曹亭亭

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，初中歷史課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。為了更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，本文從初中傳統(tǒng)歷史教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)介紹入手，重點敘述初中歷史課堂教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)藝術(shù)

一、傳統(tǒng)歷史教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)

歷史是學(xué)生從小學(xué)階段步入初中階段新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生對其較為陌生。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師依據(jù)教科書上的內(nèi)容進(jìn)行授課，知識點由教師教授，學(xué)生利用課堂或課下時間背誦記憶，并以此應(yīng)對考試。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂歷史教學(xué)，將從教學(xué)觀念、教學(xué)方式到教學(xué)內(nèi)容，全面改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)的同時，收獲更多的歷史知識。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中歷史課堂教學(xué)藝術(shù)

1.以學(xué)生為主體，打造自主課堂

傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)一般以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只要聽和記就可以；而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中歷史教學(xué)，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)，將課堂時間交由學(xué)生支配，教師的作用只是引導(dǎo)和帶動。這種方式無疑能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在課堂上可以讓學(xué)生講一些歷史朝代的文化特點，借以劃分奴隸社會和封建社會，學(xué)生為了得到更多的故事或者事件便會主動查閱相關(guān)資料，在查閱的過程中自主總結(jié)各類知識點，加深記憶。

2.采取現(xiàn)代化手段，輔助課堂教學(xué)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體已普遍應(yīng)用于各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)中，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，更是為教師的教學(xué)提供了有力支撐。歷史上的很多大事件都以紀(jì)錄片等影視資料的方式呈現(xiàn)出來，如果教師在課堂上能為學(xué)生播放相關(guān)影視資料，學(xué)生就會更愿意去學(xué)習(xí)和思考。例如，電影《活著》講述了從中華人民共和國建立之后，到土地改革，再到大躍進(jìn)和人民公社化運動的一段歷史，如果單單從教材上我們只能了解土地改革的重要意義等知識，但是如果通過電影，學(xué)生就能從中了解到土地改革到底經(jīng)歷了多少困難等。了解并認(rèn)清歷史，能夠促使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)歷史知識，也是增進(jìn)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的一種有效方式。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重情感教育

新課程改革下的歷史教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，想要改變傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的弊端，必須注重對學(xué)生的情感教育。這一教育實踐主要從以下兩個方面進(jìn)行。

首先，教師要更新教學(xué)觀念。想要實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育，教師必須對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，將學(xué)生從傳統(tǒng)歷史教學(xué)中所處的附屬、被動的地位解放出來，以學(xué)生發(fā)展為主要任務(wù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，幫助學(xué)生樹立積極主動的學(xué)習(xí)觀念。教師的教學(xué)觀念要實現(xiàn)主動教授到與學(xué)生共同探索的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并在教學(xué)中做到組織、引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)。

其次，要豐富教學(xué)資料，發(fā)掘?qū)W生的情感因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，歷史情感教育的主要來源依舊是歷史教學(xué)的核心知識，所以充分開發(fā)教材中所涵蓋的各種情感材料對學(xué)生的情感教學(xué)至關(guān)重要，在這一基礎(chǔ)上再結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)資源，更形象、更具體地將歷史展現(xiàn)出來；而對于地域文化的適當(dāng)引入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也豐富了情感教育的內(nèi)容。例如，歷史中許多著名的人物都是出自齊魯大地，如思想教育家孔子、政治軍事家諸葛亮，詞人李清照、辛棄疾，書法家王羲之等。這些真實的史料，為中學(xué)生情感教育提供了珍貴的依據(jù)。理論結(jié)合實際，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中歷史課堂教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史知識產(chǎn)生了興趣，更提高了課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)教育觀念和方式的切實改變，讓學(xué)生在課堂上成為主體，學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極主動，再輔以網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代化手段，經(jīng)過教師的組織和引導(dǎo)，使情感教育完全被學(xué)生所接受并發(fā)揮作用，以達(dá)到初中歷史高效教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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