唐致河

摘 要：高中生的心理發(fā)展趨向獨(dú)立，具有較強(qiáng)的可塑性，因此高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力和審美能力的絕佳時(shí)機(jī)。本文通過研究高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，探討將興趣教學(xué)法應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)中的可行性，并提出提高高中美術(shù)教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；興趣教學(xué)法；應(yīng)用分析

一、引言

高中教育在我國教育體系中具有承上啟下的作用，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的重要階段，也是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分。高中階段教育對于學(xué)生綜合能力的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的推動(dòng)作用，也是學(xué)生美術(shù)能力和審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。近年來，隨著我國教育體制改革的不斷推行，高中美術(shù)教學(xué)工作得到提升，但在日常美術(shù)教學(xué)過程中依然存在一些問題。因此，轉(zhuǎn)變高中美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情變得尤為重要。

二、興趣教學(xué)法應(yīng)用于高中美術(shù)課堂的意義

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生興趣不足會(huì)嚴(yán)重影響到美術(shù)課堂的教學(xué)效果，而將興趣教學(xué)法應(yīng)用于高中美術(shù)課堂教學(xué)，能夠以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力，促使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索美術(shù)知識，從而有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。其次，將興趣教學(xué)法應(yīng)用于高中美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠有效地加強(qiáng)師生間的交流，拉近師生間的距離。傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)多以教師講解為主，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，減少了師生間對于美術(shù)理解和情感的交流。在高中美術(shù)課堂中應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有效增加師生間的交流，營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，高中生能夠更主動(dòng)地全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，更好地掌握高中美術(shù)知識。

三、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)教育呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢，但在美術(shù)教學(xué)中，涉及藝術(shù)教育核心層面的內(nèi)容并不深入，大部分都是為了應(yīng)付應(yīng)試教育。高中美術(shù)課程的教學(xué)意義在日常教學(xué)中形式化、空洞化現(xiàn)象嚴(yán)重。

一方面，高中美術(shù)課程定位不明確，以通過應(yīng)試教育為主要目的，并沒有真正從高中生的美術(shù)知識需求出發(fā)。對于高考美術(shù)生而言，在高考術(shù)科考試的壓力下，不少美術(shù)課程出現(xiàn)急功近利的填鴨式教學(xué)現(xiàn)象，與藝術(shù)本身的規(guī)律性教學(xué)產(chǎn)生偏差，高中美術(shù)淪為高考的工具，與文化課教學(xué)缺乏聯(lián)系，造成不良的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而對于普通高考生而言，在高考文化科考試的壓力下，高中美術(shù)課程時(shí)間被極大地?cái)D壓，忽略了對高中生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)高中美術(shù)課程陷入機(jī)械應(yīng)付應(yīng)試教育的時(shí)候，美術(shù)教學(xué)就失去了原本的發(fā)展方向和意義。

另一方面，高中美術(shù)課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新理念，教學(xué)模式機(jī)械單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容單一死板，學(xué)生被動(dòng)地接受美術(shù)知識，缺乏主動(dòng)權(quán)，在這種教育格局下，學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，對于美術(shù)的理解趨于片面，審美能力無法得到鍛煉和提升。

四、興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.小組合作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生對于美術(shù)的理解大部分處于初步發(fā)展階段，教師應(yīng)該在教學(xué)中給予學(xué)生更加廣闊的思考空間，讓學(xué)生能夠在直觀的美術(shù)學(xué)習(xí)中潛移默化地提升審美能力。而要想讓高中生全身心投入美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生是否擁有強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在高中美術(shù)教學(xué)中可以采用小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)協(xié)作創(chuàng)作獲得創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的快樂。通過小組合作教學(xué)，能夠較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力。

2.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該通過課堂預(yù)設(shè)的方式，科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，在充分的情景鋪墊和引導(dǎo)下，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索課堂預(yù)設(shè)的美術(shù)知識點(diǎn)，激發(fā)高中生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在美術(shù)設(shè)計(jì)方向內(nèi)容的美術(shù)課堂教學(xué)上，教師可以給予學(xué)生單獨(dú)或者合作的實(shí)操機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法和體會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，激發(fā)每位學(xué)生的美術(shù)潛能。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體新技術(shù)逐漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)中。事實(shí)證明，這些技術(shù)能夠極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中美術(shù)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是改革現(xiàn)代美術(shù)教育的關(guān)鍵。

五、結(jié)語

高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，一方面是讓學(xué)生習(xí)得該階段應(yīng)該掌握的美術(shù)理論知識和實(shí)踐能力，另一方面更是要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)方面的綜合能力和整體素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教師在日常課堂教學(xué)中，要立足實(shí)際，將興趣教學(xué)法融入實(shí)踐，運(yùn)用靈活多樣的創(chuàng)新教學(xué)手法，合理配置和利用教學(xué)資源，激發(fā)高中生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

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