【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的教育理念與教學方法在教育領域中層出不窮，其中體驗式教學法就是典型的代表，在教學活動中合理應用體驗式教學法，無論是對學生的學習還是對教師的教學都發(fā)揮著重要的作用。而高中英語閱讀教學的目的就是培養(yǎng)學生具備良好的英語語言能力，因此，將體驗式教學法應用在高中英語閱讀教學中，有利于實現(xiàn)這一目的。針對于此，本文就圍繞體驗式教學在高中英語閱讀教學中的實踐為主，在此基礎上進行相關方面的探討和研究。

【關鍵詞】體驗式教學；高中；英語；閱讀

【作者簡介】雷惠珍，福建寧化一中。

一、前言

步入二十一世紀以來，國際的發(fā)展與國內(nèi)的發(fā)展已經(jīng)緊密相連，促進了國際與國內(nèi)的交流、合作活動得到大力開展，為了在交流與合作活動中獲得更多的話語權，具備英語這一國際語言的使用能力是關鍵，而具備良好的英語能力，開展有效的英語教學活動是主要的途徑之一。高中階段的英語教學更加側(cè)重于學生實際運用能力的培養(yǎng)，其中閱讀訓練在高中英語組成中占據(jù)著大比例，因此，在高中英語閱讀教學中合理應用體驗式教學法，讓學生在體驗的基礎上促進自身思維的發(fā)展，以及各個方面能力的培養(yǎng)，從而獲得整體的進步。

二、體驗式教學在高中英語閱讀教學中需遵循的原則以及實施必要性

體驗式教學法，從概念的角度來理解的話，指的就是以學生為中心，突出學生的自主體驗，在體驗的作用下去發(fā)現(xiàn)語言的使用原則并且能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H的一種教學方法。在探討具體的應用策略之前，這一章節(jié)需要先明確兩個方面的內(nèi)容，一是體驗式教學在應用中需要遵循的原則；二是高中英語閱讀教學中存在哪些問題而需要運用到體驗式教學法，對這兩個方面予以了解，從而為后續(xù)的探討奠定基礎。

1.體驗式教學在應用中需要遵循的原則。體驗式教學法應用于高中英語閱讀教學中，需要遵循以下幾個方面的原則：第一是互動性原則，在新課程改革這一背景之下，學生的主體性在課堂教學中的體現(xiàn)進一步予以強調(diào)，針對于此，教師在將體驗式教學法應用于高中英語閱讀中，不能繼續(xù)使用“填鴨式”的教學手法，而是要加強與學生之間的互動，在交流與溝通過程中，逐漸將教師自身的知識儲備傳授給學生，或者是解決學生在學習中遇到的難題，從而促進高中英語閱讀教學質(zhì)量得到有效提高。第二是個性化原則，由于世界上是不存在兩片相同的葉子，自然也不存在兩個相同的個體，因此，教師在高中英語閱讀教學中應用體驗式教學法，要在尊重學生自身個性化發(fā)展的基礎上合理開展教學活動。

2.高中英語教學中應用體驗式教學法的必要性。由于現(xiàn)階段高中英語閱讀教學效果不盡如人意，迫切需要合理應用體驗式教學來予以改善，而造成閱讀教學效果不盡如人意的因素，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，受到應試教育思想的影響，高中教師在開展英語閱讀教學活動中將教學重點放在如何提高學生的分數(shù)方面，而不是培養(yǎng)學生的英語語言能力，這一教學重點傾向的不同，影響了高中英語閱讀教學質(zhì)量的提高。第二，以教師講解為主、學生聽課為輔的“填鴨式”教學模式仍然占據(jù)著高中英語閱讀課堂教學的主導位置，這一模式不僅會影響學生主體性的發(fā)揮，而且也難以培養(yǎng)學生良好的英語語言能力，從而影響了學生的整體進步與發(fā)展。

三、體驗式教學法合理應用于高中英語閱讀教學中的策略研究

體驗式教學法應用于高中英語閱讀教學中，對于教師而言，有利于提高高中英語閱讀教學質(zhì)量，而對于學生而言，有利于培養(yǎng)自身良好的英語語言能力，由此可見，具有重要的意義。那么，如何將體驗式教學法合理應用于高中英語閱讀教學中呢？這一章節(jié)就主要針對于此，提出以下幾個方面的措施，希望可以為實際的教學活動開展提供一些參考意見，從而促進學生整體的進步與發(fā)展。

1.創(chuàng)設體驗式情境，增加學生的體驗情感。體驗式教學法合理應用于高中英語閱讀教學中，首先要從創(chuàng)設體驗式情境入手，增加學生的體驗情感，以此來有效開展高中英語閱讀教學活動。而創(chuàng)設體驗式情境，教師需要采取以下幾個方面的措施：第一，創(chuàng)設體驗式情境的時機應該放在課堂導入環(huán)節(jié)，以此來實現(xiàn)集中學生注意力、引發(fā)學生興趣等方面的作用；第二，教師在創(chuàng)設體驗式情境過程中，從教學目標、教學重難點入手，充分利用現(xiàn)代化教學工具，同時恰當?shù)倪\用事物、圖片、音像等來為學生創(chuàng)設體驗式情境，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上讓學生置身于情境之中，從而在情境的作用下引起學生的情感體驗。

2.增加課堂體驗機會，充分調(diào)動學生學習的積極性。體驗式教學法合理應用于高中英語閱讀教學中，其次要增加課堂體驗機會，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而促進高中英語閱讀教學活動得到有效開展。而增加課堂體驗機會，教師可以采用小組合作學習模式來實現(xiàn)，所謂的小組合作學習，指的就是教師按照一定的原則，將班級里的學生劃分為若干個小組，以小組和小組的形式來開展教師與學生、學生與學生之間的合作交流，需要注意的是，教師在組織學生開展小組合作活動過程中，還需要精心設置問題，激發(fā)學生主動對問題進行研究與思考，同時加強引導監(jiān)督作用，促進小組合作學習活動在高中英語閱讀教學中得到順利開展。

3.提供課后體驗機會，鞏固學生學習的知識點。體驗式教學法合理應用于高中英語閱讀教學中，最后要提供課后體驗機會，鞏固學生學習的知識點，從而促進學生的英語能力得到良好的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為教育活動的開展提供了更多選擇的方式，因此，在高中英語閱讀教學中，教師還可以采用網(wǎng)絡式的體驗式閱讀教學，增加學生課后體驗閱讀會。即利用互聯(lián)網(wǎng)構建一個學習平臺，讓學生通過這一學習平臺進行學習反饋，甚至可以與教師或者學生開展對話活動，通過這一形式，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上促進學生的英語語言能力得到有效培養(yǎng)，從而促進學生整體的進步與發(fā)展。

四、以“A new dimension of life”教學為例探討體驗式教學在高中英語閱讀訓練中的實踐

以《Under the sea》這一單元中的泛讀課“A new dimension of life”的教學為例，探討體驗式教學法如何應用于高中英語閱讀教學中。在課前階段，教師設計根據(jù)中文填寫單詞活動，以此來幫助學生掃除閱讀障礙，之后在課堂導入環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一節(jié)的教學目標以及課前填單詞活動中涉及的單詞，創(chuàng)設體驗式教學情境，讓學生置身于情境中，一方面激發(fā)閱讀興趣，另一方面更深入地了解、記憶單詞；在課中階段，教師先對標題和寫作題材對文章內(nèi)容進行有效預測，有效地幫助學生清楚地了解文章的內(nèi)容，在此基礎上引導學生快速地閱讀文章，促使學生總體把握文章結(jié)構和章節(jié)段落，之后教師組織學生開展小組合作學習活動，提出“Please match the expressions in the text that have the similar meaning！Please use the upper expressions to complete the dialogue！”等指示，促使學生在這些指示的引導下合理地開展小組合作活動，正確理解所學內(nèi)容，并學會欣賞課文的好詞好句和應用所學知識。在課后階段，教師可以在學習平臺上放置與本節(jié)閱讀文章內(nèi)容相關的題目類型，幫助學生鞏固本堂課所學知識，加深對所學內(nèi)容的印象，讓學生學以致用。

五、結(jié)束語

體驗式教學在高中英語閱讀教學的有效運用，其重要性不言而喻，因此，教師要從教學的實際發(fā)展情況出發(fā)，采取合理的措施來提高這一教學方法的運用效率，從而促進學生的英語語言能力得到有效培養(yǎng)。

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