【摘要】本文作者就如何優(yōu)化小學(xué)英語寫作教學(xué)給出了三條建議，分別是創(chuàng)新詞匯記憶，為寫作奠定基礎(chǔ)；多讀范文，明晰好的概念；勤寫苦練，實(shí)踐中提升。純屬一家之言，有任何不足之處，還望大家批評指正。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；寫作教學(xué)；詞匯記憶；范文；勤寫苦練

【作者簡介】朱程輝，蘇州市相城區(qū)康元路蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

如何提高小學(xué)生的英語寫作能力，一直是英語教學(xué)中的重點(diǎn)問題。在小學(xué)中，學(xué)生普遍對英語寫作存在一定的畏難情緒。筆者從事小學(xué)英語教學(xué)工作多年，以下僅根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)優(yōu)化小學(xué)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化策略，還望能對大家有所幫助，有所啟發(fā)。

一、創(chuàng)新詞匯記憶，為寫作奠定基礎(chǔ)

筆者在給學(xué)生審閱作文時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都存在這樣一個(gè)問題——寫了很多篇作文，但是翻來覆去所用的詞匯寥寥，而且某些詞匯的出現(xiàn)的頻率相當(dāng)之高。這就反應(yīng)了學(xué)生詞匯量不足，詞匯掌握度不夠的問題。英國前首相獲得者溫斯頓·丘吉爾是歷史上掌握英語單詞數(shù)量最多的人之一（十二萬多），它也是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，并被美國雜志《人物》列為近百年來世界最有說服力的一大演說家之一?？梢?，掌握一定數(shù)量的英語單詞的重要性。但是詞匯這一方面歷來靠的是死記硬背，很不受學(xué)生的喜愛。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該創(chuàng)新記憶詞匯的方法，使學(xué)生愛上背單詞，從而為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

筆者注意到在市面上有一些背單詞的手機(jī)軟件很受人們的歡迎，像百詞斬、新東方樂詞等，這些軟件擁有豐富的圖片資源，采用全情景配圖式記憶的方法，幫助學(xué)生更好的記憶單詞、用更有趣的方式記憶單詞，起到了不錯(cuò)的效果。這給了筆者很大的啟發(fā)，我們也可以將課本上的單詞，給學(xué)生配上圖片，以幫助學(xué)生記憶。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的年代，找圖片是一件再簡單不過的事情了，隨便在哪個(gè)搜索引擎或是專業(yè)的圖片網(wǎng)站上鍵入關(guān)鍵詞，都會(huì)有海量的資源。比如，筆者在教學(xué)六年級(jí)上冊Unit 6 “Keep our city clean”時(shí)，就將其中出現(xiàn)的一些單詞，像 “factory”（工廠），“rubbish”（垃圾），“smoke”（（尤指燃燒物散發(fā)的）煙），“city”（城市），“clean”（整潔的，干凈的），“messy”（亂七八糟的），“dirty”（骯臟的）等，筆者從網(wǎng)絡(luò)上找來了與之釋義相對應(yīng)的圖片，制作成了多媒體課件，并上傳到了班級(jí)公共平臺(tái)上，供學(xué)生下載使用。如此一來，通過筆者制作的多媒體課件，使單詞記憶變得更加有趣，學(xué)生們都表現(xiàn)出了很大的興趣，長久堅(jiān)持下去，必能大大增加學(xué)生的詞匯量，從而為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多讀范文，明晰好的概念

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”小學(xué)生寫不出好的作文的一個(gè)重要的原因在于他們并不清楚好作文的標(biāo)準(zhǔn)，換幾句話說就是不知道什么樣的作文才算是一篇好的作文，在他們的頭腦中并沒有相關(guān)的認(rèn)知和概念，如果學(xué)生一直在寫作中拿不到的高分，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與概念可能就一直不會(huì)建立，是模糊不清的。所以，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的范文就顯得非常必要了，這些范文能夠給學(xué)生提供一個(gè)范式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在大量的閱讀中，這一塊會(huì)逐漸的清晰起來，在自己的寫作中也會(huì)自覺地向范文的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。最初的寫作都是從模仿開始的，對于小學(xué)生來說更是如此。每次考試過后，試卷的參考答案中總會(huì)給出學(xué)生一片范文，筆者會(huì)要求學(xué)生熟讀這篇范文，并結(jié)合自己所寫的作文，進(jìn)行比較，找尋自己的不足之處。對于班上寫得好的學(xué)生的文章，筆者也會(huì)予以張貼、展覽，讓學(xué)生從其中汲取營養(yǎng)。

三、勤寫苦練，實(shí)踐中提升

就筆者的觀察來看，小學(xué)生英語寫作的次數(shù)是極少的，大部分時(shí)間都花在了單詞背誦、英語聽力以及閱讀理解上，一個(gè)學(xué)期下來，除了在考試中會(huì)寫作文之外，學(xué)生在平常的英語學(xué)習(xí)中，基本上是不寫的。考試來臨前，基本上奉行的是“臨陣磨槍，不快也光”的策略，讓學(xué)生背誦范文，背誦一些可能提分的句式等。這種方法無法從根本上提高學(xué)生的英語寫作能力。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該給學(xué)生提供較多的寫作的機(jī)會(huì)，讓他們多寫多練，這才是能夠真正提升學(xué)生寫作能力，優(yōu)化寫作教學(xué)的最佳策略。

比如，如果某節(jié)課教學(xué)效率比較高，早早就講完了教學(xué)內(nèi)容，剩下來的時(shí)間，筆者就會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作。并且每隔一段時(shí)間，就開展一次專門的寫作課，給學(xué)生詳細(xì)的講解寫作的要領(lǐng)以及技巧，并就這一段時(shí)間學(xué)生們在寫作中出現(xiàn)的問題，做一下總結(jié)，幫助他們糾正、提高。除此之外，在布置作業(yè)方面，應(yīng)該增加作文所占的比例。筆者認(rèn)為，一味地讓學(xué)生抄寫單詞是一件極其浪費(fèi)時(shí)間而且意義不大的一件事，單詞只有在運(yùn)用中才能熟練掌握其用法、詞義和詞性，與其讓學(xué)生抄寫很多張單詞，就不如留下一篇英語作文，這樣既給了學(xué)生更多的寫作的機(jī)會(huì)，也使所學(xué)的單詞在寫作中得到了運(yùn)用，可謂是一舉兩得。

總而言之，創(chuàng)新詞匯教學(xué)；多讀范文，明晰好的概念；勤寫苦練，實(shí)踐中提升；都是優(yōu)化小學(xué)英語寫作教學(xué)的行之有效的策略。希望諸位教師能夠不斷努力，優(yōu)化英語寫作教學(xué)，使所有的學(xué)生都能寫出一手好作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅革列.運(yùn)用語用訓(xùn)練策略提升學(xué)生語用能力——以《普羅米修斯盜火》教學(xué)為例[J].廣西教育，2015（33）.

[2]李淑華.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力[J].初中生優(yōu)秀作文， 2015（20）.