孫慶卷

摘 要：班主任在初中生的成長中起著極其關鍵的作用，因此，初中班主任應正確認識到管理工作的關鍵性，樹立科學的管理理念，思考正確的管理方式，在行動中溝通管理，學會尊重與寬容、贊美與獎勵，提高管理效率，讓學生的發(fā)展更上一層樓。

關鍵詞：初中班主任；管理；溝通技巧

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.103

溝通是每個人必備的基礎技能，更是班主任需要加以掌握的技能，良好的溝通技巧不僅能讓學生感覺到教師對他的尊重，還可以使其更加舒適地融入到班級的大環(huán)境中，提高他們初中生涯的精度。

一、初中班主任管理工作的內容

初中班主任對于班級的管理主要有兩大方面：一方面是對于學生狀態(tài)和行為的管理，另一方面是對于學生心理和情感的教育。二者相輔相成，缺一不可。前者能夠使學生養(yǎng)成適合的學習習慣，用科學的方式進行學習；后者可以加強師生間的關系，促進班集體中的團結和睦，提高凝聚力。

二、初中班主任管理工作中溝通的意義

溝通是語言的藝術，是一個人在社會中生存發(fā)展的必要條件。在校園中，班主任掌握適當?shù)臏贤记?，不僅可以讓學生感受到教師對自己的重視，還能夠使其增加對學習的興趣，加強對班級的集體榮譽感。

三、初中班主任管理工作中溝通的策略

（一）科學的管理理念

教師的綜合素質里有一點，便是“終身學習”。在管理初中班集體時，班主任要抓住課外業(yè)余時間，充分地學習班級管理要素，加強自身素質，堅持與時代共發(fā)展的原則，與時俱進，不斷豐富自己，并認知到每個學生都是與眾不同，獨一無二的，加強和學生的溝通，積極尋找學生的閃光點，并著重培養(yǎng)，根據(jù)每個學生的情況制定不同的科學管理策略，因材施教，有教無類，只有這樣才能使學生的綜合素質得到更好的發(fā)展，并有效地提升初中班主任管理理念的科學性，讓學生更好地融入到班集體中。當然，學生心理和思維的變化也是每一個初中班主任需要重點關心的。

例如，當一個平時上課踴躍發(fā)言的學生有一天變得死氣沉沉時，或者是一個同學哭泣、吵鬧與他人發(fā)生矛盾時，作為班主任切不可不聞不問，這些外界的壞情緒有可能會跟隨他們一天，十天，也有可能就變成這一輩子都揮之不去的陰影。所以班主任一定要及時詢問并發(fā)現(xiàn)這些學生的心中所擾，積極與其進行溝通，尋找方法，加以解除，使其快樂成長每一天。做到這些，才能使一個班集體蒸蒸日上，科學前進。

（二）在行動中溝通管理

教師應主動跟學生進行情感的交流，直接或是間接，想盡辦法去全面地了解學生的生活和學習情況。作為一位初中班主任，就算平時的事務再忙，也要擠出時間與學生交心，這樣才能使他們感受到教師的愛，使師生關系更加的融洽，真正把師生的情感落實到實地。如果不這樣做，那么有可能會給學生留下教師不關心自己的壞印象，不利于班集體管理水平的提高。

例如，在自習課上，教師可以按順序每天找一位不同的學生談心，了解學生的學習情況和生活中的問題，并及時提出解決的辦法，加強師生之間的關系，讓學生感受到班主任將愛做到了無微不至，讓每一位學生都明確感受到這個班集體的團結友愛和班主任對自己的重視，使得同學們了解自己班主任的用心良苦與德育管理的獨特與感動。

（三）尊重與寬容

初中班主任是一個班集體的領路人，指明燈。而榮譽、尊嚴都附著在一個班級里面，整體統(tǒng)一。每個學生都有尊嚴，作為一個初中班主任，在和學生溝通的時候要懂得保護學生的自尊心，懂得如何尊重學生，發(fā)掘并了解每位學生的內在潛力，不拋棄，不放棄，即使成績暫時落后的學生也有他的發(fā)光點，班主任要拿捏好這個度，讓每位學生都能在班集體內找到屬于自己的定位，獲取屬于自己的尊重。

例如，曾經(jīng)有一位嚴重偏科的學生，他的數(shù)學成績非常好，一直名列前茅，但其他的科目都不怎么突出。他的班主任也想過很多辦法，但別的科目就是不見起色，直到有一次班主任給他報了奧數(shù)競賽，一鳴驚人！因奧數(shù)成績優(yōu)秀，在當時已被保送。試想，如果他的班主任當時看他成績全班倒數(shù)而放棄了他，那么還會有如今的成就嗎？這是一種產(chǎn)生于骨子里的負責，也是初中班主任必備的素養(yǎng)。

（四）贊美與獎勵

在溝通的技巧中，除了要寬容和尊重地對待學生，班主任還要多對其進行贊美與獎勵。每個學生都喜歡被贊美，初中班主任如果常將夸獎之詞掛在嘴邊且毫不吝嗇，那么學生的自信心會快速地建立起來，并可讓學生的身心保持在一個相對快樂的階段，對學習和發(fā)展有極大的好處。贊美完畢之后，教師還要適當?shù)剡M行獎勵，讓學生感受到自己的獨特之處。因此，初中班主任應時常用欣賞的眼光看待事物，讓愛心永駐心間。當然了，贊美學生時的語言要恰當，要運用相應的溝通技巧，使其心中沾沾自喜的同時卻不可驕傲自大，這樣才會讓學生的成長充滿陽光，踏上彩虹橋。

例如，在夸贊學生作業(yè)完成速度快時，應說：“某某某同學是咱班第一個寫完作業(yè)的，非常棒，大家要向他學習，但是如果你再把字跡寫得更工整一些，那么就更加完美了?！敝?，在這位學生下一次完成作業(yè)時達到了又快又好的水準下，教師就要對其進行相應的獎勵，可以是發(fā)放一個作業(yè)本，或者為其免除一天的值日等。軟硬兼施，恩威并用，將細微的愛揮灑到班集體的每一個角落，繼而讓班集體蒸蒸日上。

在現(xiàn)當代教育大背景下，初中班主任的管理工作越來越難做，許多處于叛逆期的學生不受管教，不能夠產(chǎn)生對于學習的興趣，甚至對班主任和班級產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，初中班主任一定要堅持做到：形成科學的管理理念，對待學生要尊重和寬容，在行動中進行溝通管理和多加贊美獎勵這四個方面，把語言藝術融入到溝通之中，加強師生的關系，促進班級內的可持續(xù)發(fā)展，也為學生的未來和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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