唐競(jìng)喆，胡 瓊

(1. 紹興文理學(xué)院 元培學(xué)院，浙江 紹興 312000；2. 浙江理工大學(xué) 服裝學(xué)院，浙江 杭州 310018)

一、 品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系概述

近年來(lái)，隨著人們物質(zhì)生活及文化水平的提高，服裝需求已逐漸向個(gè)性化方向發(fā)展，設(shè)計(jì)創(chuàng)新已成為當(dāng)今服裝企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于品牌服裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)管理的重要性日益凸顯。日趨成熟的品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系為服裝行業(yè)帶來(lái)了新的生機(jī)，已成為服裝企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)有力手段，使企業(yè)有計(jì)劃、有步驟、講實(shí)效地走上了創(chuàng)新發(fā)展之路[1]。

1. 設(shè)計(jì)管理的提出與發(fā)展

1965年英國(guó)皇家藝術(shù)協(xié)會(huì)首次提出了“設(shè)計(jì)管理”一詞。從1966年Michael Farr提出“設(shè)計(jì)管理是在界定設(shè)計(jì)問(wèn)題，尋找合適設(shè)計(jì)師,且盡可能地使設(shè)計(jì)師在既定的預(yù)算內(nèi)及時(shí)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題”[1]，到1990年Corb提出設(shè)計(jì)管理是“一種對(duì)設(shè)計(jì)資源有效配置的行為”，再到2002年Holins提出設(shè)計(jì)管理是“企業(yè)設(shè)計(jì)全新服務(wù)和產(chǎn)品的一個(gè)過(guò)程”，設(shè)計(jì)管理經(jīng)歷了設(shè)計(jì)作為一種設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)作為一種組織行為、設(shè)計(jì)作為一種商業(yè)手段的三個(gè)階段的研究，應(yīng)用范圍從早期的僅限于設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理不斷擴(kuò)大到包括企業(yè)戰(zhàn)略等更廣泛的層面，越來(lái)越重視分布式資源管理、協(xié)同、迭代的工作方式以及發(fā)散的思維模式[2]。

經(jīng)過(guò)50多年的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)管理的概念也不斷被凝練、強(qiáng)化，從最初側(cè)重設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，發(fā)展為設(shè)計(jì)與管理并重的“設(shè)計(jì)作為商業(yè)資源的語(yǔ)境下對(duì)設(shè)計(jì)及其過(guò)程從宏觀到微觀進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施的一系列管理實(shí)踐”[3]。設(shè)計(jì)管理的關(guān)注焦點(diǎn)從如何將設(shè)計(jì)用于提升產(chǎn)品的附加價(jià)值轉(zhuǎn)向到如何將設(shè)計(jì)作為企業(yè)創(chuàng)新的戰(zhàn)略工具[4]。

2. 品牌服裝設(shè)計(jì)管理的概念和核心目標(biāo)

品牌服裝設(shè)計(jì)管理是品牌服裝企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合自身品牌服裝特性，從服裝研發(fā)、生產(chǎn)到終端銷(xiāo)售整個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有組織的管理活動(dòng)。廣義而言，就是圍繞服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)生的對(duì)人和事的有效物化管理，涵蓋對(duì)公司、品牌和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)管理。決定如何在公司人事組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)框架內(nèi)開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)[5]，合理規(guī)范和約束設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)始、過(guò)程、結(jié)束的每個(gè)環(huán)節(jié)。

品牌服裝設(shè)計(jì)管理的核心目標(biāo)是設(shè)計(jì)創(chuàng)新。當(dāng)今企業(yè)應(yīng)用服裝設(shè)計(jì)管理不僅對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，獲得設(shè)計(jì)上的突破和提升，而且對(duì)技術(shù)、制度以及管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造新業(yè)務(wù)，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新相關(guān)活動(dòng)的質(zhì)量與效率，打造品牌與企業(yè)文化，以謀求最優(yōu)的設(shè)計(jì)效能和最大的經(jīng)濟(jì)效益。

3. 品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系的含義

依據(jù)相關(guān)研究，服裝設(shè)計(jì)管理活動(dòng)內(nèi)容大致可劃分為設(shè)計(jì)流程管理、設(shè)計(jì)資源管理、設(shè)計(jì)目標(biāo)管理、設(shè)計(jì)質(zhì)量管理、設(shè)計(jì)系統(tǒng)管理，由它們構(gòu)成了制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系的理想模式。如圖1所示，品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系包括設(shè)計(jì)任務(wù)與設(shè)計(jì)體制兩大模塊。設(shè)計(jì)任務(wù)模塊主要包括設(shè)計(jì)流程管理和設(shè)計(jì)資源管理，是管理實(shí)施設(shè)計(jì)相關(guān)事宜的主要模塊；設(shè)計(jì)體制模塊主要包括設(shè)計(jì)質(zhì)量管理、設(shè)計(jì)目標(biāo)管理和設(shè)計(jì)系統(tǒng)管理，是管理設(shè)計(jì)相關(guān)人員和任務(wù)達(dá)成效果的主要模塊，是實(shí)施設(shè)計(jì)任務(wù)的工具與結(jié)構(gòu)，也是實(shí)施設(shè)計(jì)任務(wù)的保障。設(shè)計(jì)目標(biāo)的管理影響其他幾個(gè)管理的實(shí)施；設(shè)計(jì)流程管理是對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督與控制，以確保設(shè)計(jì)的進(jìn)度；設(shè)計(jì)資源管理是設(shè)計(jì)工作開(kāi)展的保證，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中的各種資源進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)，是設(shè)計(jì)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證；設(shè)計(jì)質(zhì)量管理是設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量起到了提高、監(jiān)督與控制，優(yōu)化設(shè)計(jì)形象。它們之間相互依存、相輔相成，形成統(tǒng)一一致的內(nèi)在邏輯規(guī)律關(guān)系。

圖1 品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系[4]

現(xiàn)代服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)管理體系是構(gòu)建在企業(yè)管理戰(zhàn)略層次上的體系，是企業(yè)整體管理戰(zhàn)略有效實(shí)施的保障。設(shè)計(jì)任務(wù)和設(shè)計(jì)體制兩個(gè)模塊柔性組合，能夠滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)的個(gè)性化需要。企業(yè)或品牌根據(jù)自身實(shí)際情況和需求，細(xì)化某一個(gè)模塊，或調(diào)整模塊下的組合，創(chuàng)造一個(gè)良好的設(shè)計(jì)氛圍和環(huán)境，提高工作效率，促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的涌現(xiàn)，加強(qiáng)不同領(lǐng)域的合作，提升企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)市場(chǎng)、創(chuàng)造新市場(chǎng)，有利于建立穩(wěn)定的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造獨(dú)特的企業(yè)形象和企業(yè)文化[5]。

品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系是服裝企業(yè)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，也是服裝企業(yè)管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為一個(gè)指導(dǎo)、管理服裝設(shè)計(jì)工作的大體系，實(shí)際上就是以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為目的，以設(shè)計(jì)師為核心并協(xié)調(diào)其與設(shè)計(jì)、客戶、文化和市場(chǎng)關(guān)系等的行為系統(tǒng)，也是指導(dǎo)服裝企業(yè)實(shí)際工作的重要思想和方法[1]。品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系是當(dāng)今品牌服裝企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造新業(yè)務(wù)、打造品牌與企業(yè)文化、謀求最優(yōu)設(shè)計(jì)效能和最大經(jīng)濟(jì)效益的戰(zhàn)略工具，因此將其引入到服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，既有理論依據(jù)又有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、 品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 定位教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化有效教學(xué)

高校培養(yǎng)的服裝專(zhuān)業(yè)人才要滿足服裝產(chǎn)業(yè)的需求，就必須清晰了解服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的真正需求，因此教學(xué)目標(biāo)的合理性對(duì)有效教學(xué)至關(guān)重要。如何科學(xué)合理地把專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)明確化、具體化，并引導(dǎo)規(guī)劃服裝專(zhuān)業(yè)各課程教學(xué)的目標(biāo)制定，使其具有可操作性、時(shí)效性、相關(guān)性，是服裝專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。根據(jù)服裝設(shè)計(jì)管理體系中的設(shè)計(jì)目標(biāo)管理、設(shè)計(jì)流程管理和設(shè)計(jì)資源管理的具體要求，構(gòu)建如圖2所示的服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位模型。

圖2 服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位模型

(1) 實(shí)施設(shè)計(jì)流程管理，調(diào)研社會(huì)發(fā)展需求和服裝產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)搜集最新資訊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是當(dāng)下服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)服裝人才的需求要素，并且服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)的要求不僅僅是創(chuàng)建新企業(yè)，在現(xiàn)有企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)和組織中開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)都屬于創(chuàng)業(yè)的范疇[6]。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教學(xué)的核心，培養(yǎng)具備就業(yè)能力、職業(yè)應(yīng)變能力、可持續(xù)發(fā)展能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的保障。

(2) 實(shí)施設(shè)計(jì)目標(biāo)管理，緊扣社會(huì)需求，進(jìn)行學(xué)情分析，針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才職能演變和崗位要求，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：①明確教師和學(xué)生的人設(shè)目標(biāo)管理，從設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)的設(shè)計(jì)部門(mén)組織結(jié)構(gòu)管理的職位目標(biāo)進(jìn)行人設(shè)教學(xué)目標(biāo)分階段化設(shè)置；②明確教與學(xué)的事務(wù)目標(biāo)管理，從服裝品牌定位、服裝行業(yè)細(xì)分等設(shè)計(jì)部門(mén)設(shè)計(jì)管理的不同分類(lèi)屬性(如休閑裝、運(yùn)動(dòng)服、歐美系列、日韓系列，或女裝、男裝、童裝，或買(mǎi)手、陳列師、設(shè)計(jì)師等)擬定完成各分類(lèi)目標(biāo)的要求，并進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)量化設(shè)置。③明確課題目標(biāo)或項(xiàng)目目標(biāo)，精確到每階段所需要達(dá)成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，清晰量化每個(gè)階段目標(biāo)的指標(biāo)，進(jìn)行量化管理。這樣的雙向教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)定位，既充分保障了教師和學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性、發(fā)展個(gè)性，又保障了師生教學(xué)相長(zhǎng)的共生性目標(biāo)的達(dá)成，這是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

(3) 通過(guò)設(shè)計(jì)資源管理，整合社會(huì)、行業(yè)和學(xué)校資源，保障教學(xué)有效進(jìn)行，使教學(xué)適時(shí)、適地、更好地達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

2. 創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，凸顯實(shí)踐意義

品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系作為服裝企業(yè)的一種柔性管理系統(tǒng)，各設(shè)計(jì)管理活動(dòng)之間根據(jù)實(shí)際需求適度靈活地進(jìn)行相互合作。產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)、品牌包裝策劃、商業(yè)策劃等多個(gè)環(huán)節(jié)都是不同領(lǐng)域的跨界設(shè)計(jì)，各設(shè)計(jì)間不是簡(jiǎn)單的獨(dú)立設(shè)計(jì)，各設(shè)計(jì)管理間也不是簡(jiǎn)單的獨(dú)立管理，而是跨界整合，這是設(shè)計(jì)管理體系范疇內(nèi)的一種思維方法和手段。

服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)通過(guò)學(xué)科跨界，調(diào)整課程內(nèi)容，打破學(xué)科間的界限，讓原本看似不相關(guān)的學(xué)科元素相互融合滲透。在課程內(nèi)容上圍繞服裝專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求，將一些不與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容重疊的相關(guān)學(xué)科知識(shí)融于一體，一方面拓寬專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，另一方面增加專(zhuān)業(yè)課程深度，使專(zhuān)業(yè)課程由單維課程轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw課程，形成以學(xué)習(xí)知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為延伸的穩(wěn)定性和前瞻性統(tǒng)一的新型課程[7]。例如“服裝材料學(xué)”課程與采購(gòu)跨界融合，設(shè)置“服裝材料與采購(gòu)”課程。將設(shè)計(jì)師采購(gòu)面輔料樣品的工作過(guò)程設(shè)置為教學(xué)內(nèi)容，按照品牌服裝設(shè)計(jì)流程管理和設(shè)計(jì)資源管理的工作內(nèi)容，把面輔料介紹、市場(chǎng)、供應(yīng)商、價(jià)格、性能、成本預(yù)算、采購(gòu)流程、成分識(shí)別、質(zhì)量檢測(cè)、流行趨勢(shì)等整合到傳統(tǒng)的“服裝材料學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容中；同時(shí)整合相應(yīng)服裝行業(yè)新資訊、新工藝、新技術(shù)，以及科技發(fā)展的新趨勢(shì)等，擴(kuò)大知識(shí)面，重組相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)流程的學(xué)習(xí)，能夠全面系統(tǒng)地了解設(shè)計(jì)相關(guān)工作的深入細(xì)節(jié)，不僅掌握面輔料的性能特征、質(zhì)量檢測(cè)，而且還懂得面輔料的采購(gòu)管控、信息管理、研發(fā)方向等，最重要的是掌握了設(shè)計(jì)管理能力。

3. 優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多維教學(xué)情境

筆者對(duì)2000—2017年中國(guó)知網(wǎng)收錄的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索統(tǒng)計(jì)，在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法中出現(xiàn)的與品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系及管理活動(dòng)有關(guān)的高頻詞匯有：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、互動(dòng)性、品牌化、虛擬仿真技術(shù)、多媒體、模塊化、互動(dòng)探究、工作室、行為導(dǎo)向、慕課、微課等，從檢索結(jié)果可以看出：

(1) 近18年期間國(guó)內(nèi)期刊發(fā)表論文所反映出來(lái)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法的變化和發(fā)展?！绊?xiàng)目”“模塊”“主題”“情境”“工作室”“品牌”“案例”“模擬”“公司制”等詞匯在近幾年出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，這些詞匯所涉及的內(nèi)容正是近些年品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系范疇內(nèi)的設(shè)計(jì)管理內(nèi)容，說(shuō)明服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法正隨著服裝行業(yè)、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而變化。

(2) 近18年期間服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容有一定程度的重疊和反復(fù)，說(shuō)明隨著品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系在服裝企業(yè)的運(yùn)用和發(fā)展，服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的發(fā)現(xiàn)、超越和創(chuàng)新也得到不斷優(yōu)化。①?gòu)膯渭冴P(guān)注服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)怎么教，發(fā)展到研究服裝行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才如何培養(yǎng)，將設(shè)計(jì)管理的工具，如市場(chǎng)細(xì)分與定位、SWOT分析、品牌建設(shè)與管理、用戶研究與角色、商業(yè)模型等[2]整合為教學(xué)方法，促進(jìn)師生雙向行為主體化；②從單純關(guān)注服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)資源的組合轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)服裝行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)外相關(guān)設(shè)計(jì)資源的整合，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，逐步形成教學(xué)方法設(shè)計(jì)管理的新系統(tǒng)思維。

隨著教學(xué)方法的優(yōu)化，教學(xué)情境設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生主體與服裝企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容的關(guān)注不斷增強(qiáng)，從組織和引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)單一工作情境到開(kāi)發(fā)引入更為豐富的多維動(dòng)態(tài)工作情境。如面對(duì)大量庫(kù)存，服裝設(shè)計(jì)師要如何開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，解決產(chǎn)品更新組合；如何利用銷(xiāo)售數(shù)據(jù)變化在新一季產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中進(jìn)行設(shè)計(jì)；消費(fèi)趨勢(shì)引導(dǎo)下的品牌服裝設(shè)計(jì)怎么進(jìn)行等。從不同角度、不同設(shè)計(jì)層次創(chuàng)新教學(xué)情境，使學(xué)生參與多方面、多角度設(shè)計(jì)工作，體驗(yàn)實(shí)際工作中設(shè)計(jì)管理的價(jià)值所在。了解企業(yè)需求，獲得行業(yè)前沿技術(shù)信息、時(shí)裝界動(dòng)態(tài)、消費(fèi)趨勢(shì)、最時(shí)尚的設(shè)計(jì)思潮，同時(shí)獲得解決問(wèn)題的綜合能力。

4. 構(gòu)建品牌一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)以致用

品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系是圍繞品牌展開(kāi)的行為系統(tǒng)。以品牌意識(shí)貫穿服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)，形成服裝設(shè)計(jì)、制作、展示三位一體的教學(xué)行為系統(tǒng)。例如在“針織服裝設(shè)計(jì)”課程中導(dǎo)入品牌意識(shí)，讓學(xué)生分組尋找各自的目標(biāo)品牌，師生協(xié)同分析各組目標(biāo)消費(fèi)者定位、市場(chǎng)定位、品牌風(fēng)格定位、產(chǎn)品定位、銷(xiāo)售渠道定位等，確定本課程此次各組產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方向，圍繞定位展開(kāi)討論，組織針織服裝設(shè)計(jì)、制作、展示，最后以是否契合目標(biāo)品牌定位需求來(lái)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的效果。

如“服裝畫(huà)技法”課程是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，同樣能以品牌為核心，學(xué)生分組尋找各自的目標(biāo)品牌，收集目標(biāo)品牌的服裝款式與服飾品，在春夏秋冬裝、棉麻毛紡等外觀結(jié)構(gòu)視覺(jué)特征分類(lèi)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，開(kāi)始細(xì)節(jié)繪圖、結(jié)構(gòu)繪圖、著裝效果繪圖等技法學(xué)習(xí)。教師提出品牌與風(fēng)格、風(fēng)格與服裝畫(huà)等依次拉近本課程的相關(guān)品牌問(wèn)題，圍繞品牌服裝款式進(jìn)行單品、系列的繪圖，制作效果圖畫(huà)冊(cè)，進(jìn)行符合目標(biāo)品牌風(fēng)格定位的陳列展示，并以是否能表現(xiàn)目標(biāo)品牌的風(fēng)格定位來(lái)評(píng)定服裝畫(huà)技法的掌握程度。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)、制作、展示一體化教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的服裝畫(huà)技能，又提高了實(shí)際應(yīng)用能力。

品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系是工具、思路和方法。品牌一體化教學(xué)體現(xiàn)了作為品牌服裝設(shè)計(jì)管理思維下的教學(xué)策略，可以使教師的指導(dǎo)、師生之間溝通的流暢性和討論的指向性得以實(shí)現(xiàn)，可以使單一課程或者課程群開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的大小教學(xué)目標(biāo)更加具有指向性和目標(biāo)達(dá)成的評(píng)定性，以及課程或者課程之間的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)一種內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，而這種聯(lián)系基于設(shè)計(jì)管理下的共同計(jì)劃、任務(wù)與目標(biāo)[8]。因此， 品牌意識(shí)始終成為一條貫穿教學(xué)過(guò)程的管

理線索，在整個(gè)服裝專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，師生共同圍繞相應(yīng)目標(biāo)品牌對(duì)“教”與“學(xué)”進(jìn)行教學(xué)資源間、學(xué)科間、課程間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)與整合，確保教學(xué)過(guò)程中各組學(xué)生具體、離散的設(shè)計(jì)任務(wù)與活動(dòng)始終有一個(gè)中心，設(shè)計(jì)創(chuàng)新有的放矢，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)管理意識(shí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

品牌服裝設(shè)計(jì)管理體系在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)師生協(xié)同創(chuàng)新、綜合素養(yǎng)相互提升的過(guò)程，不僅是設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在多維動(dòng)態(tài)仿真模擬的教學(xué)活動(dòng)中，更是對(duì)溝通交流能力、合作能力、創(chuàng)意思維、觀察力、豐富想象力、獨(dú)立性與創(chuàng)新性、職業(yè)道德素養(yǎng)和事業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)，更重要的是促進(jìn)師生創(chuàng)新能力的可持續(xù)增長(zhǎng)，這在現(xiàn)代服裝專(zhuān)業(yè)教育中尤其重要。

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