劉鑫

摘 要：實施新課改以來，均衡教育成為中學教育教學的重要內(nèi)容。高中教育教學管理過程中也應(yīng)該注意教育公平的問題，促使教學資源均衡搭配，滿足不同程度學生的需要，同時也為學生提供更活躍的成長空間，促使每個學生都能全面發(fā)展。本文以促進學生全面均衡發(fā)展為目標，從教學機會、教師分配、個性化教育等方面提出了推動教育教學管理的措施。

關(guān)鍵詞：教育公平；高中教育；教學管理

目前，學生“擇班擇教師”的現(xiàn)象非常普遍，為了提升學生的學習成績，家長會找關(guān)系將學生安排到優(yōu)秀教師的班級中，大大加劇了家長與學校之間的矛盾，同時也會導致班級中學生的學習差距過大，給正常的教學活動造成了阻礙，并且這種情況也對學生產(chǎn)生了不利影響。

“促進教育均衡與教育公平的重點是義務(wù)教育，但高中教育作為非義務(wù)的基礎(chǔ)教育，同樣要促進教育的均衡發(fā)展，實施教育公平?！碑斍巴苿痈咧薪逃虒W管理實施公平教育主要從以下幾個方面進行。

一、教育機會的公平

科學有效的學生管理，有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序，保證教育教學活動的有序開展；同時也可以引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，使學生更自覺地投入到學習中。教育系統(tǒng)的一切管理活動都是為教育教學服務(wù)的，學生管理也不例外。為了更加科學有效地管理學生，學校在招生過程中，應(yīng)嚴格控制學生質(zhì)量，減少線下?lián)裥Ｉ臄?shù)量。為了避免藝術(shù)特長生、體育特長生與普通學生的差距，可以將這些學生單獨分班，從而更好地提高學生的學習能力。

教育部門應(yīng)該增加高中學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如計算機、多媒體設(shè)備等，為學生開展綜合實踐等一系列特色教育提供物質(zhì)條件。另一方面，為了激勵高中學生主動進行公平競爭，同時為家庭條件差異的學生提供公平教育的機會，學?？梢栽O(shè)立優(yōu)秀學生獎學金獎項，在每個學期進行優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀特長生的評選活動，并予以獎勵。此外，建立經(jīng)濟困難學生資助體系，與社會企業(yè)合作，為家庭困難的學生提供適當?shù)慕?jīng)濟補助，從而降低學生因經(jīng)濟困難而輟學的概率。

二、教師的合理分配

學校應(yīng)該加大教師培養(yǎng)的力度，建立健全優(yōu)秀教師培養(yǎng)機制，通過“新老結(jié)對”的合作教學模式，增加青年教師與老教師的溝通交流，促使雙方優(yōu)勢互補，共同提升。例如，前段時間，鎮(zhèn)教委舉行亮點工程活動，我校教師廣泛討論，獻計獻策，使學校的亮點工作豐富多彩，并取得了一定的成績。為了干好教學管理工作，管理者要“沉”下去，了解教師的呼聲和管理中的熱點，積極回復教師的問題。此外，在任命高中班主任的過程中，也要根據(jù)教師的教學管理及學生評價情況，建立班主任評選標準，從而避免由于學生對班主任教師不滿而造成的學習積極性下降。同時，為了調(diào)動高中教師的教學積極性，學校也應(yīng)該通過優(yōu)秀教師的表彰，如“師德標兵”“學科帶頭人”等，逐步提升教師的素質(zhì)，為學校均衡教育打下堅實的基礎(chǔ)。

在進行教師分配時，高中學校應(yīng)該摒棄以往優(yōu)秀教師教優(yōu)秀學生的模式，公平合理地分配教師資源。教育部門管理人員要進行實時監(jiān)督，緩解由于教師資源不均衡而導致學生家長與學校之間的矛盾，提升師生的積極性，也便于教師采取有效的教學手段提升學生的學習成績。

三、分類個性化教學

為了促使教育均衡，實現(xiàn)高中教育管理公平，高中學校在教育管理過程中可以將因材施教作為公平教育的核心內(nèi)容，根據(jù)不同特長學生的需求差異進行分類教學，使不同學習程度的學生都能得到良好的發(fā)展。公平是相對的，在為大多數(shù)學生提供公平教育機會的前提下，高中學校也應(yīng)該不斷進行課程改革，開設(shè)優(yōu)質(zhì)選修課，如校本選修課程，促使特優(yōu)拔尖學生不斷進步。同時，為了最大限度地培養(yǎng)優(yōu)秀學生，學?？梢栽谛１具x修課過程中加入對優(yōu)秀學生的培訓，增設(shè)培訓班輪流制的環(huán)節(jié)，按校本課程的標準進行系統(tǒng)教學，如課堂學習輔導、課堂考試評價、課堂作業(yè)布置與批改等。

總之，在高中教學管理過程中，高中學校應(yīng)該貫徹落實黨的均衡教育方針，在完善基礎(chǔ)設(shè)施教育的前提下，逐步完善高中優(yōu)秀學生獎勵機制和貧困學生補助機制，為不同家庭情況的高中學生提供公平的教育機會，同時建立“青老結(jié)對”的教師合作教學模式，逐步提升高中教師隊伍的教學水平，根據(jù)不同學生的特長進行分類教學，從而推動高中學生多方面進步，促使學校更好地發(fā)展。

參考文獻：

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