)域資源主要表現(xiàn)在政府制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。政府要從公共財(cái)政資金中劃撥出創(chuàng)業(yè)基金，分配到每個(gè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生身上，建立統(tǒng)一的資源管理平臺(tái)；要分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，完善激勵(lì)政策，鼓勵(lì)一些企業(yè)主動(dòng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資。

（二）浸潤型政策文化體系的構(gòu)建

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型校園文化體系建設(shè)。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校要提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度，多開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使教師與學(xué)生共同參與，保持良好的互動(dòng)交流。例如，學(xué)校定期邀請一些成功的企業(yè)家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題講座，讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有真實(shí)的了解和理性的思考，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。

2.政策引領(lǐng)：改進(jìn)區(qū)域性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)可行的管理辦法和配套政策，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。首先，學(xué)校對在創(chuàng)業(yè)工作中取得突出成績的教師和學(xué)生給予資金獎(jiǎng)勵(lì)，以吸引和激勵(lì)更多的人投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，在政府的幫助下，學(xué)校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐條件。

3.文化輻射：推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輻射性文化體系建設(shè)。學(xué)校應(yīng)切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化滲透到每一個(gè)角落，通過貼近生活、貼近實(shí)際的教育方式激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。大學(xué)生身處創(chuàng)業(yè)第一線，是創(chuàng)業(yè)文化的踐行者和推動(dòng)者。學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)時(shí)，要承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)理論傳播和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任，建立章程，統(tǒng)一思想，從道德、知識(shí)、能力等方面對大學(xué)生進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練；要運(yùn)用各種宣傳手段對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行宣傳，塑造具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)揮文化輻射效應(yīng)。

（三）立體化實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建

1.構(gòu)建廣譜式實(shí)踐教育體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員化。廣譜式實(shí)踐教育體系的核心理念，除了包括理實(shí)融合、實(shí)踐育人外，還注重將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過程。構(gòu)建廣譜式實(shí)踐教育體系，學(xué)校要遵循時(shí)間開放，空間開放，“共建、共享、共贏”以及“實(shí)物、實(shí)景、實(shí)用、實(shí)效”的原則，制定切實(shí)可行的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，配備專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)。

2.構(gòu)建基于生涯發(fā)展的項(xiàng)目管理體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大眾化。學(xué)校以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，真正滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，出臺(tái)相應(yīng)的方案，切實(shí)保障對大學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。

（四）開放式社會(huì)促進(jìn)機(jī)制的構(gòu)建

1.內(nèi)聯(lián)外延：建設(shè)校內(nèi)校外資源共享機(jī)制。統(tǒng)籌校內(nèi)校外資源就是加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各行各業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效對接，將教學(xué)從課堂延伸到課外。以行業(yè)龍頭企業(yè)為依托，校企共同構(gòu)建大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地；利用校外教育資源，包括加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作，大力推動(dòng)校校、校企合作往更深層次發(fā)展；開展定向人才培養(yǎng)，聘請校外企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任兼職教師。

2.四位一體：深化政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制。這里的“四位一體”是指建立融實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)?？梢栽谛?nèi)外建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，形成專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的融合。實(shí)踐教學(xué)基地建立的目的是給大學(xué)生提供一個(gè)有利于不斷創(chuàng)新研發(fā)的環(huán)境和條件。學(xué)校應(yīng)特別關(guān)注所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)需求，專業(yè)設(shè)置上要充分體現(xiàn)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，政府、企業(yè)、學(xué)校共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

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