劉倩+黃麗+黃鎖義+李婕

摘 要 校園是大學(xué)生主要的活動場地，也是大學(xué)生的發(fā)展空間。發(fā)展創(chuàng)新型社會，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，校園環(huán)境是主要的載體。本文主要介紹了大學(xué)生如何充分利用校園環(huán)境進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和對校園環(huán)境存在的問題提出一些意見和建議。

關(guān)鍵詞 校園環(huán)境 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.014

Abstract The campus is the main venue for college students， college students and development space. The development of innovative society， cultivating college students innovation ability， the campus environment is the main carrier. This paper mainly introduces how to make full use of campus environment to cultivate innovative entrepreneurial ability and put forward some opinions and suggestions on the problems of the campus environment.

Keywords campus environment； college student； innovative and entrepreneurial ability； culture

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是教育部強調(diào)的問題，也是社會關(guān)注的問題。近年來各高校也開展了各種活動提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。校園是大學(xué)生發(fā)展的主要空間，校園環(huán)境包括學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生方面，給學(xué)生提供了便利。學(xué)校方面給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展帶來很大的作用。校園有雄厚的師資力量，實驗工具，學(xué)習(xí)的氛圍，大學(xué)生應(yīng)該充分利用好校園為自己發(fā)展所帶來的便利，積極發(fā)展自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2015《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施》提出總體目標(biāo)要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的重要任務(wù)，學(xué)校也高度重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，普及創(chuàng)業(yè)知識也鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校也應(yīng)更加完善校園環(huán)境，讓大學(xué)生更好的發(fā)展自己，為社會輸送創(chuàng)新人才。

1 實驗課程對大學(xué)生的影響

大學(xué)生的實驗課存在許多問題。理論課沒有掌握好，沒有及時去復(fù)習(xí)。實驗課很迷茫，課前也不懂預(yù)習(xí)，造成許多知識不懂，被動地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果很差，學(xué)生也得不到鍛煉的效果。筆者認(rèn)為學(xué)生要端正態(tài)度，擺脫那種“高中畢業(yè)后就可以好好享受大學(xué)的自由生活”的想法，大學(xué)生要為自己將來的事業(yè)做打算，如今社會經(jīng)濟發(fā)展，就業(yè)壓力緊張，社會需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。所以大學(xué)生要利用好實驗課在老師的指導(dǎo)下鍛煉自己的動手能力和思維能力。

理論課是實驗課的基礎(chǔ)。充分的掌握好實驗課，就要學(xué)好理論課的知識。有些課程的理論課和實驗課是不同步的，實驗課前要注重預(yù)復(fù)習(xí)，上課前可以大概的知道所要學(xué)的知識，知道要接觸的器材。在課堂上注重操作，在操作中鍛煉動手能力動腦能力。

理論課是實驗課的基礎(chǔ)，重視學(xué)生實驗課的同時也要強調(diào)理論課的學(xué)習(xí)。針對筆者的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)理論課堂存在一些問題。如今許多大學(xué)生不重視理論課的學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律散亂，學(xué)風(fēng)差。課堂玩手機，趴臺睡覺現(xiàn)象嚴(yán)重。教師授課速度過快，課堂內(nèi)容多，PPT播放速度快，學(xué)生跟不上老師的速度。課堂氣氛不夠活躍，老師為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

學(xué)校應(yīng)整頓課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的上課效率。讓手機遠離課堂。加大管理力度，制定一系列課堂規(guī)章制度，約束課堂手機現(xiàn)象。①如加大課堂巡邏，經(jīng)過多次發(fā)現(xiàn)課堂玩手機給予學(xué)生一定的處罰。授課老師也應(yīng)提醒學(xué)生遠離手機回歸課堂。設(shè)置“手機收納袋”，要求學(xué)生上課前上交手機，課后再歸還手機，這種做法也被許多高校采取。②老師轉(zhuǎn)變授課方式，以學(xué)生為主老師為輔，以問題或者小組討論讓學(xué)生積極參與到課堂上來，讓每個學(xué)生都有自己的發(fā)言權(quán)，讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法。PPT點明重點，重點內(nèi)容放慢速度。學(xué)校應(yīng)該加大課程的課時，減少每節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的吸收。

雖然實驗課也采用了分組，但是每一個小組的人數(shù)還是很多。這樣不利于學(xué)生的發(fā)展，如上系解實驗課時，一個小組的人數(shù)比較多，圍了一圈又一圈，老師講解標(biāo)本時，小細節(jié)部位是看不到的。采取小班教學(xué)有力于學(xué)生充分的利用好實驗課，如每個老師帶10～20個學(xué)生。

2 多層次開放實驗室

雖然學(xué)校也開放了實驗室，但是實驗室開放不全面。開放的實驗室只是為搞研究課題的同學(xué)。目前搞研究課題的同學(xué)是很少的，大部分的同學(xué)也是需要開放的實驗室。搞科研是很辛苦的活，并不是很多同學(xué)愿意參加，開放普通的實驗室也可以給大學(xué)生帶來鍛煉的機會。

大學(xué)校園是大學(xué)生一個新的發(fā)展平臺，從高中到大學(xué)，從一個校園到了另一個校園，有了很大的變化。大學(xué)的校園有許多先進的實驗器材，許多高中的教學(xué)設(shè)施比較落后，高中注重理論忽視實驗，實驗室的許多器材也是大學(xué)生第一次接觸，他們使用起來比較陌生。開放實驗室，大學(xué)生可以更好的去接觸各種實驗器材，激發(fā)實驗興趣。

有些學(xué)生在課堂上做實驗，有時會失敗，如果實驗失敗了又重新做的話就會需要更多的時間，而實驗課的時間是有限制的。一個不成功的實驗，學(xué)生收獲不到成果，積極性會下降，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到鍛煉。由于實驗時間的不夠，有些學(xué)生會直接抄襲別人的實驗成果。如《小鼠骨髓嗜多染紅細胞微核測定》，老師要求同學(xué)把觀察到的微核細胞拍照發(fā)給老師，有些同學(xué)實驗失敗，直接用其他同學(xué)的標(biāo)本，導(dǎo)致老師對學(xué)生的掌握情況會有所偏差。所以學(xué)校應(yīng)該開放實驗室，讓學(xué)生可以利用課余時間完成實驗，學(xué)生不僅可以收獲成功，也可以鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)新思維。開放實驗室，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去做一些實驗，從中可以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

開放實驗室的同時也要保護實驗設(shè)施。學(xué)校成立實驗室管理小組，管理小組由學(xué)生組成。學(xué)生要做實驗時可以向管理小組申請，管理小組審核同意后為學(xué)生開放實驗室提供器材。學(xué)生實驗結(jié)束后清點器材，如有損壞或者丟失，學(xué)生要承擔(dān)一定的賠償。為了避免實驗者濫用實驗材料，學(xué)生可以自行購買。市場上買不到的材料，學(xué)生向?qū)W校申請購買，學(xué)生也要付一定的費用。

經(jīng)調(diào)查，開放實驗室可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生對實驗的基本操作和基本技能也得到了提高。③

3 本科生導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制是另一種培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式。學(xué)有余力的在校大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇課題在老師的指導(dǎo)下完成一些研究。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、撰寫實驗報告、成果交流等工作，④大學(xué)生從中可以提前接觸科研。近年來我校也實行了本科生導(dǎo)師制，讓大學(xué)生去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

有科研精神和考研志向的同學(xué)可以加入導(dǎo)師班學(xué)習(xí)。大學(xué)生的自由活動時間也很多，他們把業(yè)余時間花在科研上，和志同道合的同學(xué)們一起做實驗。不僅讓自己的生活更充實，也可以鍛煉自己，激發(fā)創(chuàng)新思維。搞科研是一個辛苦的活，大學(xué)生從中也可以鍛煉了自己吃苦耐勞的精神。和志同道合的伙伴們一起學(xué)習(xí)，實驗的效率得到了提高，實驗結(jié)果也比較真實，也可以鍛煉大學(xué)生的團隊精神。幾個同學(xué)做一個實驗研究有一個或者兩個老師指導(dǎo)，老師可以幫助到每一個學(xué)生，學(xué)生可以很好的完成實驗?？蒲谐晒且哉撐牡姆绞秸故境鰜?，在導(dǎo)師班中寫論文就可以鍛煉自己的文采。本科生的知識面還是比較窄的，在實驗過程中會遇到許多不懂的知識，他們可以請教老師，也可以到圖書館找資料，在這個過程中也可以鍛煉到大學(xué)生處理事情的能力。本科生導(dǎo)師制可以全面發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能力，也可以為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對于立項通過的課題，學(xué)校也會給予一定的經(jīng)費，這對激勵同學(xué)和老師的積極性有很大的作用。學(xué)校也應(yīng)鼓勵更多的同學(xué)老師參與到課題研究中，加強宣傳工作，讓更多的同學(xué)了解科研的作用意義，讓大學(xué)生擁有更多的平臺去展示自己。本科生導(dǎo)師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著引導(dǎo)作用，⑤所以學(xué)校要高度重視本科生導(dǎo)師制的實施，培養(yǎng)科研素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的師資隊伍。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織

增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，分層次管理。學(xué)校社團成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，讓大學(xué)生可以一起探討創(chuàng)業(yè)。社團成員應(yīng)加大宣傳力度，讓很多的學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的宗旨，壯大協(xié)會團隊，壯大校園創(chuàng)新團隊。協(xié)會定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓大學(xué)生加入到創(chuàng)新的潮流中來。在參加各種活動中，學(xué)生也可以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)對創(chuàng)業(yè)的向往。

學(xué)校師資力量不足，許多協(xié)會的指導(dǎo)老師很有壓力。一個老師指導(dǎo)幾個協(xié)會，所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會應(yīng)由專門的老師指導(dǎo)，指導(dǎo)老師才有更多的精力和時間投入到協(xié)會中。老師多關(guān)注協(xié)會的日常情況，為協(xié)會的發(fā)展獻言獻策。指導(dǎo)老師可以多參加協(xié)會學(xué)生管理者的例會，聽聽協(xié)會發(fā)展的情況。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生工作更積極，學(xué)生體會到學(xué)校的重視，老師的重視，更多學(xué)生會相信這個團體的實力，更多的學(xué)生愿意加入到這個團隊中來。

學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織成員與其他學(xué)校的創(chuàng)新團隊交流學(xué)習(xí)。深入了解其他團隊的發(fā)展優(yōu)勢，取長補短，相互學(xué)習(xí)。邀請創(chuàng)業(yè)成功者給學(xué)生授課，為學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，如何解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)的榜樣，才會有創(chuàng)業(yè)的動力。

5 結(jié)語

大學(xué)是學(xué)生重要的發(fā)展階段。在校園里，充滿年輕活力的群體，在這個特殊的場所全面發(fā)展自己，可以為自己的將來打下基礎(chǔ)。經(jīng)濟全球化的時代，社會更加需要創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，校園為學(xué)生提供了一個很好的條件。

注釋

① 董振華.淺議手機對高職院校課堂的影響及應(yīng)對策略[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015.15（1）：58-61.

② 詹志華，董皓.高校思政課堂手機媒體管理策略審思[J].教育評論，2015（11）：90-94.

③ 劉景艷，張偉，李玉東.基于開放實驗室的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2015.13（6）：166-168.

④ 錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”教育的實踐與思考[J].實驗技術(shù)與管理，2014.31（7）：21-24.

⑤ 鄭旭.通過實施本科生導(dǎo)師制推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（1）：27-30.