【摘要】在當(dāng)前的英語教學(xué)中，如果教師不能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行有效的革新，很容易導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)度跟不上教育發(fā)展的速度和需求然而，教師要想在教學(xué)中對英語進(jìn)行創(chuàng)新，主要可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)這五個(gè)方面進(jìn)行入手，本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出了一些可以幫助英語課程有效創(chuàng)新的方法，希望與諸位教師共勉。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)創(chuàng)新；目標(biāo)；內(nèi)容；方法；過程；評價(jià)

【作者簡介】陳廣菊，安徽省鳳陽縣臨淮中學(xué)。

首先，我想對高中英語教學(xué)中所存在的一些顯著的問題來進(jìn)行分析：在高中英語的教學(xué)中，主要存在著目標(biāo)不明確、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣、教師的教學(xué)理念存在問題這三個(gè)主要的問題現(xiàn)象。教師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 只想要能夠幫助學(xué)生在考試中提高成績， 他們所制定的教學(xué)目標(biāo)并不明確， 用錢也沒有考慮過是否合理。其實(shí)這是與新課標(biāo)教學(xué)改革所提出的教學(xué)目標(biāo)背道而馳的。而且在這樣的教學(xué)方法中，教師的教學(xué)理念，存在著一定的問題，并且教學(xué)方法也只停留在傳統(tǒng)的講授方式中，讓學(xué)生被動(dòng)的接受課堂中的知識，這樣長此以往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越低，嚴(yán)重的影響了英語教學(xué)的發(fā)展。

歸根結(jié)底，我認(rèn)為產(chǎn)生以上現(xiàn)象的主要原因都是教師在教學(xué)中不懂的創(chuàng)新。每節(jié)課都像是復(fù)制的一樣，絲毫沒有創(chuàng)意，讓學(xué)生感受到枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)。這對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)非常的不利。下面我從五個(gè)方面來幫助教師分析一下，如何進(jìn)行課堂中的有效創(chuàng)新。

一、對高中英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新

高中階段正是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這一時(shí)期，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z有一個(gè)初步的認(rèn)識，就能在今后的英語學(xué)習(xí)中取得更大的成就。但是這需要教師進(jìn)行不斷地教學(xué)努力，并且努力地開展有針對性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在有很多學(xué)生都對英語的學(xué)習(xí)有很大的恐懼感，如果學(xué)生能夠受到教師正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。

二、對高中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果教師對于教學(xué)內(nèi)容，不能進(jìn)行明確的篩選，很容易在教學(xué)中是學(xué)生走向錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)道路上。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師可能會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)大綱，然后嚴(yán)格遵循大綱中的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以在教學(xué)中應(yīng)用幾年甚至十幾年，其實(shí)，隨著目前時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)過程中不再局限于教學(xué)大綱，要能夠全面掌握學(xué)生的情況，并對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)做出調(diào)整，以此來幫助學(xué)生達(dá)到不斷發(fā)展的目的。對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，主要可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1.讓學(xué)生對中外文化背景做出比較性的學(xué)習(xí)。在英語的學(xué)習(xí)過程中，它不同于我們漢語，因此在文化背景和語言習(xí)慣上也都有所差異。如果學(xué)生想要從本質(zhì)上學(xué)好英語，首先就要了解語言的文化背景，并且要能夠掌握英語使用的語言習(xí)慣。每種語言都包含著不同的文化習(xí)俗和生活方式的，在教學(xué)中，只有幫助學(xué)生對這些知識產(chǎn)生一定的了解，才能使學(xué)生在今后與他人進(jìn)行交流時(shí)，避免出現(xiàn)一些低級的、不必要的錯(cuò)誤。

2.幫助學(xué)生完成基本知識的掌握。扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，才能使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中更有發(fā)展前途。因此，教師應(yīng)該在給予課本知識的過程中，不斷地幫助學(xué)生開拓視野和打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生更加深刻的了解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、對高中英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

要想讓學(xué)生能夠改變對英語的厭學(xué)心理，首先應(yīng)該幫助學(xué)生來建立學(xué)習(xí)的興趣，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識的接受，在進(jìn)行改革創(chuàng)新后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活的運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將課堂的大部分時(shí)間交換到學(xué)生的手中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且在教師的引導(dǎo)下完成提前設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

四、對高中英語教學(xué)過程的創(chuàng)新

師生之間的互動(dòng)不僅來自于師生之間在課堂中的對話，還有在課堂中教師給學(xué)生組織的一系列的課堂活動(dòng)。這也是對教學(xué)過程進(jìn)行改革的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠通過活動(dòng)學(xué)到更多的知識，一定能使師生之間的關(guān)系有進(jìn)一步的提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到更多的樂趣。通過游戲還能使學(xué)生受到集體氛圍的感染，在這樣的條件下鍛煉自己的英語能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心和勇氣。

五、對高中英語教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有所不同，不僅是學(xué)習(xí)的方法不同，在接受程度上也有很大的差距。在傳統(tǒng)的評價(jià)方法中，所有的學(xué)生都是同一種評價(jià)機(jī)制，這樣并不公平。新型的教學(xué)評價(jià)中，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生能力的肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)生多一些自信，多一分積極。教師要平等對待學(xué)生之間的不同的差異，每一個(gè)學(xué)生的成績都可能有優(yōu)劣之分，教師要能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重對學(xué)生能力的肯定，不能將成績作為唯一的評定機(jī)制和依據(jù)，這樣才能不斷地優(yōu)化課堂，使教師和學(xué)生在共同努力下讓課堂效率得以最大化的提升。

總之，完成創(chuàng)新教育不是一蹴而就的，教師和學(xué)生一定要有持之以恒的耐心和動(dòng)力，從不同的環(huán)節(jié)入手逐漸的改變教學(xué)形式，最終提升學(xué)生的綜合能力水平和課堂的效率。

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