2014年9月1日，我們大同十中開(kāi)展了兩個(gè)基本規(guī)范的實(shí)踐活動(dòng)，提出227課堂教學(xué)模式作為我校教改遵循的依據(jù)。

我校教學(xué)模式建設(shè)的總要求是以學(xué)生發(fā)展為主題，圍繞立德樹(shù)人根本要求，建立以問(wèn)題設(shè)計(jì)為關(guān)鍵，自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，探究合作為核心，展示交流為特征的新教學(xué)模式，進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)授課教學(xué)模式向小組探究學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，全面深化課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革要深入理解以 “考改”促“課改”，發(fā)揮考試改革的評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，兼顧學(xué)科特點(diǎn)，精雕細(xì)刻出精品，深挖細(xì)研上水平。

我校227教學(xué)模式內(nèi)容的第一個(gè)“2”為兩類課型，特指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、物理、化學(xué)學(xué)科，其課型分為“展示課”和“自主課”兩類，分配以不同節(jié)數(shù)的展示課45分鐘和自主課30分鐘。

第二個(gè)“2”指的是兩個(gè)基本規(guī)范，即“課堂教學(xué)基本規(guī)范”和“學(xué)生課堂基本規(guī)范” 。

第三個(gè)“7”指的是課堂教學(xué)的“7個(gè)環(huán)節(jié)”即明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)互助，全班展示，當(dāng)堂測(cè)評(píng)拓展延伸，布置下節(jié)預(yù)習(xí)。

以下是我在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于自主課的一點(diǎn)感悟，我們英語(yǔ)課“展示課”每周五節(jié)，“自主課”每周兩節(jié)?！白灾髡n”的作用是為了本單元的“展示課”更好地進(jìn)行，“自主課”的預(yù)習(xí)內(nèi)容包含section A -2d，section A-3a，section B-2a。自主課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)自覺(jué)的小組合作學(xué)習(xí)方式。自主課的主要目的為本周的展示課減負(fù)，承擔(dān)一部分展示課的預(yù)習(xí)任務(wù)，其本質(zhì)工作就是在教師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真完成展示課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師在自主課作用是引領(lǐng)、矯正、督促、反饋、檢查、評(píng)價(jià)。在自主課操作的過(guò)程中，教師針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題及時(shí)引領(lǐng)，督促，切忌不能講成展示課，不能對(duì)全班同學(xué)大聲講課及補(bǔ)充，以免影響小組自主學(xué)習(xí)的效果，教師一定不要干擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師來(lái)回在各組走動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給出評(píng)價(jià)，聲音要小，輔導(dǎo)誰(shuí)就讓誰(shuí)聽(tīng)到。

自主課的教案設(shè)計(jì)可兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和深層內(nèi)容的挖掘，這樣更有利于尖子生的培養(yǎng)，在起初的引領(lǐng)階段教案和學(xué)案的設(shè)計(jì)要細(xì)致，細(xì)致到下節(jié)課中要必須掌握的重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)詞組，重點(diǎn)句子。這些重點(diǎn)知識(shí)以漢語(yǔ)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)整理出來(lái)。教師還要兼顧吃不飽的同學(xué)及時(shí)地到他們身邊布置相關(guān)的語(yǔ)法的引申，以及通過(guò)導(dǎo)學(xué)案查找答案。同時(shí)教師要及時(shí)指導(dǎo)尖子生用好預(yù)習(xí)本，把查到的答案及時(shí)地整理在預(yù)習(xí)本中，這個(gè)工作在課后要督促檢查，同時(shí)在展示課上給同學(xué)們秀一下，逐漸擴(kuò)大尖子生范圍，讓更多的同學(xué)把英語(yǔ)課學(xué)成優(yōu)勝學(xué)科。

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們之間要交流溝通，聲音要控制好，做到有序而不嘈雜，對(duì)于過(guò)分討論激烈的小組教師要溫柔地給予暗示和制止。

我在自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一點(diǎn)兒值得驕傲的地方想和大家談?wù)?，要求學(xué)生按照學(xué)案先將重點(diǎn)的知識(shí)在書(shū)中做好勾勾畫(huà)畫(huà)的工作，讓學(xué)生和教材做好溝通工作，教師在巡視的過(guò)程中提出補(bǔ)充的評(píng)價(jià)，因此在自主課中要有學(xué)生之間的溝通，師生的溝通，學(xué)生和教材之間的溝通，當(dāng)孩子們所做的得到老師的指導(dǎo)時(shí)，他們會(huì)倍感快樂(lè)和倍感珍惜，師生的感情在自主課中得以培養(yǎng)，歸根結(jié)底教師離開(kāi)了高高在上的講臺(tái)，走到同學(xué)們中間去了，我在自主課中有3分鐘的時(shí)間是在講臺(tái)上布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，25分鐘的時(shí)間在各小組之間來(lái)回看學(xué)情，我感覺(jué)我的角色更像是個(gè)輔導(dǎo)員，學(xué)生們?cè)谧灾髡n上最大的收益就是學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作。

我們316班有4個(gè)同學(xué)自主課的深層預(yù)習(xí)總是會(huì)遇到困難，他們四個(gè)是個(gè)獨(dú)立的小組，我每周會(huì)派兩個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)到組里提供幫助，在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)中他們四個(gè)不太優(yōu)秀就獨(dú)立成組了，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)總是舉手請(qǐng)求幫助，他們要離開(kāi)座位要到我們班里最好的兩位男生那兒尋求幫助，我心領(lǐng)神會(huì)地默許了，他們?cè)诖笸V眾之下去別的同學(xué)那里取經(jīng)去了，取經(jīng)回來(lái)之后我發(fā)現(xiàn)果然質(zhì)量又上了個(gè)新臺(tái)階。今年這兩個(gè)孩子的心理狀態(tài)特別好，上課也不趴著睡覺(jué)了，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我們已經(jīng)考慮到座位的編排技巧，但他們兩個(gè)總要到好學(xué)生那里尋求幫助，我看到了孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)也特意到學(xué)校來(lái)致謝，還進(jìn)教室感謝了同學(xué)們的幫助。這是自主課的意想不到的收獲。

我在自主課的教案設(shè)計(jì)基本操作方法也有一定的模式，分為淺預(yù)習(xí)活動(dòng)和深預(yù)習(xí)活動(dòng)。淺預(yù)習(xí)有兩步：第一步要朗讀所預(yù)習(xí)的材料3次，第二步做出教師規(guī)定的生詞的漢語(yǔ)標(biāo)識(shí)，這一環(huán)節(jié)要用鉛筆標(biāo)注，過(guò)幾天之后隨著教材學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們可以把標(biāo)注擦掉，深預(yù)習(xí)也有兩步：第一步是畫(huà)出學(xué)案中重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，并把它們寫(xiě)在學(xué)案上，班級(jí)中有一半的學(xué)生寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，為了復(fù)習(xí)課多次使用學(xué)案，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也提高了很多。深預(yù)習(xí)的第二步最難的就是學(xué)生對(duì)教材的理解，通過(guò)合作探究小組共同整理出來(lái)自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語(yǔ)法，這期間教師要耐的住性子，不做暗示與指撥，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考與合作，我感覺(jué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而且學(xué)習(xí)的速度也快多了。重點(diǎn)的語(yǔ)法就是各小組第二天展示課匯報(bào)的知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)自主課每周兩節(jié)有點(diǎn)緊，因此每周通過(guò)微信上傳學(xué)生學(xué)案，要求學(xué)生自己在家做好一節(jié)自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練的方法與習(xí)慣學(xué)生們掌握的比較好，學(xué)生完成的質(zhì)量總體上也比較高。

自主課的啟動(dòng)完全改變了以前全靠老師課堂教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，小組合作團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的模式已經(jīng)完全形成，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展起到了良好的奠基作用，讓學(xué)生們?cè)谇笾牡缆飞辖K身受益。

【作者簡(jiǎn)介】賈鳳英，大同十中。