核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建成為順應(yīng)國際教育改革趨勢，提升我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自2012年各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）正式頒布以來，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革的核心目標(biāo)。本文分析立足核心素養(yǎng)在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的方面，提出了基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計對策。

一、注重道德情操，重視能力培養(yǎng)

初中英語核心素養(yǎng)的體現(xiàn)要表現(xiàn)在重視對學(xué)生道德情操和語言能力的培養(yǎng)上，英語學(xué)習(xí)需要的就說進行國際化的交流，如果交流人員沒有良好的道德素質(zhì)，任何交際技巧全無，那么我們的教學(xué)也是失敗的。在初中英語課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)出對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，爭取利用語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力，實現(xiàn)能力的綜合體現(xiàn)。首先，要利用教材內(nèi)容設(shè)計有關(guān)學(xué)生優(yōu)秀品格養(yǎng)成的教學(xué)活動內(nèi)容；其次，在交流互動的教學(xué)過程中放手讓學(xué)生主動感受怎樣的生活才是更為合理的，什么樣的習(xí)慣是值得推崇的，怎樣的人生態(tài)度與目標(biāo)是有意義的等；最后，教師要在教學(xué)過程中滲透一定的文化素質(zhì)，讓初中生在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地掌握跨文化的知識，為以后的國際化交流做好準(zhǔn)備，這也是核心素養(yǎng)觀念的基本要求。例如：教學(xué)人教版七年級下冊英語Unit 2 What timedo you go to school？的過程中，教師就設(shè)計了如下的教學(xué)內(nèi)容：第一步，請同學(xué)們閱讀教材上的短文，小組內(nèi)問答，了解日常生活安排的基本用語表達手法。第二步，請同學(xué)們觀看微課，了解根據(jù)句子的主語來確定謂語動詞的數(shù)。第三步，觀看多媒體課件根據(jù)括號中的提示來進行提問或回答。第四步，學(xué)生根據(jù)自己的日常生活活動列清單，表明自己是怎樣安排日常生活，節(jié)約時間，做有意義的事情的。這個教學(xué)案例就是重視了對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范引導(dǎo)，讓學(xué)生明白了日常生活中應(yīng)該積極應(yīng)對，合理規(guī)劃，重視時間，形成良好的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣。

二、開辟多元課堂，形成自主實踐

初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)負擔(dān)較重，如果單單依靠課堂教學(xué)來完成是不可能的，教師必須要學(xué)會開辟多元課堂，形成課外實踐活動，將核心素質(zhì)的培養(yǎng)理念衍伸到課外，這樣就能夠形成課內(nèi)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練指導(dǎo)；課外實踐探索綜合的合理化教學(xué)模式。首先，教師要利用課堂教學(xué)做好課外實踐教學(xué)的指導(dǎo)，一些需要學(xué)生課外完成的任務(wù)不能完全放手讓學(xué)生去完成，必須要在課堂上由師生共同探索形成整體計劃，這樣才能夠行之有效。其次，課外實踐活動的開展過程中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)進行有效指導(dǎo)，避免學(xué)生在課外活動中沒有計劃、沒有管理，白白地浪費時間。最后，教師要對課外實踐活動做好評價，讓實踐活動能夠為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用，同時合理的評價活動也是對學(xué)生的有效鼓勵。例如：在教學(xué)人教版七年級下冊英語Unit 1 Can you playthe guitar？的過程中，教師首先在課堂上，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相調(diào)查彼此的愛好興趣，形成了基礎(chǔ)知識的充分準(zhǔn)備。其次，教師設(shè)計了課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在閱讀廣告之后在課后向全班同學(xué)進行調(diào)查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。這樣的設(shè)計就符合了課堂教學(xué)綜合化的基本要求，關(guān)注了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)體驗和創(chuàng)新思考能力，同時也是對初中英語知識的有效延伸，能夠?qū)φn堂教學(xué)起到有效地補充作用。

三、利用師生互動，創(chuàng)新教學(xué)方式

為了解決教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的問題，教師可以在初中英語課堂教學(xué)過程中利用師生互動來創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，要多開展教師互動活動，教師應(yīng)該主動與學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，走入學(xué)生群體之中，或者直接將自己當(dāng)成是小組學(xué)習(xí)中的一員，這樣的互動才是真實有效的。其次，要多開展小組與小組間的互動，小組學(xué)習(xí)的形式初中生已經(jīng)都熟悉了，那么怎樣才能夠讓小組與小組直接的互動更為真實有效就要多組織小組競賽、小組合作活動。另外，要形成師生課外互動的模式，在課外教師要通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生對課堂教學(xué)的需求，進而創(chuàng)新教學(xué)方式。例如：教學(xué)人教版七年級下冊英語Unit 3 How do youget to school？的過程中，教師組織學(xué)生兩人一組做對話，討論教材短文中的人是怎樣上學(xué)的？在小組活動的過程中，教師深入其中，Ask the Ss to work in pairs. Ask and answer how Ssget to school in the picture. 這樣學(xué)生就會覺得教師和自己一起來完成對話，是多么的親切，而且教師發(fā)音準(zhǔn)確，反映迅速，回答學(xué)生有鼓勵作用。然后，教師組織小組同學(xué)進行競賽，比較那個小組的對話更為流暢，Ask some pairs of the Ssto present their conversation to the class. 最后由班級同學(xué)集體評選出優(yōu)勝組。教師充分利用教材，根據(jù)不同課文的特點，采用不同的教學(xué)方法，話題接近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生用英語發(fā)表自己的觀點和看法。

綜上所述，基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計要注重道德情操，重視能力培養(yǎng)；開辟多元課堂，形成自主實踐；利用師生互動，創(chuàng)新教學(xué)方式，彰顯初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵。

參考文獻：

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[2]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（05）.

【作者簡介】張靜，新疆喀什市第十一中學(xué)。