張榮霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，幼兒園課程教育的建設(shè)工作也受到不同程度的影響。目前，幼兒園課程教育與以往的幼兒園教育理念不同，它要求將游戲滲透到幼兒教學(xué)。這就要求教師能夠創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，積極主動推進(jìn)幼兒園課程游戲化教學(xué)建設(shè)，深入了解每個幼兒的差異，全方面促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域推進(jìn)；幼兒園；游戲化

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.114

一、 幼兒園課程游戲化建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）明確教育理念

游戲化課程教學(xué)就是以游戲?yàn)橹饕问介_展課程教學(xué)的知識教學(xué)。教師要引導(dǎo)幼兒樹立正確的“三觀”，使幼兒在游戲活動中主動參與并積極思考，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。在和幼兒的相處過程中，教師要幫助他們形成解決問題的正確方式，而不是教他們教材課本中的死板知識。教師在促進(jìn)班級集體教學(xué)的同時還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注幼兒個體的健康成長，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

（二）提高游戲能力

提高幼兒的游戲能力需要教師的共同參與。在高效的游戲化課程建設(shè)中，教師需要在課前制定科學(xué)合理的課程計劃，做好充足的準(zhǔn)備，寫下關(guān)于突發(fā)情況的應(yīng)對步驟。教師還要對幼兒的心理活動進(jìn)行細(xì)致分析，尋找適合幼兒進(jìn)行游戲活動的地點(diǎn)，收集適合幼兒和教師進(jìn)行游戲互動的活動。這些不僅是教師的課程教學(xué)任務(wù)，也是對教師的自身文化素養(yǎng)的一個考驗(yàn)。要想積極推進(jìn)游戲化課程建設(shè)，教師需要制定有效可行的教學(xué)策略，根據(jù)方案進(jìn)行活動安排，逐漸提升幼兒的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)建游戲環(huán)境

游戲活動的順利開展不僅是教師的組織能力的體現(xiàn)，也是教師對于環(huán)境選擇的重要體現(xiàn)。一個合適的活動場地能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完整實(shí)施。在了解幼兒意愿、興趣和愛好的前提下，教師要為幼兒創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動積極性，還要對活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排，全方位保護(hù)幼兒的安全。游戲化教育活動的開展拉近教師與幼兒之間的距離，為下一次游戲活動的改進(jìn)打下良好基礎(chǔ)。

二、 區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)的引導(dǎo)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，創(chuàng)新教育理念

教師在制定相關(guān)游戲化課程活動培養(yǎng)計劃時，首先應(yīng)該根據(jù)整個教學(xué)策略，確立一個中心思想，并根據(jù)中心思想認(rèn)真落實(shí)。教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時必須轉(zhuǎn)變思想，對幼兒的教育不能只停留在表面的知識教育，而應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和能力。比如：教師可以組織班上的幼兒進(jìn)行戶外寫生作畫，讓他們準(zhǔn)備好自己所需要的作畫工具，多安排幾個教師加入活動，確保幼兒安全和有效管理。教師要讓幼兒把看到的東西畫下來，看到什么就畫什么，作品要能細(xì)致地表達(dá)出幼兒對大自然的喜愛。之后是幼兒對畫出的事物進(jìn)行上色，教師不要過多干涉，傾聽他們的想法，不斷提高他們的創(chuàng)造力，帶領(lǐng)他們更好地感受大自然，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過各種游戲形式導(dǎo)入課程教育內(nèi)容

因?yàn)橛變盒闹沁€不成熟，貪玩的天性不容易改變，所以將游戲帶入課程教學(xué)是幫助幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要手段。在開展游戲活動時，教師需要搜集許多與幼兒年齡相適應(yīng)的小故事，通過設(shè)置有懸念的故事吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。比如：教師在進(jìn)行故事的前期鋪墊時，可以讓全部幼兒參與到故事道具的擺放當(dāng)中來，讓他們根據(jù)自己的想法來擺放桌子、凳子和水杯，更甚至是配樂的選擇，讓幼兒體會自己組織安排的樂趣。教師可以尋找相關(guān)的海綿寶寶、天線寶寶、花園寶寶等相關(guān)的與幼兒年齡相適應(yīng)的小故事素材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，為故事的推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，活躍課堂教學(xué)的氣氛。

（三）創(chuàng)建有利的游戲環(huán)境

任何一個有趣游戲的實(shí)施都要求幼兒能有一定的自我管理能力基礎(chǔ)，幼兒不可以在游戲進(jìn)行中，犯實(shí)質(zhì)性的錯誤。在一定程度上，教師需要積極引導(dǎo)幼兒不去犯錯，讓幼兒認(rèn)識到有的錯誤導(dǎo)致的后果很嚴(yán)重。班級活動的順利進(jìn)行是每個幼兒自我管理能力的體現(xiàn)，所以教師要培養(yǎng)他們“班榮我榮，班恥我恥”的價值觀。幼兒還尚未對世界有一個自我觀念內(nèi)的認(rèn)知，他們對外界事物都充滿了好奇心，所以教師可以通過幼兒的這一特性，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察身邊的事物，如動物、植物等，并對他們的認(rèn)識過程的心理變化做相關(guān)的記錄，在班級上也要做相關(guān)的報道說明。教師要對表現(xiàn)好的行為進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不好的行為進(jìn)行溫婉的批評教育，讓幼兒更加貼近自然。此外，幼兒園進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉猸h(huán)境教學(xué)也是必不可少的。在舉行游戲活動的同時，借助有利的戶外環(huán)境將幼兒帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，這有助于幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

（四）游戲活動過程中幼兒榮譽(yù)感的形成

每個幼兒都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，所以教師可以針對這一特性，在組織互動游戲時對他們的行為活動進(jìn)行記錄，然后在班級的一角創(chuàng)建一個優(yōu)秀幼兒專欄，將好的幼兒的名字和照片貼上去，對班級幼兒的行為活動舉止都有很好的制約和榜樣作用。比如：對游戲活動積極發(fā)言的幼兒，對打掃衛(wèi)生活動積極參與和主動配合的幼兒，對午睡時間進(jìn)行歌曲合唱表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師都可以通過獎勵小紅花的方式進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，有利于游戲化課程教學(xué)的實(shí)施，促進(jìn)幼兒主動提高自身能力，幫助幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，通過區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)的實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代幼兒園課程教育中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。在游戲化教學(xué)中，教師作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，需要做到不斷提高自身的文化素質(zhì)，將教學(xué)與游戲活動緊密結(jié)合起來，推動幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保護(hù)好幼兒脆弱的內(nèi)心世界，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 杜建立]