【摘要】在新課標(biāo)理念之下進行小學(xué)英語語篇的教學(xué)，要求教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，并靈活的應(yīng)用多種教學(xué)的模式，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)小學(xué)英語語篇教學(xué)的科學(xué)性與有效性。語篇教學(xué)對于促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有重要的意義，本文在簡述了語篇教學(xué)積極意義的基礎(chǔ)上，對語篇教學(xué)的策略進行了分析，為教育工作者提供理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語篇教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生素質(zhì)

【作者簡介】呂琦（1984- ），女，湖北省蘄春縣中小學(xué)教學(xué)研究室。

引言

在現(xiàn)代小學(xué)英語的教學(xué)之中，教師要重視學(xué)生全面英語素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生全面素質(zhì)的提高作為教育的最終目標(biāo)。小學(xué)英語語篇的教學(xué)對與提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要的意義，相比較其他的教學(xué)內(nèi)容而言，語篇教學(xué)更具有價值性。在小學(xué)英語語篇教學(xué)之中，教師要掌握科學(xué)的語篇教學(xué)方法，加強對語篇教學(xué)的研究。

一、小學(xué)英語語篇教學(xué)的積極意義

語篇教學(xué)的內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，在小學(xué)英語教學(xué)之中，演講、對話、閱讀文本、著作、故事等都屬于語篇的一種。小學(xué)英語的語篇教學(xué)具有重要的意義，能夠有效的提高學(xué)生的寫作能力和交際能力，并能夠科學(xué)的理順學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語表達能力。語篇的教學(xué)在于整體性的教學(xué)，能夠在語篇的語境教學(xué)之中提高學(xué)生對英語詞匯的理解，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語詞匯應(yīng)用能力。在核心素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境下，語篇的教學(xué)融合了傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢，更加注重語篇教學(xué)的過程性和價值性，對于促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要的意義。

二、小學(xué)英語語篇教學(xué)的策略分析

1.合理安排閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率。在小學(xué)英語的語篇的閱讀教學(xué)中，教師要掌握科學(xué)的語篇閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語閱讀效率。例如，教師可以利用問題情境導(dǎo)入教學(xué)法，在英語閱讀教學(xué)開展之前，設(shè)置一些英語問題，引導(dǎo)學(xué)生進入語篇的教學(xué)之中。以小學(xué)三年級英語Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays？的教學(xué)為例，教師可以實現(xiàn)提問學(xué)生在周末都做些什么，并要求學(xué)生講述自己的一天。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求為學(xué)生在周末做什么提出一些建議，進而引導(dǎo)出此語篇的教學(xué)。教師要強調(diào)與語篇對話中的邏輯性與結(jié)構(gòu)性，并從學(xué)生的整體素質(zhì)出發(fā)，簡述語篇教學(xué)中的主要內(nèi)容。在語篇閱讀的教學(xué)之中，教師也可以聯(lián)系課堂的實際進行語篇的教學(xué)。例如，教師在講述Module8 Unit1 Its on your desk. 的語篇閱讀的過程中，教師可以要求學(xué)生首先閱讀教材上的對話和內(nèi)容，并在教師的提問之下講述自己desk上的物品，實現(xiàn)閱讀教學(xué)之間的有效聯(lián)系。在小學(xué)英語語篇的教學(xué)之中，教師要合理的安排學(xué)生的閱讀，并采用科學(xué)的閱讀引入方法，深化學(xué)生對語篇內(nèi)容的理解，實現(xiàn)語篇教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

2.利用信息技術(shù)，掌握語篇教學(xué)方式。在小學(xué)英語語篇的教學(xué)中，由于科技和信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段實現(xiàn)對小學(xué)英語語篇的教學(xué)，并提高其教學(xué)的價值性。例如，在Module 6 Unit 1Happy birthday. 的課程教學(xué)之中，教師可以通過播放某人生日的視頻，讓學(xué)生了解到生日需要做些什么，并將教學(xué)的內(nèi)容以動態(tài)視頻的形式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生對語篇的理解。多媒體信息技術(shù)之中含有多種語篇教學(xué)的資源，能夠有效的拓寬學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語篇教學(xué)英語多媒體技術(shù)，能夠更加直觀的表現(xiàn)英語的教學(xué)內(nèi)容，例如，在Module8 Unit2 Wheres the cat？的教學(xué)之中，涉及到了很多方向的名詞和場景物品的名詞，教師可以通過圖片和視頻等內(nèi)容實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解，加深學(xué)生對詞組的記憶。教師還可以利用英語音頻的短篇朗讀，校正學(xué)生的英語發(fā)音，對于提高學(xué)生的英語素質(zhì)具有重要的意義。信息技術(shù)為語篇的教學(xué)提供了更加廣闊的平臺，對于提高語篇教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。

3.活用教學(xué)方法，保障語篇教學(xué)價值性。在小學(xué)英語的語篇教學(xué)之中，教師要靈活的掌握教學(xué)的方法，提高英語語篇教學(xué)的價值性。例如，在Module9 Unit2 Hes a doctor. 的教學(xué)之中，教師可以靈活的應(yīng)用情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組合作交流教學(xué)法、微課教學(xué)法等，能夠有效的保障教學(xué)方法的多樣性，進而保障學(xué)生的課堂興趣，提高語篇教學(xué)的價值性。教師也可以在課下布置一些教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對語篇的價值性教學(xué)。例如，在Module6 Unite 2 How old are you？的語篇教學(xué)之中，教師可以要求學(xué)生在課下問自己的父母長輩這個問題，并將答案獲取的過程作為課下的任務(wù)。教師在靈活應(yīng)用教學(xué)方法時，要盡可能的了解學(xué)生的特征，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對小學(xué)英語語篇的教學(xué)。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)英語語篇的教學(xué)，對于提高學(xué)生的信息掌握能力，提高學(xué)生的英語理解能力具有重要的意義。在小學(xué)英語語篇的教學(xué)中，掌握科學(xué)的教學(xué)方法能夠有效的提高語篇教學(xué)的價值性，并在一定程度上促進學(xué)生思維能力的提高，對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語的語言，理解英語的內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]楊美榕.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語語篇教學(xué)課堂模式淺探[J].新教師，2017（05）：48-49.

[2]王婕雄.巧立圖示 大作功夫——淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（11）：28-30.